1. LICENCIATURA EN: EDUCACION PREESCOLAR
ASIGNATURA:
OPTATIVO (PREVENCION DE LA VIOLENCIA)
CORDINADOR:
GUILLERMO TEMELO AVILÉS
ALUMNA:
REZA BLANCO DIANA PAOLA.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1.
SEPTIMO SEMESTRE
CICLO ESCOLAR 2017-2018
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
2. AGRESIVIDAD INJUSTIFICADA ENTRE PREESCOLARES
ROSARIO ORTEGA Y CLAIRE MONKS
BJöRKQVIST Lagerspetz y kaukiainen (1992) han identificado dos grandes
grupos de conducta agresiva que pueden ser relevantes en el estudio
psicogenético: la agresión directa y indirecta. En su trabajo encontraron que
los niños pequeños eran mas proclives a las formas agresivas cara a cara
(maltrato verbal y físico), mientras que casi no existían entre ellos las formas
indirectas.
También, monks (2003) encontraron que a los años preescolares los niños y
niñas por ellos estudiados utilizaban la agresión física, verbal y social directa
(rechazo y expulsión cara cara) pero no la agresión social indirecta.
Bullying fenómeno complejo de interacción sostenido que cursa con, al
menos, ep reparto dinámico de los siguientes roles: agresor, victima,
defensor, colaborador del agresor, animador, neutral.
En los primeros contactos agresivos se produce una serie de exploración
sobre la resistencia a la agregación.
A raíz de esto se hizo un estudio, cuyos objetivos concretos han sido:
examinar los roles del agresor, colaborador del agresor, victima, defensor y
espectador en acontecimientos de agresión injustificada. -observar los tipos
de agresión injustificada que tienen lugar entre los preescolares. -caracterizar
a los protagonistas en cuanto a su desarrollo social y físico, asi como las
estrategias de afrontamientos de la agresividad de los iguales.
Metodología: novr¿enta y dos preescolares, de cuatro aulas de una escuela
de educación infantil de Sevilla y sus 4 profesoras fueron los sujetos de
estudio.
Instrumento: se realizó una entrevista individual con cada niño y utilizando la
técnica de nominación entre iguales y nominación propia sobre los roles
descritos, para la entrevista con los niños se utilizó un instrumento que
contenía 4 situaciones diferentes.
Procedimiento: seguido de la entrevista fue, a cada niño se le mostraba las
cuatro viñetas y se les preguntaba que pasaba en ellas y si en su clase había
3. alguien que hiciera eso, igualmente, si el lo hacia. -identificara cada uno de
los roles establecidos. -un cuestionario para docentes, invitaba a que los
nominasen observado.
