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El juego y el currículo de
la Educación Infantil
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EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA INFANTIL Profesor:
Daniel Rodríguez Arenas Alumna: Patricia
Rodríguez Sánchez
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1ºb Grado Educación Infantil
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UCLM, Campus de Toledo
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2. PRÁCTICA 9: El juego y el Currículo de la Educación Infantil
Localiza en el Currículo de la Educación Infantil de Castilla-La Mancha, las áreas y
bloques de contenido en donde se haga referencia al juego como contenido de
aprendizaje
En el Currículo de Educación Infantil de Castilla-La Mancha podemos ver que se
hace referencia al juego en:
- ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Exactamente, en el segundo bloque: El juego y la actividad en la vida cotidiana,
donde podemos ver:
“El juego: conocimiento y participación; construcción, aceptación y respeto por
las reglas; disfrute y valoración de su necesidad y del esfuerzo personal; confianza en
las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en
el ejercicio físico.”
- ÁREA DE CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO
En esta área, el juego aparece mencionado en un objetivo, ya que cumplir las
normas es algo imprescindible para poder jugar con los iguales.
Se trata del objetivo nº 3: Relacionarse con los demás, de forma cada vez más
equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de
comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.”
- ÁREA DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Una vez más, aparece de forma indirecta. En esta área se habla de todo lo que
tiene que ver con los lenguajes plásticos.
Uno de los objetivos que podemos destacar es el nº 5: “Comprender y
representar ideas y sentimientos empleando el lenguaje plástico, corporal y musical
mediante el empleo de diversas técnicas y acercarse al conocimiento de obras artísticas
expresadas en esos lenguajes.”
También podemos ver en esta área algo básico en el juego:
“Experimentación y descubrimiento de los elementos del lenguaje plástico
(línea, forma, color, textura, espacio...); Expresión y comunicación de hechos,
sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías mediante el dibujo y producciones
plásticas. Acercamiento al uso de distintos materiales y técnicas. Valoración progresiva
de diferentes tipos de obras plásticas.”
BIBLIOGRAFÍA
Decreto /2007, Currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad
Autónoma de Castilla-La Mancha.