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Su nombre en inglés es checking list, y
es entendido básicamente como un
instrumento de verificación. Es decir,
actúa como un mecanismo de revisión
durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje de ciertos indicadores
prefijados y la revisión de su logro o
de la ausencia del mismo.
Lista de cotejo
Consiste en un listado de aspectos a
evaluar (contenidos, habilidades,
conductas, etc.), al lado de los cuales
se puede adjuntar un tic (visto bueno,
o una "X" si la conducta es no lograda,
por ejemplo), un puntaje, una nota o
un concepto.
Lista de cotejo y escalas de apreciación como instrumentos de observación
-Debe explicitarse los aspectos a observar, de ellos cuáles se registrarán y en función de eso, elegir el
instrumento más adecuado.
· Debe describir y no calificar inicialmente las conductas observadas.
Debe ser fiable: no debiera variar de manera importante el registro en períodos breves de tiempo.
· Debe ser válida: las conductas reflejan el aspecto que espero evaluar.
Debe ejercitarse la capacidad de seleccionar aquello que merece ser observado a la luz del objetivo de
evaluación propuesto.
Debe planificarse un registro de observaciones breves, aplicables en la realidad teniendo claros los
de intencionalidad, oportunidad y discreción.
LISTA DE COTEJO
características tenemos:
• · Se basa en la observación estructurada
o sistemática, en tanto se planifica con
anterioridad los aspectos que esperan
observarse.
• · Solo se indica si la conducta está o no
está presente, sin admitir valores
intermedios.
• · No implica juicios de valor. Solo reúne el
estado de la observación de las conductas
preestablecidas para una posterior
valoración.
Entre sus ventajas tenemos:
· Es de fácil manejo para el docente porque
implica solo marcar lo observado.
· Se evalúa fácilmente pautas
evolutivas comparando en una trayectoria con
claridad lo que se ha adquirido y lo que no.
Pasos para construir una lista de cotejo:
· Especificar una realización o describir un
producto adecuado.
· Enumerar comportamientos o características
fundamentales para la realización que se espera.
· Añadir cualquier error común.
· Ordenar la lista de comportamientos o
características.
· Planificar un modo de utilizar la lista en función
del objetivo de evaluación perseguido.
ESCALA DE
VERIFICACION
• Conjunto de características, aspectos o cualidades que deben ser
juzgadas de acuerdo a una escala que permite identificar el grado
hasta el cual se ha presentado cada cualidad o característica.
características
tenemos:
•· Se basa en la observación estructurada o sistemática, en tanto se planifica con anterioridad los aspectos
que esperan observarse.
•· Admiten una amplia gama de categorías de evaluación desde niveles óptimos a la constatación de la
necesidad de refuerzos.
•· Son más complejas que las listas de cotejo porque implican una discriminación más precisa por parte del
docente para asignar los valores adecuados.
•· No implica juicios de valor. Solo reúne el estado de la observación de las conductas preestablecidas para
una posterior valoración.
ventajas
• Ofrece una evaluación
completa del estudiante.
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diversas áreas del desarrollo
personal y académico.
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Listas de verificación y escalas de evaluación como instrumentos de observación

  • 1.
  • 2. Su nombre en inglés es checking list, y es entendido básicamente como un instrumento de verificación. Es decir, actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza- aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo. Lista de cotejo Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede adjuntar un tic (visto bueno, o una "X" si la conducta es no lograda, por ejemplo), un puntaje, una nota o un concepto.
  • 3. Lista de cotejo y escalas de apreciación como instrumentos de observación -Debe explicitarse los aspectos a observar, de ellos cuáles se registrarán y en función de eso, elegir el instrumento más adecuado. · Debe describir y no calificar inicialmente las conductas observadas. Debe ser fiable: no debiera variar de manera importante el registro en períodos breves de tiempo. · Debe ser válida: las conductas reflejan el aspecto que espero evaluar. Debe ejercitarse la capacidad de seleccionar aquello que merece ser observado a la luz del objetivo de evaluación propuesto. Debe planificarse un registro de observaciones breves, aplicables en la realidad teniendo claros los de intencionalidad, oportunidad y discreción.
  • 4. LISTA DE COTEJO características tenemos: • · Se basa en la observación estructurada o sistemática, en tanto se planifica con anterioridad los aspectos que esperan observarse. • · Solo se indica si la conducta está o no está presente, sin admitir valores intermedios. • · No implica juicios de valor. Solo reúne el estado de la observación de las conductas preestablecidas para una posterior valoración. Entre sus ventajas tenemos: · Es de fácil manejo para el docente porque implica solo marcar lo observado. · Se evalúa fácilmente pautas evolutivas comparando en una trayectoria con claridad lo que se ha adquirido y lo que no. Pasos para construir una lista de cotejo: · Especificar una realización o describir un producto adecuado. · Enumerar comportamientos o características fundamentales para la realización que se espera. · Añadir cualquier error común. · Ordenar la lista de comportamientos o características. · Planificar un modo de utilizar la lista en función del objetivo de evaluación perseguido.
  • 5.
  • 6. ESCALA DE VERIFICACION • Conjunto de características, aspectos o cualidades que deben ser juzgadas de acuerdo a una escala que permite identificar el grado hasta el cual se ha presentado cada cualidad o característica. características tenemos: •· Se basa en la observación estructurada o sistemática, en tanto se planifica con anterioridad los aspectos que esperan observarse. •· Admiten una amplia gama de categorías de evaluación desde niveles óptimos a la constatación de la necesidad de refuerzos. •· Son más complejas que las listas de cotejo porque implican una discriminación más precisa por parte del docente para asignar los valores adecuados. •· No implica juicios de valor. Solo reúne el estado de la observación de las conductas preestablecidas para una posterior valoración. ventajas • Ofrece una evaluación completa del estudiante. • · Es posible abarcar con ellas diversas áreas del desarrollo personal y académico.
  • 7. Indicadores Categorías Siempre Muchas veces Algunas veces Nunca Utiliza vocabulario variado.. Recurre a sinónimos para evitar repeticiones. Utiliza antónimos de diferentes palabras. Demuestra conocer el dignificado de palabras que utiliza en sus discursos. Aprovecha la funcionalidad de sufijos. Aprovecha la funcionalidad de prefijos.