Inteligencias multiples: A Dafne ya los brazos le crecían: Actividad interpretativa sobre un soneto de Garcilaso de la Vega. Basado en la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner.

1. Inteligencias múltiples
A Dafne ya los brazos le crecían
La literatura no es solo cosa de palabras, es una cuestión de inteligencia. Podemos acercarnos a una obra
literaria desde diferentes puntos de vista. En la actividad, proponemos la interpretación y comentario de un
soneto a partir de múltiples perspectivas. Elige las tres que te resulten más interesantes y prepara a partir de
ellas tu propia lectura de este texto de Garcilaso de la Vega:
SONETO XIII Garcilaso de la Vega
A Dafne ya los brazos le crecían,
y en luengos ramos vueltos se mostraba;
en verdes hojas vi que se tornaban
los cabellos que el oro oscurecían.
De áspera corteza se cubrían
los tiernos miembros, que aún bullendo estaban:
los blancos pies en tierra se hincaban,
y en torcidas raíces se volvían.
Aquel que fue la causa de tal daño,
a fuerza de llorar, crecer hacía
este árbol que con lágrimas regaba.
¡Oh miserable estado! ¡oh mal tamaño!
¡Que con llorarla crezca cada día
la causa y la razón porque lloraba!
Inteligencia lingüístico-verbal
¿De qué trata el poema? ¿Cómo está escrito? Resume el contenido. Fíjate también en el tipo de estrofa y en
el estilo literario. Busca metáforas, comparaciones y otros recursos literarios.
Inteligencia lógico-matemática
¿Cuántas sílabas tiene cada verso? ¿Cuál es el patrón o esquema matemático con el que se organizan las
rimas? Representa mediante números y letras la estructura métrica del texto.
Inteligencia espacial
Mide los versos y busca las rimas. Busca patrones y regularidades. Intenta hacer un esquema gráfico con
líneas y colores en el que representes solo mediante elementos visuales la estructura del poema.
(Te recomiendo que combines esta actividad con la lógico-matemática.)
Inteligencia musical
Elige una música para acompañar el recitado de este poema.
Inteligencia corporal cinestésica
El poema cuenta cómo la ninfa Dafne se convierte en árbol. Prepara una breve coreografía o una
representación corporal que sea capaz de ilustrar a través del movimiento lo que se cuenta en el poema.

2. Inteligencia intrapersonal
El poema tiene dos personajes, Apolo y Dafne. ¿A cuál crees que te pareces más? ¿Te has visto alguna vez
en la situación de alguno de ellos?
Inteligencia interpersonal
El poema habla sobre la relación entre el dios Apolo y la ninfa Dafne. ¿Cuál es su historia? ¿Qué crees que
siente cada uno de los dos? ¿Cómo describirías la forma de ser de los dos personajes?
Inteligencia naturalista
El poema cuenta cómo Dafne se convierte en árbol. Señala en el texto todos los conceptos que se refieran a
la naturaleza y busca en internet imágenes de paisajes que en tu opinión podrían relacionarse con este texto.
RESUMEN DE DATOS DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA:
Nombre: A Dafne ya los brazos le crecían
Objetivo: Descubrir la literatura como una fuente de conocimiento y pensamiento que opera
simultáneamente en varios niveles y que, por tanto, puede ser leída e interpretada desde diferentes
perspectivas.
Inteligencias a desarrollar: El alumno se centrará en tres inteligencias entre las diferentes categorías
propuestas por Gardner
Recursos: Fichas para repartir con el poema y las indicaciones pertinentes. Para las presentaciones sería
conveniente contar con un proyector y la posibilidad de poner música en el aula.
Temporalización: Una sesión para repartir, leer y comentar el texto en conjunto y otra para realizar las
diferentes interpretaciones realizadas por los alumnos
Evaluación de la actividad:
CRITERIO: POBRE ACEPTABLE BUENO EXCELENTE
Recepción y
No ha entendido el
Entiende el sentido
comprensión del
sentido del poema.
global pero no capta
texto
los detalles.
Entiende el sentido
global del texto y
algunos de los detalles
más relevantes.
Entiende el texto de
manera completa y es
capaz de integrar en el
sentido global los
diferentes detalles.
Expresión de las
propias opiniones y
visiones sobre el
texto
No es capaz de
expresar lo que ha
entendido.
Expresa de manera
global y simple lo que
ha entendido.
Expresa su visión con
relativa corrección y
algunos detalles,
aunque se aprecian
algunas carencias.
Expresa de manera
coherente y detallada
la visión propia del
poema.
Originalidad,
creatividad y
aportación personal
en la interpretación.
No propone ninguna
interpretación propia.
Propone una
interpretación
convencional del texto.
Se limita a repetir los
ejemplos dados en
clase.
Propone una lectura
personal relativamente
adecuada. Se aprecian
algunas carencias en
su exposición o
elaboración.
Propone una lectura
personal y original del
poema. Realiza un
trabajo interpretativo
relevante.
Autoría: Patricia Lucas Alonso