Lista de cotejo

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACON HUMANAS
Y TECNOLOGIA
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
EVALUACION EDUCATIVA
TEMA: LISTA DE VERIFICACIÓN O COTEJO
NOMBRE:
ERICKA ESTEFANIA SOLIS GUERRERO
SEMESTRE:
SEXTO B
FECHA:

2. RIOBAMBA, MIERCOLES 5 DE JULIO DE 2017
DEFINICIONES:
Es un listado de características, aspectos, cualidades, etc. sobre las que interesa
determinar su presencia o ausencia. Se centra en registrar la aparición o no de una
conducta durante el período de observación. Ofrecen solo la posibilidad de ítem
dicotómico y su formato es muy simple.
Corresponde a un listado de palabras, frases u oraciones que señalan con especificidad
ciertas tareas, desempeños, acciones, procesos, productos de aprendizaje, conductas
positivas o negativas.
Debe especificarse el orden o secuencia en que se realice una serie de acciones o
procedimientos, en caso que ello resulte fundamental para el juicio valorativo.
Lista de Cotejo Es entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir,
actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de
ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo.
(Calvenia, 2012)
Lista de control o de cotejo o de verificación Una lista de control es válida para hacer el
seguimiento de la evaluación continua y, para realizar la evaluación final al terminar el
periodo establecido; por ejemplo: modalidad de trabajo, en función de las necesidades o
acuerdos tomados en el jardín.
Este tipo de registro tiene una aplicación clara y muy útil para las educadoras en el
momento de elaborar los informes del alumno, sus familias, etc., es más ilustrativa que

3. una información descriptiva puesta que con un número o una palabra explica lo que ha
aprendido o dejada de aprender un alumno en relación con las competencias.
Una lista de control o de cotejo indica si una determinada característica o
comportamiento importante de observar está presente o no lo está. Como instrumento de
observación, por tanto, la lista de cotejo incluye un conjunto de afirmaciones, ya sea
características que se deban observar en el objeto o proceso, o bien un comportamiento
cuya presencia o ausencia se desea verificar en la actuación o desempeño de los alumnos,
docentes, directivos o padres de familia. Generalmente, estas afirmaciones 1 van
acompañadas de un espacio especial para indicar si cada una está o no presente, si fue
observada o no.
Entre sus características tenemos:
 Se basa en la observación estructurada o sistemática, en tanto se planifica con
anterioridad los aspectos que esperan observarse.
 Solo se indica si la conducta está o no está presente, sin admitir valores
intermedios.
 No implica juicios de valor. Solo reúne el estado de la observación de las
conductas preestablecidas para una posterior valoración.
Entre sus ventajas tenemos:
 Es de fácil manejo para el docente porque implica solo marcar lo observado.
 Se evalúa fácilmente pautas evolutivas comparando en una trayectoria con
claridad lo que se ha adquirido y lo que no.
Pasos para construir una lista de cotejo:
 Especificar una realización o describir un producto adecuado.

4.  Enumerar comportamientos o características fundamentales para la realización
que se espera.
 Añadir cualquier error común.
 Ordenar la lista de comportamientos o características.
 Planificar un modo de utilizar la lista en función del objetivo de evaluación
perseguido.
Ejemplos:

6. Indicadores Sí No
Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Respeta el orden de intervención
Respeta las opiniones de los demás
Expone sus propias ideas
Escucha atentamente a los demás
Webgrafía:
https://docs.google.com/document/d/1EwIJDqwCXXZZqaG09LYf7rx3f2uognAZmS0_
52hYqr4/edit?hl=en_US
http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=52e7ab6e-aa91-
4d11-ad8b-025c514a8775&ID=217556
https://prezi.com/xwzvwgv5i_os/lista-de-cotejo-y-tipos-de-escala/