acta

1. REUNIÓN DIRECTORES APRENDER (mes abril)
ACTA
Siendo el día 21 de abril de 2017 , equipos directores e inspectores APRENDER, se reúnen en
Escuela Nº 14 de Barrio Artigas. Están presentes : Elba Chamorro - Miriam Tenca (Escuela Nº
10), Ana Ugolino – Graciela Castro (Escuela Nº 14), Alicia Machado (Escuela Nº 16), Mariza
Dalmaud – Diego Da Rosa (Escuela Nº 88), Lherman Esteva (Escuela Nº 92), Alejandra Souza
(Escuela Nº 98), Carlos Moreale y Susana Fontoura (Escuela Nº 107), Ana Ferrón (Escuela Nº
117). Patricia Ceccini (Escuela Nº 119), Yamandú de Paula y Yovana Iracce (Escuela Nº 127),
Inspectoras: Roxana Hernández, Nora Kosolap, Mercedes Curti, Daniela Zabala, Dir. De CTE
Valeria Giménez.
Asuntos a tratar:
• Bienvenida : M D/ MSD Escuela N° 14.
• Objetivos
• Lectura y aprobación del Acta anterior.
• DESARROLLO:
1— Redacción de Informes: Equipo MIZ Hernández-Kosolap- Zabala
2- Metodología: Rincones: Equipo MIEI Curti-Milesi
3-Socialización modelo de actas reunión anterior: MIZ Zabala y Equipo Director
Escuela N° 10
4- Otros
5- Cierre
A continuación se realiza la entrega del deber que las maestras inspectoras nos solicitaron que
consiste en realizar un informe de un video que nos enviaron por mail el día anterior. El
video consiste en una actividad desarrollada por una docente. El recurso seleccionado fue el
uso (CLE) recurso que el sistema nos aporta. Se debe incluir en las actividades de clase ese
recurso así como el ARMAPALABRA.
Tenemos un espacio de 20 minutos para agruparnos y realizar ese informe debido que por el
poco tiempo que hemos tenido algunos equipos directores lo realizaron muy brevemente y
otros no pudieron ver el video.
Este informe que debemos hacer es de una visita incompleta, debido que no estamos
observando planificaciones, solo se observa la intervención docente, es un visionado de una
actividad.
-Se presentan dos informes re-elaborados:

2. 1-En formato o esqueleto que se usa en algunas escuelas, que es base para la elaboración de
informes( Escuela Nº 88).
2-Narrativa.
Inspectora Daniela Zabala pregunta si tenemos en cuenta el informe del Programa GURI que
debemos completar con varios datos.
Algunos directores informan que llevan a las aulas una planilla para completar con los datos
de importancia y en GURI suben lo que allí solicita.
-Se leen y analizan todos los informes.
-Se llega a la conclusión que los dos equipos que se formaron hoy para analizar el video
fueron dos miradas distintas, que no está mal, sino que se complementan.
En el primer informe se usó: “ Se sugiere....se orienta...se aconseja.....”
El Maestro Director situado en esa clase fundamenta lo positivo: si bien no hubo atención a la
diversidad, la docente incluyó a todos sus niños, posiblemente por motivo que ya los conoce y
podía trabajar de ese modo.
En ambos informes no pusimos si se cumplió el objetivo.
En casos que el docente no cumpla con el objetivo propuesto de su actividad debe constar en
el informe: “Para dar cumplimiento al objetivo se sugiere......”
En las visitas a las clases podemos ver solo la ambientación del aula, o solo la planificación, ir
otra vez para ver la atención a la diversidad. (Esas visitas nos sirven para elaborar nuestro plan
de supervisión).
Se recuerda que los directores pueden ver las planificaciones en google sites.
- Espacio de Merienda: Festejo de cumpleaños de Maestra Directora y Maestro
Subdirector de Escuela Nº 88.
- Espacio de Inspectora de Educación Inicial Mercedes Curti:
Hay diversidad: social, sexual, cultural, etc. Debemos entender la DIVERSIDAD en toda la
amplitud del concepto en nuestros alumnos en las aulas. También debemos reconocer que
hay una serie de trastornos de los niños que están en nuestras aulas, niños con diferentes
ritmos de aprendizaje; tenemos grupos heterogéneos en los que hay una gran DIVERSIDAD.
Todos los docentes debemos atender esa Diversidad , por ejemplo: juegos en RINCONES, En
SECTORES, en TRABAJOS.
Diferenciar juegos:
SECTORES: es juego libre que no necesariamente está relacionado con Contenidos.
RINCONES: se planifican las actividades con un objetivo: ¿qué? y ¿para qué?

3. El maestro debe saber claramente qué está haciendo el niño y para qué. El niño disfruta jugar
y el docente recurre al juego para enseñar.
La inspectora sugiere que la metodología del juego en RINCONES que se usa en Educación
Inicial traspasarla a Educación Común.
Directora de CTC aporta que en RINCONES se pueda tener algún recurso tecnológico: tablet,
celular, computadora.
Inspectora Mercedes Curti habla de definición de RINCONES: fuera del aula (aula expandida) o
dentro del aula.
Dentro del aula, en cada rincón debe existir por lo menos una palabra que lo identifique:
(por ejemplo: Matemática- Conteo).
Los RINCONES dentro del aula no necesariamente deben ser fijo. Pueden ser de
MATEMÁTICA, CIENCIAS, BIBLIOTECA, etc.
Las actividades de RINCONES deben ser las abordadas ya en otras actividades. Tienen que
estar claro el objetivo.
En su planificación el docente deber dejar en claro en cuál (Rincón) debe estar. Por ejemplo:
en una secuencia Lengua debe estar trabajando con un grupo de niños, mientras que en los
otros rincones los niños estarán solos.
Rincones en 6º año será un desafío.
Otros:
A continuación las inspectoras informan que:
-Lunes Video conferencia: Comunidad lectora.
-Martes: Video conferencia 5º año
-28 de abril: Enlace Red Global
-Reunión directores: martes 2 de mayo
-Maratón de Lectura con Biblioteca Solidaria en el mes de mayo.
Cierre: Próxima Reunión Aprender : día 8 de mayo en Escuela N° 92
Siendo la hora 12 se levanta la reunión.