1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
TEMA: ENSAYO DE LA TECNOLOGÍA Y LA SOCIEDAD
MAGISTER: MARCELO CHICAIZA
ESTUDIANTE: PAULINA TITUAÑA
IV NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
QUITO 03 DE OCTUBRE DEL 2013

2. INTRODUCCIÓN
El desarrollo de la tecnología y la sociedad se ha venido evolucionando con una
serie de olas El hombre descubrió y adoptó actividades vinculadas con la agricultura
y la ganadería. La primera lo condujo al sedentarismo y, de este modo, nacieron
tanto la aldea como la defensa organizada, origen remoto de los ejércitos. En la
segunda, el ser humano no sólo comenzó a aprovechar sino que también empleó
su fuerza como fuente de energía para su propio beneficio ayudando a la aparición
de las maquinas en la Revolución Industrial y teniendo una convivencia. El
desarrollo tecnológico, a fin de cuentas, es el motor fundamental del progreso en
nuestra sociedad y este dependerá siempre del uso y manipulación que brindemos.
Por eso es la misma sociedad la llamada a tener una participación más activa y
comprometida con su desarrollo e impacto generalizado.
DESARROLLO
En las sociedades de la tercera ola, la productividad depende del desarrollo de
nuevas tecnologías, las cuales permiten al ser humano “hacer menos y pensar
más”. Esta tercera ola puede ser caracterizada por los cambios revolucionarios que
se atribuyen a la tecnología de la informática, la electrónica y la biotecnología
Durante la Primera Revolución Industrial –que se corresponde con la segunda ola
a la que alude Toffler, las fuentes de energía por excelencia eran el carbón y la
máquina de vapor, que fueron sustituyendo paulatinamente la energía animal y la
hidráulica, que se mantenían casi como las únicas fuentes desde el Neolítico. Los
sectores más destacados de la época han sido el de la industria textil y el
metalúrgico. La Segunda Revolución Industrial surgió cuando, con la invención de
la turbina y del motor a explosión, se generalizó el empleo de la electricidad y del
petróleo como fuentes de energía. Se produjo un notable desarrollo en el área de
los transportes se introdujeron las técnicas y los medios de comunicación a distancia
(a saber: la radio y el teléfono). La Tercera Revolución Industrial ha comenzado a
finales del siglo aparece la información como recurso se unen la nuclear y las
denominadas energías renovables. Paralelamente, surgen las nuevas tecnologías
(que son, entre otras, la biotecnología, la electrónica, la robótica, la telemática, la
informática) y también se refuerza la “tercerización” de la economía. A su vez, nace

3. una nueva cultura: la de la sociedad postindustrial, también conocida como sociedad
de la información. En el ámbito educativo es un sector tradicionalmente poco dado
a novedades y cambios. En relación con esto, muchos afirman que la escuela no es
precisamente un ambiente en el que la tecnología tenga un papel relevante para
las tareas que allí se realizan. De hecho, los educadores se han mostrado bastante
reacios a incorporar novedades en su estilo de hacer las cosas, No debemos
considerar que los problemas por los que atraviesa la educación en los distintos
países no se resolverán ni por un método, ni por organizar la clase de un modo
particular, ni por el mero uso de artefactos por más tecnológicamente avanzados
que sean Si bien la ciencia y la tecnología son dos aspectos diferentes –cada una
con sus propios procedimientos, con sus metodologías, con sus procesos de
constitución y de construcción de saber y de productos–, hoy tienen que ser
trabajadas en forma complementaria, debido al lugar que cada una ha comenzado
a ocupar en la sociedad globalizada.
Tanto la ciencia como la tecnología tienen distintas manifestaciones en el ámbito
educativo, que pueden generar confusiones. La tecnología no constituye una
disciplina que pueda ser comparada con la química o la historia, debido a que se
ocupa de las creaciones artificiales elaboradas por el ser humano. Es un contenido
transversal a todas las disciplinas y actividades científicas. Aparece en todas las
áreas del conocimiento que utilizan objetos tecnológicos o tecnologías específicas;
es decir, desde distintas perspectivas, la cuestión tecnológica siempre está
presente. Hoy en día existe una alfabetización tecnológica que permite el análisis
crítico acerca de la tecnología de hoy y la del mañana es por esto que la sociedad
tiene que estar preparada para las transformaciones que existen y existirán en la
sociedad. El educador, pues, ha de transformarse en diseñador, gestor, animador y
asesor de experiencias de aprendizaje que no estén condicionadas por el horario,
por la distancia o por sus propias limitaciones personales. Debemos profundizar en
la comprensión del mundo donde vivimos y en los procesos de cambio tecnológico
y social para evitar aislar a las escuelas y a nuestros niños de la tecnología.

4. CONCLUSIONES
Tenemos que estar preparados para los cambios y transformaciones que nuestro
mundo nos implementa día a día es por eso que debemos estar en constante
capacitación para irnos superándonos y no quedar como analfabetos sin saber de
qué se trata o como se es su función.
La tecnología y la sociedad no es un tema que se da ahora desde la comunidad
primitiva se comenzó a desarrollar sino que ha ido evolucionando pero en la vida
actual cada vez nos consume e incluso nos explota y esto no transforma en muchos
casos a que el ser humano se vuelva conformistas y cómodos.
La mala utilización de las tecnologías nos trae fuertes consecuencias es por eso
que debemos darle el uso adecuado para no tener inconvenientes es decir
informarnos y utilizar siguiendo las instrucciones apropiadas.
Bibliografía:
SIMONDON, GILBERT, La Tecnología y la Sociedad, Capítulo dos.
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