Introducción: realidad problemática, formulación del problema de investigación, justificación, objetivos e hipótesis (relevancia - cuantitativo/ supuestos - categóricos - cualitativo) del proyecto de investigación.

1. PROYECTO DE INVESTIGACION DE TESIS
Facultad de Derecho
Introducción: realidad problemática, formulación del
problema de investigación, justificación, objetivos e
hipótesis (relevancia - cuantitativo/ supuestos -
categóricos - cualitativo) del proyecto de investigación.
Dr Pedro Pablo Santisteban
Llontop
Dirección de Investigación
UCV Filial Lima Norte 1

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3. La realidad problemática es una secuencia expositiva de ideas que describe la
realidad desde la amplia perspectiva del tema de investigación. El tema es
presentado en la “situación actual”, caracterizando al “objeto de conocimiento”
(síntomas y causas) e identificando situaciones futuras (pronóstico).
Para elaborar la descripción de la realidad problemática es necesario que se
brinde una breve historia del tema a tratar, partiendo de lo general hacia lo
específico. Seguidamente se debe explicar el problema, que delineará los
factores básicos del mismo, explicará su relevancia y determinará la solución
más rápida.
Con una idea inicial ya definida y delimitada podrás plantear el problema de
investigación.
Cada vez que te pregunten ¿por qué has elegido determinado tema de
investigación? Podrás resolver a dicha interrogante con total solvencia. Y eso
es, justamente, lo que aprenderemos a elaborar. Un problema no es científico
solo porque te parece interesante. Si lo planteas sin estudiar la bibliografía, sin
consultar a expertos, sin observar ni analizar con cuidado; dicha incógnita será
producto de tu falta de conocimiento y no tendrá como punto de origen un caso
de las ciencias empresariales y/o sociales.
LA REALIDAD PROBLEMÁTICA

4. Tip #1: Revisa bibliografía previa a la redacción inicial de la problemática: No se
puede plantear un problema de investigación si primero no se ha realizado una revisión
inicial del tema.
Tip #2: Identificar qué problemas son válidos para la ciencia: Recuerda que el
primer paso del método científico es “Plantear un problema original” y eso se logra
siguiendo algunas reglas. La primera regla es: Todo problema debe ser válido para la
ciencia. ¿Cómo lo reconoces? De la siguiente manera:
a. Observando si el tema tiene un vacío teórico. Ocurre cuando la bibliografía sobre
el tema que te interesa es escasa o inexistente. No existen teorías que expliquen
fenómenos cotidianos, por el contrario, existen vacíos en el conocimiento sobre un
determinado hecho, razón por la que pocos investigadores han intentado explicarlos,
aunque de forma insuficiente o contradictoria.
b. Teniendo en cuenta la generalización o adaptación. Se suscita cuando el tema
que te interesa no se ha aplicado en nuestra realidad. Las teorías son extranjeras pero
no se han adaptado al país, región, provincia. Se busca aplicar una teoría a contextos
distintos, propuestas de gestiones probadas en otros países, pero no en el Perú.
c. Considera la experimentación: En este caso se busca verificar una teoría mediante
una comprobación empírica o cuando se quiere saber si una propuesta de gestión será
efectiva.
d. Originalidad: Se tienen ideas originales sobre problemas de larga data resueltos a
medias o no resueltos. Se propone algo distinto, innovador, creativo, pero que explica
mejor los hechos de gestión.
Elección y elaboración sea exitosa, los siguientes pasos.

5. Tip #3: Ubica el texto en el contexto del problema: El tema puede
ser muy amplio, y contar con distintas dimensiones. Delimita tu tema a
una dimensión específica. Por ejemplo, si investigas sobre gestión, no
interesa ahondar en todos los aspectos del mismo, sino que segmentas
el campo de acción a tópicos.
Tip #4: Refiere estudios previos sobre el tema: Es importante
mencionar antecedentes relevantes que apoyen tu propuesta de
investigación.
Tip # 5: Menciona los problemas abordados y no
abordados: Explica por qué es un problema el que has elegido; qué
efectos perniciosos está produciendo o podrían producirse, si no se
soluciona. Descríbelo con sencillez pero con contundencia.
Tip #6: Indica lo que pretendes realizar: Precisa qué vas a investigar.
Cuál es el propósito de tu estudio. Básicamente menciona los objetivos
de tu trabajo e incluye también la posible utilidad de los resultados.
¿Qué problemas resolverá?, ¿Para qué servirá?, ¿Qué utilidad tendrá?
Tip # 7: Formula mediante una pregunta lo que pretendes
investigar: El planteamiento del problema termina con la formulación
interrogativa del mismo. Esto se llama formulación del problema.
Elección y elaboración sea exitosa, los siguientes pasos.

6. 6

7. Después del planteamiento del problema se tiene que
hacer la formulación del problema de investigación
Mientras que el planteamiento es exponer, proponer el
problema, la formulación es expresar en términos
precisos y claros.
La formulación de un problema consiste en la
presentación oracional del mismo, es decir, “reducción
del problema a términos concretos, explícitos,
claros y precisos” (Tamayo, 1993), y es “la
concreción del planteamiento en una pregunta
precisa y delimitada en cuanto a espacio, tiempo y
población (si fuere el caso)”. (Fidias G. Arias, 2006)
Esta formulación se denomina también problema
principal, a partir del cual se redacta el objetivo general
y la hipótesis central, en este marco.

8. La manera más fácil y directa de formular un problema
es mediante una pregunta, que identifique las
dificultades del desarrollo del tema, planteando
hipótesis o formulando incógnitas; las cuales serán
superadas posteriormente en el desarrollo del trabajo
académico.

9. Planteamiento del problema
 El problema de investigación es la base de todo
proceso científico, algo que necesita ser explicado.

10. Planteamiento del problema
 El problema de investigación es la base de todo
proceso científico, algo que necesita ser explicado.
 Establecer el propósito central, los objetivos y las
preguntas de investigación iniciales, justificación y
viabilidad.
 Explorar las deficiencias en el conocimiento del
problema.
 Elegir el ambiente o contexto donde se comenzará
a estudiar el problema de investigación.
 Proponer la muestra inicial.
 Entrar en el ambiente o contexto.

11. Planteamiento del problema
Seis elementos resultan fundamentales para plantear
un problema cualitativo:
 objetivos de investigación,
 preguntas de investigación,
 justificación de la investigación,
 viabilidad de ésta,
 evaluación de las deficiencias en el conocimiento
del problema y definición inicial del ambiente o
contexto.

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13. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Justificación de la investigación. Explicar:
Importancia
 ¿Por qué es importante la investigación?
 ¿Qué nuevo conocimiento o técnica (procedimiento)
se obtendrá?
 ¿Qué relevancia o beneficio tendrá ese nuevo
conocimiento o técnica?
 ¿Quiénes se beneficiarán con ese resultado?
 ¿Cómo se beneficiarán?
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14. De igual manera, debe
demostrar que la
investigación es viable y
factible desde el punto de
vista de la disponibilidad de
bibliografía, de la
posibilidad de asesoría
experta y de la facilidades
metodológicas.
La justificación debe exponer
1° La relevancia social,
2° Teórica,
3° Práctica y
4° Metodológica, del tema en
términos claros y convincentes.
En la justificación es pertinente exponer los motivos
personales que nos han llevado a escoger el tema: afinidad
con el tema desde alguna asignatura en particular,
experiencias personales de trabajo, inclinaciones hacia
nuestro futuro profesional, etc.
Justificación de la Investigación
14

15. La justificación de la investigación ha de expresar la razón
por la cual se ha seleccionado el tema a estudiar.
JUSTIFICAR un tema de
investigación implica,
por parte del
investigador, señalar las
razones prácticas y
elementos de carácter
cualitativo que lo han
llevado a escoger ese
tema para
desarrollarlo.
Justificación de la Investigación
Al elaborar la justificación debemos
dar respuesta a preguntas como:
¿qué elementos (de carácter
contextual y de carácter subjetivo)
nos han llevado a escoger el tema
que presentamos?
¿en qué medida nuestra
investigación brindará la
posibilidad de generar nuevo
conocimiento sobre el tema
propuesto?
15

16. I.- No emplearemos un
lenguaje enrevesado y
engañoso, que provoque
conflictos con el resto de
los planteamientos del
proyecto y que termine
generando una polémica
innecesaria entre
nosotros y el lector.
Justificación de la Investigación
16

17. III.- No expondremos razones más allá
de lo indispensable, que agoten al
lector y terminen por ocasionar un
rechazo hacia aquello que pretendemos
justificar.
Justificación de la Investigación
17

18. IV.- No intentaremos justificar
lo injustificable, ni
demostraremos una actitud
prepotente y soberbia. La
humildad es una cualidad a
destacar y muy apreciada.
Justificación de la Investigación
18

19. En la justificación debe exponerse el
PROPÓSITO de nuestra investigación, el
cual se refiere a un objetivo en
términos trascendentales.
Justificación de la Investigación
19

20. No debemos olvidar que la
justificación busca convencer al
lector de que vale la pena darnos la
oportunidad de desarrollar la
investigación…
Pero también debe convencernos a
nosotros mismos
Justificación de la Investigación
20

21. ¿Por qué se hace la investigación?
¿Cuáles serán sus aportes?
¿A quiénes pudiera beneficiar?
 En esta sección deben señalarse las razones por las
cuales se realiza la investigación, y sus posibles aportes
desde el punto de vista teórico o práctico.
 Para su redacción se recomienda responder las
siguientes preguntas:
Justificación de la Investigación
21

22. 22
 Puede generar aportes prácticos directos o indirectos
relacionados a la problemática real estudiada.
 Cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o al
menos propone estrategias que al ponerse en práctica
contribuirán a su solución.
 Implicaciones prácticas:
¿Qué tan conveniente es la investigación?
¿Para qué sirve?
¿Qué importancia tiene para la disciplina profesional?
¿El estudio contribuirá a formular o modificar prácticas o
políticas asistenciales ?
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN PRACTICA

23. 23
Valor teórico Con la investigación,
¿se llenará algún hueco de conocimiento?,
¿se podrán generalizar los resultados a principios más
amplios?,
¿la información que se obtenga puede servir para comentar,
desarrollar o apoyar una teoría?,
¿se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de
una o de diversas variables o la relación entre ellas?
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN VALOR TEÓRICO

24. 24
Relevancia social
¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?,
¿quiénes se beneficiarán con los resultados de la
investigación?,
¿de qué modo?
En resumen, ¿qué alcance social tiene?
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

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 Cuando se propone o desarrolla un nuevo método o
estrategia que permita obtener conocimiento válido o
confiable.
 Cuando se creará un nuevo instrumento para recolectar o
analizar datos, o se plantea una nueva metodología que
incluya otras formas de experimentar una o más
categorías, o estudiar de forma más adecuada a
determinada población.
 Justificación metodológica,
¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar
o analizar datos?
¿Ayuda a la definición de un concepto, categoría, variable o
relación entre variables?
¿Sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN METODOLOGICA

26. Relevancia y contribución
/ supuestos/proposiciones
(cualitativo)
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27. 27
Relevancia
La relevancia, por su parte, se refiere a la idoneidad,
valor e importancia del recurso informativo para la
investigación que se esté desarrollando. Implica la
presentación de evidencias verificables que establecen
a dicho recurso informativo como confiable.
Generar nuevos conocimientos que permitan ampliar
fronteras y descubrir de forma ordenada y sistemática
los hechos.

28. 28
Contribución
Nuevos avances y resultados en el conocimiento y
desarrollo de métodos. Describen avances en el
conocimiento basándose en el análisis de datos
experimentales de acuerdo a las directrices y
estructura del método científico.
Contribuir al conocimiento significa crear nuevo
conocimiento basado en el conocimiento previo
disponible mediante una investigación extensa e
innovadora

29. 29

30. supuestos/proposiciones
30

31. 31
Los supuestos o conjeturas son las respuestas
provisionales que se dan a la, o las, preguntas de
investigación y pueden constituirse en hipótesis
dentro del método científico.
Se trata por lo tanto de enunciados claros y
precisos que guiarán la investigación y que serán
puestos a prueba.
Para PI - El tiempo va en futuro.
SUPUESTOS

32. 32
Qué es una proposición en una teoría?
Las proposiciones son declaraciones sobre algún objeto
o evento en el universo (un concepto), ya sea de forma
natural o construida. Las proposiciones contienen dos o
más conceptos conectados mediante palabras o frases
de enlace para formar una declaración significativa.
¿Qué es la proposición en la investigación cualitativa?
Al igual que las hipótesis, estas son afirmaciones sobre
la probabilidad de que dos o más conceptos funcionen
juntos.
Similitudes entre ambos conceptos
Una proposición es similar a una hipótesis, pero su objetivo
principal es sugerir un vínculo entre dos conceptos en una
situación en la que el vínculo no puede verificarse mediante un
experimento.
PROPOSICIONES

33. 33
Una proposición de investigación es una declaración
sobre los conceptos que pueden juzgarse como
verdaderos o falsos si se refiere a fenómenos
observables. Cuando una proposición se formula para
su comprobación empírica, se denomina hipótesis.
Hipótesis y el Método Científico
Formular una hipótesis es el paso inicial en el desarrollo
de una teoría bajo el método científico. Es una
suposición educada basada en la investigación y el
conocimiento práctico. Para que una hipótesis se
considere válida, debe hacer una predicción que los
científicos puedan probar mediante un experimento
repetible. Si una hipótesis no se puede falsear a través
de la experimentación, no se puede considerar parte de
una teoría científica válida.
¿Cuál es la relación entre proposición e hipótesis?

34. SUPUESTOS O PREMISAS
• En la investigación cualitativa:
• ¿cómo son los supuestos o premisas?
• Son abiertas, respuestas con apertura a posibles
significados no previstos
• ¿cómo se construyen?
• Deductivamente y captando los elementos
contenidos de un fenómeno apoyados en bases
teóricas. Presentándolas como respuestas
directas a las preguntas de investigación,
incorporando en ellas las categorías de análisis
34

35. SUPUESTOS O PREMISAS
Titulo: la Premeditación del trastorno mental transitorio como agravante
del crimen de odio contra la mujer, distrito judicial de Lima Norte, 2021
Nuestra primer
supuesto general
Nuestra pregunta
General
¿Cómo es la Premeditación del
trastorno mental transitorio como
agravante del crimen de odio contra la
mujer, distrito judicial de Lima Norte,
2021?
La Premeditación del trastorno mental
transitorio como agravante del crimen
de odio contra la mujer, distrito
judicial de Lima Norte, 2021, se podría
estar incrementándose si no se toma
ninguna acción desde el, aspecto
normativo 35

36. SUPUESTOS O PREMISAS
Resumiendo
.
Esta respuesta es elaborada tentativamente sobre las bases de los
antecedentes empíricos, teóricos y metodológicos que disponemos
En la investigación cualitativa, existiendo una pregunta debe haber una
respuesta
Se redacta como respuesta directa a la pregunta, siguiendo mecanismos de
encadenamiento lógico, sin cerrar la apertura a nuevos hallazgos.
No obedecen a estructuras formales estadísticas, sino más bien a la expresión de
lo que “suponemos” da respuesta teórica a la pregunta, por lo que su
presentación es usualmente extendida, “narrativa.
Siempre han de incluir las categorías de análisis en su presentación, en donde el
investigador se posiciona respecto de una opción de respuesta fundada. 36

37. 37
Para que una persona con trastorno mental transitorio sea sancionada por el crimen
de odio en contra de la mujer deberá de haber provocado su estado con la finalidad
de cometer el delito.
La agravante de actuación en estado de ebriedad por cometer crimen de odio en
contra de la mujer se justificará también cuando el agresor que adolezca de una
grave alteración de la conciencia haya provocado de manera dolosa su
inimputabilidad para escapar de la acción de la justicia.
La agravante de bajo efecto de drogas tóxicas por cometer crimen de odio en contra
de la mujer se justificará también cuando el agresor que adolezca de una grave
alteración de la conciencia haya provocado de manera dolosa su inimputabilidad
para escapar de la acción de la justicia.
Supuesto General
Supuesto Específico 1
Supuesto Específico 2
¿Cómo es la Premeditación del trastorno mental transitorio como
agravante del crimen de odio contra la mujer, distrito judicial de Lima
Norte, 2020?

38. 38

39. El Objetivo de la investigación
Es el propósito o finalidad de todo
proceso de investigación e identifica
claramente lo que se pretende lograr
al finalizar el proyecto.
39

40. 40
Son el enunciado claro y preciso de los propósitos por
los cuales se lleva a cabo la investigación”.
“Las metas, propósitos, fines, logros precisos y
concretos del estudio”, es necesario reconocer los
objetivos como el eje central de cualquier
investigación, y por tanto, el planteamiento de los
mismos constituye la fase más importante del
proceso investigativo
“Los proyectos de investigación pueden fracasar
principalmente por falta de objetivos claramente
definidos”.
Los objetivos de la investigación es donde se expone de
manera clara y precisa el logro que se desea obtener
con la realización de ésta.
EL OBJETIVO

41. 41
Hay investigaciones que buscan, ante todo, resolver un
problema en especial y otras que tienen como objetivo
principal probar una teoría o aportar evidencia empírica
a ésta.
Los objetivos, por tanto, representan las guías del
estudio y su alcance es determinante para el
investigador.
Deben expresarse con claridad y susceptibles de ser
alcanzados. Por otra parte, vienen dados en función del
título y el planteamiento del problema y son
declaraciones relativas a ¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué?
se tomo esa situación o problema en particular para
desarrollar la investigación.
Deben ser redactados en tiempo infinitivo
EL OBJETIVO

42. 42
Los objetivos
No se debe incluir
en los objetivos
verbos y términos
asociados a
aspectos
cuantitativos como:
medir,
calcular,
estandarizar,
calificar,
nivel,
variable,
porcentaje, etc.
Iniciar cada objetivo con un
verbo en infinitivo (es decir,
terminado en ar, er, ir) que
indique la profundidad esperada
en los hallazgos de la
investigación, permita
seleccionar las técnicas más
adecuadas para la recolección
de la información y las acciones
a realizar para alcanzar los
propósitos de la investigación.

43. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Para redactar los objetivos, los verbos deben
redactarse en modo infinitivo, directo e impersonal, por
ejemplo: Analizar, Determinar, Describir, Interpretar,
etc.
Los objetivos: Un general y específicos.
Debe existir correspondencia entre el problema
principal y el objetivo general, y entre los problemas
específicos objetivos específicos.
43

44. Es lo que queremos
lograr, alcanzar o
conseguir a través
de la investigación.
Es el enunciado claro
y preciso de las
metas que se
persiguen.
Está compuesto por
objetivo general y
específicos.
Se enuncian sobre la
base de la
formulación de los
problemas.
Los objetivos se
formulan con verbos
en infinitivo;
aquellos verbos que
terminan en ar, er, ir.
Los objetivos en la investigación científica:
44

45. Especifican el
conocimiento
que se desea
alcanzar a
nivel de los
resultados
contrastados
Delimitan los
alcances
(amplitud)
de la
investigación
Definen las
etapas que
se requieren
en el
estudio
Determinan
los
resultados
que se
esperan
obtener.
Importancia de los objetivos:
45

46.  Es lo que se pretende alcanzar de manera integral.
 El enunciado de las metas a lograr deber ser claro y
preciso, ya que las conclusiones se referirán al logro o
fracaso de los mismos.
 Debe ser coherente con la formulación del problema
general.
 Para convertir el problema general en objetivo general se
selecciona el problema general; luego, se copia como
objetivo general, se borran los signos de interrogación y la
interrogante, se busca el verbo más adecuado y se añaden
o eliminan algunas palabras, con la finalidad de que el
objetivo tenga sentido lógico. (Valderrama, 2013: 137).
Objetivo General
46

47. 47
Orienta la investigación (guía para dónde va el
estudio) y permite mantener una constante referencia
en el trabajo a ejecutarse.
Redactar claramente un único objetivo general que
guíe el estudio.
El Objetivo General: lo constituye el enunciado global
sobre el resultado final que se pretende alcanzar.
Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus
expectativas más amplias.
Orienta la investigación.
Su redacción guarda mucha similitud con el título de la
investigación.
EL OBJETIVO GENERAL

48.  Los objetivos específicos deben derivarse del objetivo
general.
 Se deben elaborar, como mínimo, dos objetivos
específicos.
 Deben ser concretos.
 Deben tener en cuenta todos los elementos del
proceso de investigación, tales como el tiempo, lo
económico, lo personal, perceptivas y capacidades.
(Valderrama, 2013: 137).
Objetivos Específicos
48

49. OBJETIVOS ESPECIFICOS
O E1 + O E2 + O E3 + O E4 + ………. O En = Objetivo General
Es la descomposición del objetivo general .
La suma de los objetivos específicos nos da el objetivo
general.
Son un desagregado del objetivo general.
Son enunciados que indican el curso de análisis a los
que hay que someter a las variables del problema a
estudiar.
49

50. Características de los objetivos de investigación
 Los objetivos de investigación en los
protocolos de estudio tienen como
finalidad guiar a los investigadores en el
desarrollo del proyecto
 No deben considerarse un mero requisito
sino una meta de lo que se tiene que
alcanzar durante la investigación
 Deben tener un nivel de generalidad y
especificidad, enunciarse con verbos en
infinitivo y seguir un orden que abarque
incluso las fases iniciales del protocolo
 Su adecuada enunciación es importante en
la estructuración de un estudio
50

51. Verbos infinitivos
Analizar
Calcular
Comparara
Categorizar
Compilar
Concretar
Crear Definir
Demostrar
Desarrollar
Describir
Diagnosticar
Descriminar
Diseñar
Efectuar
Enumerar
Establecer
Explicar
Examinar
Exponer
Evaluar
Formular
Fundamentar
Identificar
Generar
Inferir
Mostar
Oponer
Orientar
Planear
Presentar
Probar
Producir
Proponer
Reconstruir
Relatar
Replicar
Reproducir
Revelar
Situar
Trazar
Advertir
Basar
Calcular
Calificar
Categorizar
Comparar
Componer
Conceptuar
Considerar
Contrastar
Deducir
Definir
Demostrar
Detallar
Determinar
Designar
Descomponer
Describir
Descriminar
establecer
Enumerar
Enunciar
Estimare
Especificar
Evaluar
Examinar
Fraccionar
Identificar
Interpretar
Justificar
Mencionar
Operacionalizar
Organizar
Registrar
Relacionar
Resumir
Seleccionar
Separar
Verbos para objetivos generales
Verbos para objetivos específicos
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52. Para el Objetivo General y específicos Verbos en infinitivo Nivel
Exploratorio y Descriptivo (Cualitativo) TAXONOMIA DE BLOOM
1. Analizar
2. Estudiar
3. Definir
4. Explorar
5. Indagar
6. Registrar
7. Detectar
Sondear
8. Clasificar 9 Definir
10 Describir 11 Identificar
12 Evaluar 13 Especificar
14 Caracterizar 15 Conocer
16 Examinar 17 Entender
18. Comprender 19. Explorar
20. Descifrar 21. Desarrollar.
22. Descubrir 23. Determinar
24. Interpretar
52

53. Problema Objetivo
¿Qué es “X” … Identificar “X”…
¿Cómo se viene dando “X” … Describir “X”…
¿Cuáles son las características de “X” Caracterizar “X”…
¿Desde cuándo “X”… Establecer los antecedentes de “X”…
¿Cómo ha venido dándose “X”… Describir “X”…
¿Qué relación existe entre “X” y “Y”… Establecer la relación entre “X y “Y”…
¿Cuál es la relación que se da entre “X” y “Y”… Establecer la relación entre “X y “Y”…
¿Cómo se relaciona “X” con “Y”… Determinar cómo se relaciona “X” con “Y”…
¿Porqué “x” produce efectos en “Y”… Explicar los efectos de “X” en “Y”…
¿Cuáles son las causas de “X”… Explicar las causas de “X”…
¿Qué factores han generado “X”… Establecer los factores generados por “X”…
Operativización de la formulación del problema y los
objetivos en el nivel exploratorio, descriptivo y correlacional
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54. Titulo del problema - Problema General - objetivo General
Título: La valorización del arraigo por los jueces penales, que
resuelven la aplicación de la prisión preventiva en el Distrito
Judicial de Lima Norte 2023
PG: ¿Cómo es la valorización del arraigo por los jueces
penales, que resuelven la aplicación de la prisión preventiva
en el Distrito Judicial de Lima Norte 2023?
OG: Analizar la valorización del arraigo por los jueces
penales, que resuelven la aplicación de la prisión preventiva
en el Distrito Judicial de Lima Norte 2023.
Aplicación
54

55. Título: La Valorización del arraigo por los jueces penales, que
resuelven la aplicación de la prisión preventiva en el Distrito
Judicial de Lima Norte 2019
PE1: ¿Como es la valorización del arraigo Familiar por los jueces
penales, que resuelven la aplicación de la Obstaculización del
proceso.?
OE1: Analizar la valorización del arraigo Familiar por los jueces
penales, que resuelven la aplicación de la Obstaculización del
proceso.?
PE2: ¿Cómo es la valorización del arraigo Laboral por los jueces
penales, que resuelven la aplicación de la Gravedad de pena ?
OE2: Determinar la valorización del arraigo Laboral por los
jueces penales, que resuelven la aplicación de la Gravedad de
pena
Titulo del problema - Problemas Específicos - objetivos específicos
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