Prevención de la violencia

1. Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Dirección General de Operación de Servicios de Educación
Media Superior y Superior
Subdirección de Formación Docente
Departamento de Apoyo Académico
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Plan 2012
CICLO ESCOLAR 2017-2018
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
OPTATIVO (PREVENCION DE LA VIOLENCIA)
ALUMNOS:
HILARIO JESUS GONZALEZ SALAZAR
MARELY LAZARO SALGADO
GLORIA ESTEPHANIE RABADAN JAIMES
SAMANTHA SANCHEZ PINEDA
SÉPTIMO SEMESTRE GRUPO “B”
COORDINADOR DEL CURSO:
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS
IGUALA DE LA INDEPENDENCIA, GRO. 11 DE SEPTIEMBRE DE 2017

2. LA AGRESIVIDAD EN NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS
LA RESOLUCION DE CONFLICTOS
A resolver conflictos, se aprende
Los niños no reconocen otras formas de conseguir lo que quieren. Se debe de
enseñarles a arreglar sus conflictos de forma pacífica. Cuando una maestra induce
a sus alumnos a ponerse de acuerdo, favorece en ellos la autoafirmación. Los niños
que son capaces de pensar en soluciones pacíficas, evitan la intolerancia, esto es
un proceso de largo plazo. Conviene considerar dos elementos para los conflictos:
el espacio y el material para jugar. Se evita conflictos proporcionándoles diferentes
opciones de selección (para jugar, para comer, para trabajar, etc.), para que puedan
elegir sus preferencias.
Habilidades y táctica a desarrolla en los niños
Para arreglar estas diferencias, hay que poner en práctica algunas habilidades.
Primero calmarse y pararse para poder escuchar al otro y que este sea capaz de
expresar sus deseos, sus sentimientos. Par relacionarse verbalmente es necesario
alternar los turnos de palabra. El proceso de resolución de problemas se apoya en
conceptos básicos de lenguaje como “es” y “no es”, “mismo” y “diferente”; las
nociones como “si”, “entonces”, “porque “, “quizás”. También es importante a
desarrollar el reconocimiento y tener en cuenta puntos de vista y sentimientos.
Los niños intentan resolver conflictos imitando. El empleo de hablar en voz alta,
puede también ayudar al niño a disminuir la ansiedad ante una tarea difícil o un
conflicto. Mediante situaciones cotidianas enseñar a los niños tranquilizarse y
encontrar solución a estas problemáticas, otra de las alternativas es ayudar al niño
a recordar tácticas que se ha mostrado eficaces. Por ultimo jugar a la mamá y al
papá, es enfrentarse a veces con bebes que lloran o que no obedecen, así los niños
comprenden los roles, necesidades y emociones de otra personas (empatía).
Algunos juegos interesantes “imagina y cuéntame esta imagen”
La discusión de problemas hipotéticos permite al niño. Por una pare plantear
soluciones, imaginar lo que podríamos sentir y evaluar las consecuencias de sus
actos. Y buscar la mejor solución posible. Imaginar es un juego en el que se pueden
involucrar a niños de 4 años, es una actividad en el que se propone al niño imaginar
una situación problemática, en el cual se le cuestiona para que valla formulando sus
propias soluciones mediante el cuestionamiento por ejemplo: imagina que queda un
trozo de pastel y que tu hermano y tu desean comérselo ¿Cómo te sentirías tú?
¿Qué podrías hacer? ¿Qué podría suceder? Si te lo comieras. Este juego permite
al niño a reflexionar sobre soluciones sin quedar anegado por las emociones
intensas que provocan en el la frustración de un conflicto real.

3. Otro tipo de actividad que permite desarrollar la capacidad para resolver
pacíficamente un conflicto es el juego cuéntame esta imagen. Que se refiere a la
atribución causal es decir a la intención que le atribuye a alguien en una situación,
en este juego se plantean situaciones de conflicto y se le pregunta al niño qué haría,
así mismo se muestran imágenes y se le pregunta, qué es lo que percibe.
La resolución de conflictos en los niños menores de 3 años.
Aunque sea un poco real espera que un pequeño de 2 años practique la resolución
de conflictos identificando un problema y apreciando la oportunidad de las diferentes
estrategias. Es posible poner las bases para desarrollar sus aptitudes de futuro
negociador, nuestros objetivos consisten esencialmente en enseñar poco a poco a
compartir y enseñar a los niños a resolver problemas de manera pacífica. Los
pequeños imitan con acierto la práctica del trueque que ellos ven que las
educadoras utilizan con frecuencia.
Ayudarles a adquirir habilidades
Todas las situaciones son buenas para practicar la toma de decisiones. El niño toma
entonces conciencia de que existen soluciones alternativas, lo piensa y elige. Es
importante familiarizar al pequeño con la variedad de las emociones: alegría, tristeza
o irritación, así podrá desarrollar su sensibilidad hacia el otro. Es bueno que el niño
se dé cuenta de las consecuencias de sus opiniones, diciendo lo que pasa
correctamente. Para juzgar la eficacia de una solución hay que poder predecir su
efecto, sus consecuencias. Se puede observar con el niño las consecuencias de los
diferentes comportamientos. Es necesario asegurar un seguimiento junto a los
pequeños felicitándoles y atrayendo su atención sobre el feliz resultado del
problema.
La resolución de conflictos en los niños mayores de 3 años.
Los niños de 3 años tienen capacidad lingüística, les permite participar activamente
en la definición del problema. Sin embargo es un gran reto para ellos escuchar las
necesidades y las emociones de los otros. Saben expresar lo que quieren, escuchan
al otro, pero a veces recurren a las amenazas “sino juegas conmigo ya no voy a ser
tu amigo” y la agresión, “empujar a otros mientras se expresan”. La capacidad de
concebir soluciones de forma autónoma, en la medida en que el niño ha tenido la
suerte de observar y practicar tácticas de resolución de problemas con la ayuda del
adulto.

4. Existen varios modelos de resolución de conflictos, la mayor parte de los modelos
siguen estas etapas:
1.- Definir el problema.
2.- Encontrar soluciones.
3.- Prever consecuencias.
4.- Escoger una solución.
5.- Evaluar los resultados después de llevar a la práctica la solución escogida.
Errores corrientes de los adultos que intervienen
El deseo por evitar las disputas entre los alumnos, genera que los adultos deseen
arreglar enseguida el problema diciendo que hacer al niño. Pero los niños tienen la
necesidad de ser guiados y apoyados para aprender, pero también han de tener
ocasión de pensar por sí mismos.
La enseñanza tiene por objetivo ayudar a los niños a practicar y a saber cómo
reflexionar y no en que reflexionar, lo esencial es el proceso reflexivo y no el
resultado de la reflexión.
Es decir que el niño exprese por sí mismo su opinión acerca de la situación
problemática, a fin de evitar una mala interpretación del adulto.
Si un niño empuja a una otra persona por querer desear el lugar ocupado, el adulto
debe mencionar: ¨Si empujas a Alex ¿Qué pasara? ¿Qué te hará el?, logrando que
el niño tome conciencia del impacto de la acción que ha propuesto e intenta
encontrar otra idea.
Es preferible evitar buscar al culpable, no favorece la indagación del problema. Hay
que evitar también intervenir buscando una solución para uno de los dos niños.