ENCAJALOCOO

1. Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Licenciatura en pedagogía infantil
Juego, tecnología y conocimiento infantil
Orlando Torres Mahecha
Integrantes
Laura López 20162187029
Lina Rojas 2016218255
Paula Ochoa 20162187246

2. ENCAJALOCO
Descripción
Este es un juego basado en el rompecabezas típico chino Tam Gram, el cual
consiste en armar diferentes formas con una cantidad determinada de piezas.
Encajaloco trabaja algunos conceptos matemáticos y está diseñado para niños entre
5 a 8 años de edad que tiene como finalidad seguir una secuencia de imágenes que
representan una variedad de figuras y colores las cuales están determinadas para
cada nivel. Cabe resaltar que este juego varia su nivel de complejidad dependiendo
de la edad en que sea aplicado, pues para los niños de 5 años se utilizaran niveles
de dificultad mucho menos a edades que superen los 8 años de edad, en donde se
incluirán mayor cantidad de conceptos y elementos que den muchos más elementos
de dificultad a la realización del juego.

3. Consta de un tablero con agujeros para el desarrollo de cada grado en donde el
participante encajará cada una de las figuras de acuerdo al ejemplo representado
por nivel. Cabe resaltar que a medida que el participante avance en el proceso, la
secuencia se ira dificultando, el número de colores aumentará, lo complejo de la
figura a realizar, la cantidad y el tamaño de las fichas, entre otros. Este juego también
pretende ser diseñado en medios digitales como es el caso de un video juego Similar
denomiado Flow free en donde se debe unir los colores de acuerdo a un tablero con
una cantidad de espacios determinados para llenar con los colores respectivos.

4. Reglas
1. Puede ser jugado de manera individual o en modo competencia con otros
compañeros.
2. En caso de que se está jugando en modo competencia, no se permite
intercambiar figuras o alguna pieza del juego con los demás participantes.
3. Se recomienda seguir la secuencia presentada en cada etapa para culminar
todos los niveles propuestos.
4. El desarrollo de cada secuencia tendrá un tiempo delimitado para ser
ejecutada.
5. Las secuencias deben construirse en cada nivel con la cantidad de figuras
específicas que consta cada uno de ellos. No pueden sobrar ni faltar piezas.
6. . En caso tal que alguno de los participantes haga trampa durante juego,
tendrá que remitirse al nivel anterior y comenzar la secuencia de nuevo. Si
esta en modo competencia de manera inmediata perderá la oportunidad de
ganar el nivel.
7. Para niveles de dificultad mayores se presentara la secuencia por un corto
lapso de tiempo, con el fin de que el participante memorice la secuencia y
pueda plasmarla en el tablero sin necesidad de recurrir a la guía. Lo que
fomentara procesos de memoria y atención.

5. Marco Teórico
Este juego tiene como objetivo reforzar capacidades físicas y mentales, pues trabaja
conceptos de matemática básica como la geometría y los colores, además factores
importantes en el desarrollo de la motricidad de los niños y niñas como la agilidad,
la coordinación y la velocidad. Resulta ser un juego bastante llamativo a sus
participantes por los colores y las secuencias a realizar para cada nivel.
Teniendo en cuenta los autores referenciados y trabajados anteriormente, se puede
llegar decir que los juegos además de ser actividades lúdicas, son una estrategia
innovadora para la formación, el fortalecimiento de destrezas, la construcción de
identidades, una modalidad de socialización y una visión propia sobre la realidad.
Muchas veces en el aula un tema resulta de difícil compresión para los estudiantes,
lo que puede generar desmotivación y desinteres con las temáticas expuestas. Es
allí, en donde el juego se dispone como una herramienta que facilita los procesos
de aprendizaje al ser presentado como una actividad lúdica, que propicia espacios
de diversion, esparcimiento, alegría entre otros. Pero que además, facilita los

6. procesos de aprendizaje y en muchas situaciones son mucho mas significativos los
conocimientos adquiridos debido a los niveles de interés que despiertan dichas
actividad de juego.
Como lo menciona Roger Caillois en el texto: Los juegos y los hombres tras el
estudio de autores como Huzinga se ha demostrado la importancia del juego en el
desarrollo de habilidades de diversa índole (físicas, cognitivas) y la importancia de
hacer de ellos una herramienta a implementar dentro de las aulas de clase. Cabe
resaltar que esta herramienta debe tener un proceso de planeación bastante
detallado y riguroso en su ejercicio, pues no debe dejar de lado su finalidad educativa
y así proveer las estrategias y herramientas suficientes en su aplicación.
Para un niño jugar significa entender al mundo desde una perspectiva propia, tal y
como afirma Francesco Tonucci, pues el juego para el niño en la primera etapa de
vida, es parte primordial en su aprendizaje, tanto así que se considera una
necesidad. Hacer del juego una herramienta permite comprender las necesidades e
intereses de los niños, además de facilitarse un espacio en el que se sientan mucho
más cómodos e interesados por lo que en algún momento les pareció ajeno.
En conclusión, a través del juego y los juguetes los niños y niñas son capaces de
crear una estrategia para conocerse a sí mismos y al mundo físico. El juego tiene un
rol importante en la vida de cada uno de ellos, pues este mejora la estimulación,
permite un aprendizaje más sencillo y ameno, motiva la experimentación, enriquece
la imaginación y además fortalece el desarrollo de capacidades corporales e

7. intelectuales. Lo visto durante la presente asignatura ha sido de gran relevancia en
el actuar pedagógico, ha facilitado y propiciado un mejor acercamiento con los niños
y niñas. Además de hacer de los espacios de aprendizaje lugares mucho mas
interesantes y enriquecedores tanto para estudiantes como también para maestros,
pues en la búsqueda de esas nuevas alternativas en el uso de las tecnologías se da
apertura a un sinfín de posibilidades para implementar en las aulas.