2.  Materiales.
 Organización espacial.
 Organización temporal.
 El horario también es una variable flexible.
Si interrelacionamos áreas o materias
podemos dejar de ser tan estrictos con los
horarios.
 Agrupamientos.
 Asamblea o grupo grande, equipos base,
equipos de expertos, parejas (tutoría entre
iguales)

3.  Dinámicas de trabajo:
 Para conocer los conocimientos previos y
recoger información: café seminar
 Para explicaciones generales: parada de 3
minutos.
 Para cohesionar al grupo y fomentar la
responsabilidad individual y de equipo:
lápices al centro, 1-2-4, el número, lectura
compartida…
 Para tomar decisiones: Las dos columnas, el
grupo nominal.
 Para sintetizar un tema: Mapa conceptual a
cuatro bandas, el juego de las palabras…

4. IDEAS PREVIAS
ESTACIÓN
ENSEÑANZA
LUGAR DE
PRUEBAS
RINCÓN DE
LAS
PRÁCTICAS
TIENDA
PROYECTOS

5.  Es una lista de tareas que un determinado
alumno debe realizar en un determinado tiempo.

¿SE HA
REALIZADO
SATISFACTORIAM
ENTE?
ACTIVIDAD INSTRUCIONES
ESPECIALES
Practicar la suma y la resta de
fracciones realizando los
ejercicios de la pg 30.
Pedir ayuda a un
compañero o al
profesor/a si te
atascas.
Hacer un mural que muestre
el funcionamiento y las partes
de un volcán
Asegúrate que la
información que has
encontrado es
correcta.
Escribe un artículo sobre la
ubicación de los volcanes.
Vigila la ortografía y
la puntación. Antes
de nada realiza una
lluvia de ideas

6.  Investigaciones independientes.
 Su “orbita” gira en torno a algún aspecto del
currículum.
 Alumnos eligen el tema que ellos prefieren
trabajar.
 Maestro les ayuda a planificar.
 Microtareas.
 Exposición.

7.  Centros VS Estaciones.
ARTE HISTORIA LITERATURA
 Centros de interés
 Centros de aprendizaje
CIENCIAS

8.  Un contrato de aprendizaje es un acuerdo
negociado entre el educador y los alumnos.
 Son pactos que permiten elegir parte de la
materia a estudiar.
 Permiten al profesor diversificar los
contenidos y los procesos.
 Todos trabajan con los mismos conceptos y
practicando las mismas destrezas.

10.  Grupo de profesionales de diferentes etapas y
centros: Primaria, Infantil, Universidades…
 Pretende reflexionar sobre la problemática
actual de la escuela pública.
 Propone mejoras teniendo en cuenta la situación
social, afectiva y económica tanto de los padres
como de los profesores y alumnos, con la
intención de desarrollar aquellos valores que
favorezcan la organización y funcionamiento
democráticos de la escuela.

11.  Conciben la educación democrática como la
mejor expresión del derecho a la educación.
 Pretenden lograr que esa concepción pueda
llegar a ser compartida por toda la sociedad.
 Quieren lograr buenas escuelas para todos
 La sociedad debe asumir su responsabilidad
moral con la educación y debe orientar sus
esfuerzos a la búsqueda de una vida digna
para todas las personas

12.  La asamblea de aula es un
recurso fundamental para
el aprendizaje y la
práctica de la democracia
en los centros educativos.
 Las decisiones se tienen que tomar de manera
democrática
 La asamblea de aula se debe hacer en todas las
etapas y niveles  metodología distinta.
 Diálogo y toma de decisiones.

13.  El papel del profesor dependerá de las
características de los alumnos.
 La asamblea es dirigida por los alumnos y el
maestro será el moderador.
 Semanal/quincenal
 Disposición del aula circular o semicircular.
 Recursos:
 Disposición de una plantilla.
 Buzón
 Orden del día
 Críticas
 Propuestas….

14.  El aula diversificada de Carol Ann
Tomlinson
 http://www.proyectoatlantida.net/
 http://www.competenciasbasicashu
elva.net/atlantida/index.html
 http://cp.quevedo.leganes.educa.
madrid.org/?tag=competencias-
basicas

15.  Ser educador, implica darle sentido a las
vidas de mis alumnos, y en especial a
aquellos niños con necesidades educativas
especiales; porque si no es así... ¿que
estamos haciendo como educadores? –
Colegio Francisco Quevedo (Leganés).

16.  Sólo aquellos profesores que utilizan
procedimientos docentes variados podrán
lograr un rendimiento óptimo de todos sus
alumnos… Los profesores deben estimular los
puntos fuertes de los estudiantes y hacerles
superar los escollos que encuentran en el
aprendizaje. Esto sólo puede hacerse
mediante el uso de diferentes técnicas de
instrucción.
 Thomas J.LASLEY y Thomas J.MATCZYNSKI

17.  El mayor error en la enseñanza durante los
pasados siglos ha sido tratar a todos los niños
como si fueran variantes del mismo
individuo, y de este modo encontrar la
justificación para enseñarles las mismas
cosas de la misma manera.
 Howard GARDNER