a resolver conflictos

1. LICENCIATURA EN: EDUCACION PREESCOLAR
ASIGNATURA:
OPTATIVO (PREVENCION DE LA VIOLENCIA)
CORDINADOR:
GUILLERMO TEMELO AVILÉS
ALUMNA:
REZA BLANCO DIANA PAOLA.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.
SEPTIMO SEMESTRE
CICLO ESCOLAR 2017-2018
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I

2. Los niños que son capaces de pensar en soluciones pacíficas para sus problemas
evitan la intolerancia ligada al empleo de la agresión y son buscados por los otros
niños de grupo. Para algunos niños que tienen tendencias a ceder, el aprendizaje
permite su autoafirmación. Para otros, se trata de enseñarles a reflexionar sobre
soluciones sustitutivas y sobre la consecuencia de sus actos.
Tácticas de resolución de conflictos en los demás pequeños
1. Expresar lo que siente
2. Pedir ayuda a un adulto
3. Ofrecer otro juguete al que posee otro juguete (hacer un
trueque)
4. Proponer otra actividad al niño que quiere el juguete del
otro niño
5. Aprender a compartir
6. Pedir y esperar a que el juguete o lugar está disponible
7. Jugar cada uno cuando le toque el turno
8. Jugar juntos
9. Calmarse respirando
10.Retirarse para jugar solo
11.Elegir un nuevo amigo para jugar
12.Ponerse de acuerdo
13.Disclpas y reparación.
Observando a niños menores de 2 años, es sorprendente el talento que tienen
algunos. Los pequeños imitan con acierto la práctica del trueque que ellos ven que
las educadoras utilizan con frecuencia. Entre 1 y 2 años los niños son capaces de
pedir ayuda del adulto para resolver problema.
AYUDARLE A ADQUIRIR HABILIDADES.
Es posible poner en marcha situaciones en la que el niño debe hacer cosas
sencillas. El niño toma entones conciencia de que existen soluciones alternativas,
lo pienso y elije. Durante el proceso de negociación es necesario decir que se siente.
A RESOLVER CONFLICTOS, SE APRENDE

3. Y escuchar lo que siente el otro. Es importante familiarizar al pequeño con la
variedad de emociones: alegría, tristeza o irritación, para desarrollar el pensamiento
casual. Es bueno que el niño se de cuenta de las consecuencias de sus acciones.
Existen varios modelos de resolución de conflicto, la mayor parte de los modelos
siguen estas etapas:
 Definir el problema
 Encontrar soluciones
 Prever las consecuencias
 Escoger una solución
 Evaluar los resultados después de llevar a la practica la solución escogida
La enseñanza tiene ante todo por objetivo ayudar a los niños a practicar y a saber
cómo reflexionar, y no en que reflexionar. Por lo tanto, lo esencial reside en el
proceso reflexivo y no en el resultado de esta reflexión. cuando más se apropian los
niños en tes proceso, mas a gusto se sienten y son capaces de utilizar mejor las
estrategias de cada etapa aplicándolas espontáneamente y de forma autónoma.
Desarrollar el autocontrol, es estimular las aptitudes intelectuales que permiten
reflexionar antes de actuar. La reflexión se apoya en la capacidad del niño para
representarse mentalmente en una situación. Por tanto es posible llevar a la
práctica situaciones de aprendizaje que favorecen en los niños el desarrollo de
tácticas de distanciamiento, esto frena la impulsividad o la respuesta reflexiva.
Estas situaciones de aprendizaje apuntan a:
 La práctica de las atribuciones casuales
 La anticipación. La formulación de hipótesis
 La exposición de soluciones alternativas a fin de desarrollar un repertorio
variado de tacticas.
 La memorización.
ENSEÑAR TÉCNICAS DE AUTOCONTROL.

4.  La planificación
 La evaluación o comprobación.
 La práctica de pensar en voz alta
 La práctica de los modelos propuestos por el adulto
 La capacidad de decir o elegir.
 La clasificación
 La expresión de si mismo, de sus ideas y sentimientos.
 La identificación del problema.
Aprender a esperar: forma parte de la vida diaria. ( esperar turnos)
Aprender a escuchar: es una conversación, participa el que habla y el que
escucha, por lo tanto, el que espera su turno para tomar la palabra. Escuchar no
solo es una habilidad social, para el mantenimiento de los lazos interpersonales, si
no también es una necesidad para aprender en el medio escolar
Los educadores pueden orientar a los familias con los siguientes pasos.
 Ayudo y acompaño a mi hijo
 Ayudo a mi hijo a relacionarse con los demás
 Ayudo a mi hijo a saber compartir
 Acompaño a mi hijo a expresar su alegría
 Acompaño a mi hijo cuando esta triste
 Ayudo a mi hijo a expresar sus enfados
 Enseño a mi hijo a aprender a esperar
 Ayudo a mi hijo para que aprenda escuchar
 Ayudo a mi hijo a autocontrolarse
DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES.