PEDRO GUEVARA

1. REVISTA DIGITAL
EL PROBLEMA Y LA
HIPÓTESIS
N o v i e m b r e – 2 0 1 7
UBA / Psicología
PEDRO LUIS GUEVARA PERDOMO

2. EL PROBLEMA
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA:
Definir un problema de investigación es el
combustible que impulsa el proceso
científico y constituye la base de
cualquier método de investigación y
diseño experimental, desde un
experimento verdadero hasta un estudio
de caso.
La formulación del problema de investigación se inicia durante las primeras etapas
del proceso científico.
A modo de ejemplo, una revisión de la literatura y un estudio de experimentos
anteriores junto con la investigación podrían arrojar algunas áreas vagas de
interés.
Muchos investigadores científicos prestan atención a áreas donde un investigador
anterior generó algunos resultados interesantes pero nunca los concluyó. Podría
ser un área interesante de investigación que nadie ha explorado a fondo.
Un científico puede incluso revisar un experimento exitoso, estar en desacuerdo
con los resultados, las pruebas utilizadas o la metodología y decidirse por redefinir
el proceso de investigación, probando nuevamente la hipótesis.
Esto se denomina definición conceptual y es una vista general del problema.
Generalmente, un informe de la ciencia comienza con una visión general de la
investigación previa y de las observaciones del mundo real. Luego, el investigador
determinará cómo todo esto condujo a la definición de un problema de
investigación.

3. ORIGEN DE LOS PROBLEMAS CIENTÍFICOS
El origen de un problema, reside en
una necesidad, de conocimiento, de
saber, de la innata curiosidad del ser
humano, de llegar más allá de lo que
sus ojos pueden ver.
Los problemas científicos nacen del
deseo, la pasión de entender y
comprender un ‘’algo’’ que aún no
tiene respuesta.

4. FUNCIÓNES DEL PROBLEMA CIENTÍFICO
Expresa la identificación de una esfera desconocida; es una interrogante o
pregunta donde se manifiesta la contradicción entre la situación actual del
objeto y la situación deseable.
 Ser un conocimiento previo de lo desconocido.
 Contribuir a organizar el proceso investigativo y estimular la
creatividad.
 Posibilitar una reflexión sobre probables resultados.

5. PASOS Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA EN LA INVESTIGACIÓN.
1 – Determinar el tema de investigación
El primer punto es la elección del tema; es decir que te debes contestar la
pregunta “¿sobre qué voy a investigar?”. Aquí debes delimitar las áreas que
trataras, porque naturalmente un mismo tema tiene demasiadas puntas y
nos las podrás abarcar todas en un solo trabajo. Las delimitaciones pueden
ir de acuerdo límites cronológicos, temáticos, espaciales, geográficos,
genéricos, etc. del tema u objeto de estudio.
2 – ¿Qué tipo de investigación vas a realizar?
Existen, por lo menos a grandes rasgos, dos tipos de investigaciones: las
principales y las secundarias. Y tú tendrás que optar por una u otra, aunque
es cierto que también pueden mezclarse.
La primera, es decir la investigación principal, consta de un trabajo original
creado desde cero, aunque claro que siempre nos basaremos en premisas
previas que dispararon nuestro interés por un tema. La segunda en cambio,
la investigación secundaria, se basa en varias hipótesis de otros expertos y
crea una conclusión haciendo convergir distintos puntos sobre un tema.

6. 3 – Justifica tu investigación
Debes justificar la opción del tema elegido, aún cuando te lo hayan dado
previamente. Para este punto debes tener en cuenta la originalidad, la
pertinencia y la utilidad del tema a tratar. Un tema original no tiene por
qué ser algo que no se haya tratado antes, sino que la originalidad puede
consistir en un el nuevo enfoque que tu aportarás. Como vimos, ya sea
desde trabajos previos, o desde algo que haces a partir de cero.
4 – Reúne el material necesario
Una vez que tengas la elección del tema y que tengas en claro qué pregunta
quieres responder con tu investigación, el siguiente paso es reunir la
información necesaria para empezar a realizar el trabajo.
Puedes acudir a la biblioteca, a Internet, y mucho mejor si puedes realizar
entrevistas a expertos que puedan aportar una información valiosa a tu
investigación. Es fundamental que comprendas lo que estás leyendo para
no perder tiempo con materiales que no aportarán a tu tarea.

7. Tanto para elegir el material como para realizar las entrevistas, procura
enfocarte en reunir información que responda a la hipótesis del tema que
hayas elegido; pero de manera que sean aportes que te ayuden a formar tu
propio análisis y no realizando un copy paste de esas fuentes (debes tener
mucho cuidado con el plagio, o de lo contrario tu investigación quedará
anulada).
5 – Define el marco metodológico de tu investigación
¿Le darás a tu investigación un enfoque cualitativo o cuantitativo? En el
cualitativo es donde más utilizarás los datos que has recogido: información,
entrevistas, archivos, etc; mientras que el cuantitativo es más propicio si
quieres demostrar teorías ya existentes. Aquí, los datos recolectados serán
sobre todo análisis estadísticos, estudios de muestra, realización de focus
group y observaciones entre otros.

8. 6 – Comienza a escribir
No importa que sientas que aún no tienes todo lo que necesitas para
comenzar a escribir tu trabajo. Este es un punto complejo pero debes dejar
al temor a la página en blanco, ya que cuanto más demores el comenzar a
escribir menos tiempo tendrás de corregir.
Haz notas al pie sobre los puntos en los que quieras volver, ya sea para
complementar una idea o para contrastarla. Pero no pierdas de vista nunca
tu pregunta inicial, ya que si lo haces puedes caer en el error de “irte por las
ramas”. Si necesitas orientarte sobre cómo comenzar a escribir, chequea el
artículo donde te brindamos algunos consejos sobre cómo mejorar la
redacción y escribir mejor.

9. 7 – Revisa y edita
Finalmente antes de presentar tu investigación debes revisarla de principio
a fin.
Desde el aspecto fundamental de haber contestado a la pregunta de
investigación sobre el tema a otros más formales como citar correctamente
las fuentes de información, la bibliografía, cuidar la ortografía, contar con
un correcto índice sobre el trabajo y todos los elementos que hagan que tu
investigación esté, además de correcta, bien presentada.

10. HIPÓTESIS:
Una Hipótesis es aquella explicación previa que busca
convertirse en conclusión a un determinado asunto. Las hipótesis
pueden contener información relevante, digna de estudio por los
que buscan resolver una situación, son clave fundamental para
una investigación o análisis, ya que a partir de ellas pueden surgir
nuevas teorías y respuestas al objetivo en cuestión, las hipótesis
que puedan surgir de un suceso cualquiera pueden ser verdaderas
o falsas, dependiendo del contexto en las que se usen, las
hipótesis pueden representar una herramienta para un veredicto.

11. TIPOS DE HIPÓTESIS:
TIPOS DE HIPÓTESIS SEGÚN LA FUNCIÓN EN LA INVESTIGACIÓN:
algunos tipos más usuales de hipótesis según Hernández
Hipótesis descriptivas. Analiza las variables que se van a observar
en un contexto o en la manifestación de otra variable. Este tipo de
hipótesis puede o no relacionar variables y finalmente no toda
investigación descriptiva puede tener hipótesis. Ejemplo:
· "existe un alto porcentaje de egresados que no alcanzan el
éxito profesional…"
· "la mayoría de ingresantes a la universidad están entrenados
en la memorización mecánica y de corto plazo"
Hipótesis correlacionales. Especifican la relación entre dos o más
variables; estas investigaciones establecen relaciones de dos o más
variables (correlación bivariada o correlación múltiple). Alcanzan un
nivel predictivo y parcialmente explicativo. En la correlación no se
habla de la variable dependiente y la independiente, esta es propia
de investigaciones causales. Estas hipótesis se contextualizan en la
realidad y se someten a pruebas empíricas.
Se puede simbolizar: "X > Y", "X < Y", "X = Y". Ejemplo:
· "a mayor autoestima menor temor de éxito"
· "a mayor atracción física, menor confianza"
· "a menor esfuerzo intelectual, mayor probabilidad de fracaso
académico"

12. Hipótesis de diferencia entre grupos. Se formulan en
investigaciones cuyo fin es comparar grupos. Son un tipo de
investigación correlacional que relacionan dos o más variables,
además si establecen la diferencia entre grupos. Si se establece la
diferencia entre grupos además de explicar el porqué de las
diferencias, entonces son hipótesis de estudios explicativos. Una
investigación que se inicia como correlacional puede terminar
como explicativa.
Hipótesis que establecen relaciones de causalidad. Todas estas
hipótesis establecen relaciones causa-efecto. Afirma las relaciones
de dos o más variables, cómo se dan éstas, además proponen como
se da su entendimiento. La correlación y la causalidad son
conceptos asociados pero distintos. Dos variables pueden estar
correlacionadas pero no implica la relación causa efecto. Para
poder establecer causalidad antes debe haberse demostrado
correlación, pero además la causa debe ocurrir antes que el efecto.
En las hipótesis causales las supuestas causas se les conoce como
variable independiente y a los efectos como variable dependiente.
Y"; donde X es la variable independiente y la variable
dependiente.àSe puede simbolizar: "X
Existen dos tipos de hipótesis causales:
o "si se optimiza el empleo de los recursos didácticos
informáticos, entonces, mejora significativamente el éxito
académico de los estudiantes universitarios"

13. HIPÓTESIS CAUSALES BIVARIADAS: cuando se plantea una relación
entre la variable independiente y una variable dependiente.
Hipótesis alternas (ha). Son hipótesis alternativas ante las hipótesis
de investigación y la hipótesis nula; ofrecen una descripción o
explicación distinta a las proporcionadas por las Hi o Ha; estas
hipótesis únicamente se formulan cuando efectivamente hay otras
posibilidades distintas a la investigación y nula. Las hipótesis
alternas constituyen otras hipótesis de investigación adicionales a
la hipótesis de investigación original.
Hipótesis nulas (ho). Son el reverso o negación de las hipótesis de
investigación o hipótesis alternas; sirven para refutar o negar lo que
afirma la hipótesis de investigación o la hipótesis alterna. Las
hipótesis nulas pueden ser: hipótesis nulas descriptivas, hipótesis
nulas correlacionales, hipótesis nulas de la diferencia de grupos,
hipótesis nulas que establecen relación de causalidad, etc.
Hipótesis estadísticas (he). Transforman las hipótesis de
investigación, nulas o alternativas en proposiciones estadísticas. Se
pueden formular solo cuando los datos del estudio a recolectar y
analizar para probar o rechazar las hipótesis son cuantitativos:
Existen tres tipos de hipótesis estadísticas:

14.  Hipótesis estadística de estimación: corresponde a hipótesis
de investigación descriptivas simples que emplean
estadígrafos o presentan formas estadísticas.
 Hipótesis estadísticas de correlación: traduce en términos
estadísticos una correlación entre dos o más variables.
 Hipótesis estadísticas de la diferencia de medias: se comparan
una estadística entre dos o más grupos.
TIPOS DE HIPÓTESIS SEGÚN SU GENERALIDAD
Singulares. Se refieren a aquellas hipótesis que se emplean
en investigaciones que estudian a un solo individuo.
Particulares. Son aquellas hipótesis que se emplean para
referirse a solo una parte de la población o conjunto
poblacional bien definido.
Universales limitadas. Son aquellas hipótesis que hacen
referencia a toda la población pero en un tiempo y espacio
definido. Son las más usuales en la investigación educativa.

15. TIPOS DE HIPÓTESIS SEGÚN SU ORIGEN (Buendía, Colás y
Hernández, 2000):
 Universales estrictas. Son aquellas hipótesis que no
consideran límite alguno ni a la población, ni en el tiempo, ni
en el espacio.
 Hipótesis inductivas. Se generan a partir de observaciones y
de la experiencia. En estas hipótesis, el investigador inicia el
proceso don datos y observaciones, elabora las hipótesis y
genera teorías. Esta forma de generación de hipótesis
caracteriza a la investigación en el aula. Para probar su
validez, las convierte en hipótesis de investigación.
 Hipótesis deductivas: Estas hipótesis tienen un proceso
inverso, el investigador parte de la teoría. Este tipo de
hipótesis llevan a un sistema de conocimiento más amplio.
Su valor radica en que sirven para comprobar como
funcionan las teorías en la práctica educativa. Parten de lo
general a lo particular.

16. TIPOS DE HIPÓTESIS SEGÚN SU ESTRUCTURA:
 Principales. A estas hipótesis se les denomina también
hipótesis generales o hipótesis de investigación. Se
desprenden directamente de los problemas y objetivos
generales de la investigación y por tanto engloban todos los
factores contenidos en las hipótesis específicas.
 Sub hipótesis. Se les denomina también hipótesis específicas
o particulares, estas se emplean generalmente con la
finalidad de poder responder a problemas específicos de la
investigación. De otra parte, estas hipótesis denominadas
también derivadas, explicitan o especifican los alcances de la
hipótesis general y se emplean para precisar el
comportamiento de las variables.
 De trabajo. Algunos estudios ubican a la hipótesis de trabajo
como hipótesis de trabajo, para otros estas hipótesis tienen
el carácter de hipótesis provisionales que en el proceso se
van perfeccionando y finalmente en otros estudios las
hipótesis de trabajo reemplazan o se constituyen en
objetivos de investigación.

17. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS:
1) Elige un tema. Elige un tema que te interese y en el que creas
que sería bueno profundizar.
2) Infórmate sobre las investigaciones existentes. Recopila toda la
información que puedas sobre el tema que elegiste. Tienes que
convertirte en un experto en el tema y comprender muy bien lo
que ya se sabe sobre este.
3) Analiza la información. Dedica un tiempo a leer los materiales
que hayas recopilado. Mientras lo hagas, busca y toma nota de las
preguntas sin respuesta en la información, pues podrá

18. proporcionarte ideas excelentes para las áreas que deberás
investigar.
4) Genera Preguntas: Después de analizar la información sobre el
tema, realiza una o más preguntas sin respuesta que te interesaría
explorar a mayor profundidad. A continuación, estas son las
respuestas de investigación:
5) Busca pistas concernientes a lo que podría ser la respuesta. Una
vez que hayas generado la(s) pregunta(s) de investigación, verifica
si los hallazgos o teorías existentes relacionados con el tema
proporcionan pistas que te permitan elaborar ideas acerca de las
posibles respuestas a dichas preguntas.
6) Determina las variables. Una hipótesis de generalización describe
un patrón que creas que puede existir entre dos variables: una
independiente y otra dependiente.
7) Genera una hipótesis simple. Una vez que hayas dedicado un
tiempo a pensar en la pregunta de investigación y las variables,
escribe tu idea inicial acerca de la manera en que dichas variables
podrían estar relacionadas utilizando una simple frase declarativa.
8) Decide la dirección de la hipótesis. Las hipótesis pueden ser
direccionales o no direccionales. Una hipótesis no direccional
simplemente afirma que una variable afecta a otra de alguna
manera.
9) Sé específico. Una vez que tengas una idea inicial plasmada en
papel, es momento para comenzar a perfeccionarla.
10) Asegúrate que tu hipótesis sea comprobable.

19. CRITERIOS
VERIFICACIÓN.
1. Formularse en términos claros, es decir, emplear palabras
precisas que no den lugar a múltiples interpretaciones. La
claridad con que se formulen es fundamental, debido a que
constituyen una guía para la investigación.
2. Tener un referente empírico, ello hace que pueda ser
comprobable. Una hipótesis sin referente empírico se
transforma en un juicio de valor al no poder ser
comprobable, verificable, carece de validez para la ciencia.
3. Se deben redactar las hipótesis luego de una primera
revisión de la teoría, el planteamiento del problema y antes
de formular la metodología.
4. Redactar las hipótesis en forma expositiva y afirmativa.
Evitar la formulación de preguntas y la doble negación. No
redactar la hipótesis de investigación como hipótesis nula.
5. Redactar una hipótesis general y varios específicos.
6. En las hipótesis deben aparecer en forma más o menos
implícitos la relación entre las variables, las medidas a
utilizar, a quien se va a hacer investigar y el tipo de análisis
a realizar. (Buendía, et. al., 2000)
7. En el proyecto de investigación se recomienda redactar en
tiempo futuro, en el informe de investigación en tiempo
presente