Planteamiento del problema o idea final del proyecto

1. Unidad 3: Paso 5 - Final Planteamiento del
problema o idea de proyecto
Grupo: 109
Mayo 2020

2. Unidad 3: Paso 5
Planteamiento del problema o idea de proyecto
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Especialización Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo
Seminario De Investigación Especializaciones ECEDU
Nataly Vidal González Cód.1069749188
Rosío Ariza Bautista, Cód. 1100951342
Martha Ruth Jurado Cód. 20983914
Jessica Barrero Saavedra Cód. 1031152236
Claudia Ximena Sanabria Cód.1069762358
Grupo colaborativo 109

3. Introducción
El hogar tiene gran influencia en la formación de los niños y niñas puesto que
los patrones de comportamiento influyen en la motivación y comprensión
para la realización de las actividades desde la casa. Es por esto que, el
acompañamiento de los padres de familia en el desarrollo de actividades y
tareas en el idioma extranjero, proporciona mayor bienestar y motivación
para alcanzar los objetivos propuestos por y para cada estudiante. El
aprendizaje del inglés como lengua extranjera, se ha generalizado
convirtiéndose en parte de nuestro currículo como docentes del sector
público o privado, en el presente trabajo se compila la propuesta pedagógica
centrada en un aprendizaje significativo para los estudiantes desde los niveles
iniciales de jardín.

4. Idea de proyecto
Vincular a padres de familia en la educación del
inglés de los estudiantes de preescolar de la
Escuelita de Pilly de la cuidad de Melgar.
Especificación Contexto:
En la ciudad de Melgar, se encuentra una escuela de preescolar llamada Escuelita de
Pilly, en esta se encuentra estudiantes entre las edades 3, 4 y 5 años de edad, donde
aproximadamente hay 22 estudiantes y una profesora licenciada en preescolar para
este grupo de estudiantes; ella se encarga de enseñar matemáticas, español, danzas,
motricidad, dibujo, e inglés, pero manifiesta que en esta última materia ha encontrado
falencias en el aprendizaje por parte de los estudiantes.

5. De acuerdo a la normatividad vigente como el plan de bilingüismo colombiano se
requiere reforzar el aprendizaje del inglés como un recurso educativo necesario para el
aprendizaje y cumplimiento de los estándares básicos de competencias de lenguas
extranjeras; para este caso se convierte en la materia menos abordada por parte del
docente, por falta de conocimiento en las habilidades comunicativas como la adecuada
pronunciación, Listening, Speaking, Writting and Reading, por tal razón se cumple pero
de forma incorrecta, además que no hay un apoyo constante por parte de los padres
de familia.
Justificación

6. Objetivo general:
Proponer acciones efectivas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de un segundo idioma en instituciones
educativas de primera infancia en el municipio de Melgar, Tolima.
Objetivos específicos:
• Proponer contenido educativo apropiado en inglés para niños a una edad temprana.
• Implementar estrategias para motivar a los maestros de la primera infancia a aprender un segundo idioma.
• Proporcionar información a los padres sobre cómo ayudar y guiar el desarrollo de habilidades de comunicación
en un segundo idioma para sus hijos.
• Capacitar a los docentes en nuevas tecnologías de información TIC y uso de herramientas web 2.0
• Articular el plan nacional de bilingüismo como estrategia en el mejoramiento continuo hacia el aprendizaje de
una lengua extranjera ingles
Objetivos

7. Tipo de investigación
Investigación- Acción en el aula
Este proyecto de investigación quiere justificar acciones de
mejora a través de propuestas a padres y maestros de
primera infancia en la ciudad de Melgar, para llevar a cabo
un proceso de enseñanza en inglés adecuado para niños en
los primeros años de vida.
Población:
La población serán los padres y maestros de la primera
infancia de las instituciones educativas preescolares
pertenecientes a la ciudad de Melgar, Tolima.
Muestra:
20 Padres de familia de “La Escuelita de Pily”

8. Alcance o finalidad
•Diseño de una
estrategia o proceso
de mejora
Alcance o
finalidad
•Pedagogía, didáctica
y currículo
Línea de
investigación
UNAD

9. Elementos clave(Minieducación,2018-2022)
Plan
nacional de
Bilingüismo
Orientacionespedagógicasyparala
cualificacióndeltalentohumanopara
laeducacióninicialypreescolar
Pilares de
la
educación
inicial

10. La recolección de datos se realizará a través de varias herramientas
que se mencionarán a continuación en detalle. Sin embargo, es muy
importante aclarar que, en principio y de forma continua, el recurso
más fidedigno para el caso en cuestión es la observación, por medio
de la cuál se realizará un seguimiento a la realización de clases y
lecciones a estudiantes desde los primeros años y en las cuales podrán
participar los padres de familia para que descubran los beneficios de la
inserción de los niños al aprendizaje de la lengua extranjera desde
edades tempranas y cómo su acompañamiento y soporte y implica
una gran influencia en el ritmo de aprendizaje; y la frecuencia de la
participación.
Técnicas e instrumentos para la
recolección de datos

11. Encuestas con las cuales se busca reunir
datos numéricos y estadísticos sobre
padres y maestros. Investigación
cuantitativa como encuestas, cuestionarios,
test, criterios de validez, diseños
experimentales. (Rodríguez, J. 2003).
Búsqueda de información en la web e
información de fuentes confiables
relacionadas con la necesidad y beneficios
de la educación en lenguas extranjeras
desde los primeros años de vida de los
niños.
Fundamentación teórica de referentes
curriculares emanados del MEN,
especialmente de la política educativa y
referentes técnicos de la atención de la
primera infancia
La entrevista en la investigación cualitativa
debido a que es muy usada para la
recolección de datos cualitativos, la
observación y grupos de discusión, diseños
abiertos y no sujetos a reglas fijas, acciones
humanas, observación participante.
(Rodríguez, J. 2003).
Instrumentos para la recolección de datos

12. (Unicef Para Cada Niño, 2017). “Más rápido de lo que habíamos pensado: los primeros años
de la vida del niño sientan las bases de todo su crecimiento en el futuro” Durante los
primeros años de vida, y en particular desde el embarazo hasta los 3 años, los niños necesitan
nutrición, protección y estimulación para que su cerebro se desarrolle correctamente. Los
progresos recientes en el campo de la neurociencia aportan nuevos datos sobre el desarrollo
cerebral durante esta etapa de la vida. Gracias a ellos, sabemos que el cerebro se desarrolla
mediante una compleja interacción de rápidas conexiones neuronales que comienzan antes
del nacimiento.
Desarrollo del proyecto de investigación

13. Objetivo: Importancia de la educación en los niños a los primeros
años de edad.
¿Por qué es importante aprender inglés desde Preescolar? De acuerdo
a Orozco (2016). Que tu hijo aprenda a hablar el idioma inglés desde la
etapa de preescolar es uno de los mejores regalos que puedes
ofrecerle para su educación y su futuro. Las metas que se proponga y
las habilidades que desarrolle para alcanzarlas, estarán íntimamente
ligadas a la manera de percibir el ambiente que le rodea y en ese
sentido, preescolar juega un papel esencial para un aprendizaje feliz y
perdurable.
Desarrollo del proyecto de investigación

14. “Durante los cuatro primeros años de vida es cuando se generan más conexiones
neuronales. Este periodo, en el que se forma el cerebro del niño, es perfecto para
alimentarlo con información y con estímulos lingüísticos”, explica el doctor Manuel
Pedrosa, neurocirujano de Madrid, España.
Raffi Cavoukian fundador del Centre for Child Honouring de Canadá (Citado por (Unicef
Para Cada Niño, 2017). “Si cambiamos el comienzo de la historia, cambiamos la historia
entera”.
Desarrollo del proyecto de investigación

15. Link Trabajo Colaborativo
https://drive.google.com/file/d/16jUt0J_1hdkEw5
TXELOgiXQK9rgPRhDy/view?usp=sharing

16. Referencia bibliográfica
Vivat academia (2014).la enseñanza del idioma inglés a temprana edad: su impacto en el aprendizaje de los estudiantes de escuelas
públicas.
Título artículo
La enseñanza del idioma inglés a temprana edad: su impacto en el aprendizaje de los estudiantes de escuelas públicas
Autor
David Quidel Cumilaf, Juan del Valle Rojas, Lissette Arévalo López, Catherine Ñancucheo Chihuaicura, Ramón Ortíz Neira
Grupo investigación
Vivat Academia. Investigación aborda la temática de la enseñanza del idioma inglés a temprana edad, cuyo objetivo es develar el impacto
de la enseñanza de este idioma como segunda lengua dentro de los primeros años de escolaridad.
Resumen descriptivo
La presente investigación aborda la temática de la enseñanza del idioma inglés a temprana edad, cuyo objetivo es develar el impacto de la
enseñanza de este idioma como segunda lengua dentro de los primeros años de escolaridad. Los participantes seleccionados fueron
estudiantes de enseñanza primaria pertenecientes a cuatro diferentes establecimientos públicos que presentan altos índices de
vulnerabilidad. La metodología empleada es de tipo cualitativa, ya que permite mayor flexibilidad y cercanía con la realidad al momento de
analizar a los participantes. El plan de análisis se enmarca en el análisis de contenido, de tipo descriptivo. Este permitió hacer inferencias y
aplicarlas al contexto en el cual se desarrolló esta investigación. Se desprende como principal hallazgo que los estudiantes que comienzan la
exposición del idioma inglés a temprana edad, de manera formal, logran un mejor aprendizaje, comprensión y motivación con el mismo,
comprado con aquellos alumnos que comenzaron su proceso de aprendizaje a una edad tardía
Rastreo documental Vivat (2014):

17. Referencia bibliográfica
http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2013/05/09/De%20Leon-Maria.pdf
Título artículo
“Aprendizaje Cooperativo Como Estrategia Para El Aprendizaje Del Idioma Inglés”
Autor
María Ileana de León Sac
Grupo investigación
Universidad Rafael Landívar Facultad de Humanidades Campus de Quetzaltenango
Resumen descriptivo
El aprendizaje del idioma inglés en la actualidad es de importancia debido a los beneficios que representa su dominio, la persona
que posee esta herramienta se encuentra en una situación de ventaja con respecto a quien no la tiene. Una de las nuevas técnicas
en la enseñanza del idioma inglés es el aprendizaje cooperativo, una práctica pedagógica en la que los integrantes de un equipo se
apoyan y confían unos en otros para lograr una meta, por lo que el objetivo es establecer la incidencia del aprendizaje
cooperativo en el aprendizaje del idioma inglés.
Rastreo documental León (2013):

18. Todos necesitan una educación, y más los niños, ellos progresarán en el futuro, y debe tenerse en cuenta que nuestra sociedad
debe generar buenos cimientos. Actualmente nuestro país enfrenta varios inconvenientes e inestabilidad en su proceso
educativo, enfrentando varios desacuerdos de roles, a diferencia de los países más desarrollados, donde se invierten todos los
recursos para mejorar la calidad de la educación y capacitar a las personas para un aprendizaje significativo.
Los intercambios sociales presentan en la sociedad la necesidad de aprender a comunicarse en otro idioma, se requiere que
Colombia esté preparada para estos cambios, y aprender un segundo idioma es ideal, para que todos puedan expresarse en un
idioma extranjero, a fin de tener mejores oportunidades laborales y sociales, generalmente es una herramienta y también la
capacidad de vivir juntos.
Observando el progreso de Colombia en el campo de la educación, los esfuerzos se evidencian en estrategias tales como:
desarrollo de clase, materiales, metodologías, capacitación y avances tecnológicos, han sido muy pocos para lograr un nivel
apropiado y estandarizado para una comunicación efectiva, por esta razón, los adultos han sido un poco complicado acceder a
estos beneficios, a diferencia de los jóvenes, ya que se basan en intereses en la tecnología para socializar, pero el verdadero
trabajo debe ser con los niños, porque son el futuro y deben ser entrenados más rápido que el presente, deben ser capaz de
lograr esta globalización y seguir aprendiendo otros idiomas.
Conclusiones

19. Referencias Bibliográficas
Acevedo Zapata, S. (2017). Gestión social del conocimiento, redes de investigación e innovación para la inclusión. (2017) En
www.revistanegotium.org.ve / núm. 37 (año 13) pp. 62-73. Revista Científica Electrónica de Ciencias Gerenciales /ISSN: 1856-1810 / Ed.
Fundación Unamuno, Venezuela. http://ojs.revistanegotium.org.ve/index.php/negotium/article/view/288
Álvarez, A., & Álvarez, V. (2015). Métodos en la investigación educativa. Recuperado de:
http://editorial.upnvirtual.edu.mx/index.php/fomento-editorial/quienes-somos/9-publicaciones-upn/195-metodos-en-la-investigacion-
educativa
Contreras, L. (2011). Tendencias de los paradigmas de investigación en educación. Investigación y posgrado, 26(2),179-201.
Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/658/65830335004.pdf
Desarrollo de la primera infancia. La primera infancia importa para cada niño (2017) recuperado de:
https://www.unicef.org/es/desarrollo-de-la-primera-infancia
Espinoza Freire, E. E. (2018). El problema de investigación. Revista Conrado, 14(64), 22-32. Recuperado de
http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v14n64/1990-8644-rc-14-64-22.pdf
Hernández, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de Grado. Especializaciones – Escuela de Educación –
ECEDU. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30475

20. Referencias Bibliográficas
Ministerio de Educación Nacional. (2018-2022). Programa Nacional De Bilingüismo. Colombia aprende la red del conocimiento.
Obtenido de https://www.colombiaaprende.edu.co/es/colombiabilingue/86689
Ministerio De Educación Nacional. (2020). Referentes técnicos de la Educación Inicial. Obtenido de
https://www.mineducacion.gov.co/portal/Educacion-inicial/Referentes-Tecnicos/341880:Referentes-Tecnicos
Murcia, N., & Ramírez, C. (2017). Los objetivos de la investigación en educación y pedagogía en Colombia. Sophia, 13(1), 75-84. doi:
https://doi.org/10.18634/sophiaj.13v.1i.331
Orozco Laura. 2017. Noticias Instituto Anahuacalli. Etiquetas bilingüe, inglés, kínder, preescolar. Obtenido de
http://www.anahuacalli.com.mx/noticias/uncategorized/aprender-ingles-preescolar/
Programa Nacional Bilingüismo Colombiano, recuperado de:
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles132560_recurso_pdf_programa_nacional_bilinguismo.pdf
Rodríguez, J. (2003). Paradigmas, enfoques y métodos en la investigación educativa. Investigación educativa, 12(7), 23-40.
Recuperado de: http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/8177/7130

21. ¡GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!