BREVE PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1. PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
INTEGRANTES:
❏ MARÍA FERNANDA APONTE
❏ DIANA PAOLA GALINDO CARO
❏ DEISY CATHERINNE GARCÍA ROSAS
❏ PAULA NATALIA SOLER LÓPEZ
ASESORA
● MARÍA ELVIRA PINZÓN AGUILERA

2. LA INICIACIÓN EN EL
INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA EN UNA
EDAD TEMPRANA.

3. Estrategias lúdico-pedagógicas
para la iniciación del
aprendizaje de una lengua
extranjera como el inglés.

4. Línea de investigación:
Desarrollo del pensamiento
Speaking Listening Reading Writing

5. PROBLEMA
4°
desinterés por el aprendizaje de la
materia, bajo desempeño académico
en la misma, al no entender
vocabulario o comandos se
dispersan fácilmente, entre otros; y
que afectan el rendimiento en el
área.
.
3°
esto conlleva a que se
puedan evidenciar las
dificultades presentes
1°
Desde la experiencia
tanto de observación
como de práctica
pedagógica
Se pudo notar la falta de
interés que tienen las
estudiantes hacia el
aprendizaje de una lengua
extranjera como el inglés
2°

6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El siglo XXI ha traído aportes significativos a la sociedad,
grandes avances se han hecho que la sociedad sea más
competitiva en todos los sentidos, por lo cual es
imprescindible aprender una lengua extranjera como el
inglés, puesto que el inglés es considerado por
excelencia el idioma universal, utilizado tanto en ámbito
social, educativo, disciplinario y profesional.

7. ¿Cuáles son las estrategias lúdico-
pedagógicas que se pueden
implementar en la iniciación en el
aprendizaje de una lengua
extranjera como el inglés?

8. JUSTIFICACIÓN
¿Existen factores que
impiden el aprendizaje de las
estudiantes en la lengua
extranjera como el inglés?
¿Son adecuadas las
estrategias que se emplean
en la enseñanza de la lengua
extranjera?
¿Por qué el desinterés de
las estudiantes por aprender
una lengua extranjera como
el inglés?
¿Cuáles son las estrategias
lúdico pedagógicas que se
pueden implementar en la
Iniciación en el aprendizaje de
una lengua extranjera como el
inglés?,

9. OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Implementar estrategias lúdico-pedagógicas que incentiven al estudiante a
ser competente en una lengua no materna como el inglés.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Fomentar métodos que faciliten el aprendizaje de una lengua no materna
como el inglés.
-Contribuir a la búsqueda de los factores que impiden el aprendizaje de la
lengua extranjera.
-Verificar si las estrategias lúdico-pedagógicas fueron las adecuadas en la
iniciación de la lengua extranjera.

10. MARCO REFERENCIAL

11. Para nuestro trabajo de investigación
hemos tenido en cuenta como marco
referencial, tres investigaciones y los
DBA, del área de inglés.
Las investigaciones son las
siguientes:

12. “Estrategias didácticas para la enseñanza del idioma inglés a
niños de preescolar: el caso de un colegio en colima.
Esta tesis aborda el análisis de las prácticas de enseñanza
y tiene como objetivo principal: analizar las características
de las estrategias didácticas utilizadas en la práctica para
enseñar el idioma inglés a niños de 5 a 6 años en el nivel
preescolar.

13. “Aprendizaje y técnicas de enseñanza del inglés en la
escuela
Este artículo tiene como finalidad plantear ideas básicas y
prácticas que sirvan de orientación y apoyo a los docentes
de segundas lenguas (lenguas extranjeras) en la escuela.

14. El proyecto de aula una alternativa para el aprendizaje del
inglés como segunda lengua en el english support centre del
colombo hebreo.
Este trabajo se enmarca en la investigación-acción a
través del desarrollo de una propuesta didáctica, el
proyecto de aula, para el English Support Centre
(ESC) del Colegio Colombo Hebreo (CCH) de la
ciudad de Bogotá.

15. Igualmente, los DBA del área de inglés son un
complemento para la construcción y actualización
de propuestas curriculares, pues comprenden
algunos elementos fundamentales del desarrollo
de las habilidades comunicativas del inglés
(listening, writing, reading and speaking)

16. MARCO
CONCEPTUAL

17. El MCER
Considera que es de vital importancia que los
criterios metodológicos para la enseñanza de
lengua extranjera sean integrales a su vez que
sean eficaces para alcanzar las metas y objetivos.

18. Martín Sánchez
Asegura que la enseñanza de
lenguas extranjeras debe centrarse
en el alumno y en sus necesidades, y
debe promover una comunicación
real, en situaciones reales.

19. RIXON
Considera que los niños en preescolar aprenden
principalmente a través del juego y de actividades
interactivas, y los profesores deben darle mayor
importancia al desarrollo del lenguaje y del
vocabulario con rimas, juegos de roles, cuentos,
canciones, bailes, rompecabezas, dibujos y
colores entre otros

20. MARCO
CONTEXTUAL

21. La Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón está
ubicada en la zona urbana de la ciudad de Tunja (Boyacá),
kilómetro 4 vía Arcabuco. Actualmente la institución tiene
aproximadamente 2500 estudiantes.
Esta institución de carácter oficial lleva prestando sus
servicios a la comunidad boyacense desde el 5 de mayo de
1875 cumpliendo 143 años de trayectoria educativa y social.
Su misión es “formar maestras cualificadas a través de
experiencias pedagógicas, científicas y tecnológicas
innovadoras para que se proyecten creativamente a una
sociedad cambiante..”

22. Formación de personas responsables,
preparadas para participar activamente en
la construcción de una sociedad justa.
“HACIA UNA
MULTIDIMENSIONALIDAD
DEL SER”

23. METODOLOGÍA

24. INVESTIGACIÓN ACCIÓN

25. CRONOGRAMA

26. PRESUPUESTO
EL PRESUPUESTO QUE SE TIENE DESIGNADO
PARA ESTE PROYECTO ES DE $350000 DONDE SE
TIENE EN CUENTA LOS RECURSOS A UTILIZAR
COMO:
HOJAS BLANCAS
IMPRESIONES
COLORES
MARCADORES
CARTÓN