violencia

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
OPTATIVO (PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA)
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
ALUMNA: ANGELICA SALAS MENDINO
7° SEMESTRE GRUPO: 702
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I

2. La agresividad en niños de 0 a 6 años
Syvie Burcier
Los estudios han demostrado que es posible enseñar a los niños a resolver sus problemas,
enseñándoles a arreglar sus conflictos de forma pacífica. Los niños que son capaces de
pensar en soluciones pacíficas para sus problemas, evitan la intolerancia ligada al empleo
de la agresión y son buscados y apreciados por los otros niños del grupo. Este aprendizaje
es un proceso a largo plazo, requiere la práctica de números aptitudes, en situaciones
diversas de la vida cotidiana.
Se trata de enseñarles a reflexionar sobresoluciones sustitutivas y sobre las consecuencias
de sus acciones.
Habilidades y tácticas a desarrollar en los niños.
Arreglar un conflicto cuando estalla, requiere tiempo y energía. Pero ante todo hay que
tomar conciencia del hecho de que el empleo de la agresión no es apropiado, que hay un
problema y que se debe analizar su naturaleza. Además, la comprensión de ciertos
conceptos facilita la búsqueda de soluciones aceptables.
El procesode resolución de problemas se apoya en ciertos conceptos básicos del lenguaje,
como “es” y “no es” (“ es una buena idea, “ no es una buena solución” ). Las nociones como
“si”, “entonces”, o incluso “porque”, “quizá” se corresponden con las relaciones de causa y
efecto (“me ha pegado porque eh cogido su juguete”, “quizá ha sido un accidente” ).
Los adultos pueden enseñar estrategias a los niños, ofreciendo al principio modelos de
negociación pacifica, los estudios demuestran que los niños que han observado a los
adultos discutir y resolver así sus conflictos, desarrollan por imitación, aptitudes positivas y
además ven disminuir su estrés asociados a los conflictos.
La resolución de conflictos en los niños menos de 3 años.
Observando a los niños menos de 2 años, es sorprendente el talento que tienen algunos,
los pequeños imitan con acierto la práctica del trueque que ellos ven que las educadoras
utilizan con frecuencia. Durante el proceso de negociación es necesario decirle al niño que
se siente y escuchar lo que siente el otro. Es importante familiarizar al pequeño con la
variedad de las emociones:alegría, tristeza o irritación, así podrá desarrollar su sensibilidad
hacia el otro.
El autocontrol supone capacidad para dominarse, actuando de forma autónoma y
reflexionando antes de actuar. La autorregulación permite pues gestionar voluntariamente
la atención concentrándose a pesar de las distracciones, dominarse inhibiendo un acto o
modificándolo y escoger una actividad adecuada o hacer una tarea fastidiosa que se
exige en un determinado contexto.
Enseñar técnicas de autocontrol

3. Desarrollar el autocontrol, es estimular las aptitudes intelectuales que permiten reflexionar
antes de actuar. La reflexión se apoya en la capacidad del niño para representarse
mentalmente una situación.
Aprender a reconocer su excitación
Una primera técnica consiste en hacer que el niño tome conciencia de que esta excitado.
A la mayor parte de los niños pequeños les resulta difícil hacer la distinción entre la
excitación y la calma. Necesitan ayuda para captar los mensajes que su cuerpo les envía
y para armoniar su pequeño motor.
Aprender a detenerse, a frenar sus impulsos motores
El niño ejerce un primer control autentico sobre su cuerpo cuando evoluciona, con el
tiempo él va concienciando de que algunos comportamientos son aceptados y otros son
rechazados, como lanzar objetos o hacer daño a otros. Algunos medios para favorecer la
calma:
 Enseñarle al niño a expresar sus sentimientos para eliminar la tensión.
 Prevenir el efecto explosivo.
 Ayudar al niño a descubrir que es dueño de su cuerpo y que es capaz de
detenerse cuando lo decide.
 Proponer actividades que alternen activación y calma.
 Dar ejemplos mostrando la manera de calmarse.
Los educadores pueden orientar a las familias
Los padres y madres de niños en edad escolarejercen una gran influencia en sus pequeños
puesto que en la primera infancia se ponen las bases de la autoestima ayudando al niño a
sensibilizarse a los demás y se adapta a las exigencias sociales inculcándoles valores de
respeto y de participación favoreciendo el desarrollo de habilidades sociales. De hecho, la
capacidad para las relaciones personales predice el éxito escolar tanto como las aptitudes
intelectuales.
“Yo ayudo y acompaño a mi hijo”
Los padres y madres están llamados a apoyar a su hijo en el desarrollo de las virtudes
sociales con la ayuda de ejemplos concretos tomados de la vida cotidiana los cuales les
permiten desarrollar habilidades sociales, la expresión de las emociones y el autocontrol.
Con ayuda de ejemplo concretos tomados de la vida cotidiana se desarrollan las habilidades
sociales, la expresión de las emociones y el autocontrol
Ayudo a mi hijo a relacionarse con los demás mi hijo aprende a acercarsesin apresurarse,
a sonreír y a decir buenos días cuando ve a alguien que conoce.
Ayudo a mi hijo a saber compartir: mi hijo aprende a pedir cuando desea un juguete o
cuando quiere jugar con sus amigos. Aprende a jugar con otros, es decir, a aceptar la
presencia de un amigo en su juego.
Enseño a mi hijo a expresarsu alegría: mi hijo aprende a reconocer la alegría asociando
la sonrisa a esta emoción. Aprende a decir “estoy contento” cuando salta, grita o se excita
ante una situación que le produce mucha alegría.

4. Acompaño a mi hijo cuando está triste mi hijo aprende a reconocer la tristezaen los otros
cuando lloran o cuando dejan de sonreír. Aprende a reconocer su tristeza y lo que le pone
triste.
Ayudo a mi hijo a expresar sus enfados: mi hijo aprende a reconocer la cólera en los
otros cuando hablan fuerte o fruncen las cejas. Aprende a reconocer su propia cólera y a
expresarla verbalmente. Poco a poco asocia su cólera con una situación vivida.
Enseño a mi hijo aprender a esperar: mi hijo debe aprender a esperar su turno en las
distintas situaciones de su vida cotidiana.
Ayudo a mi hijo para que aprenda a escuchar: mi hijo está aprendiendo los turnos de la
palabra. Sabe escuchar cuando se le habla y espera su turno para expresarse.
Ayudo a mi hijo a autocontrolarse: mi hijo aprende como actuar cuando esta excitado o
tranquilo. Reconoce que es difícil pasar de la excitación a la calma. Va descubriendo como
puede ser dueño de sí mismo.
Ayudo a mi hijo a ser tolerante ante las frustraciones: mi hijo aprende a detenerse
cuando se le dice “no” aunque encuentre difícil encajar una negativa. Esto desarrolla su
capacidad para expresar en palabras sus frustraciones.