HABLA, LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

1. PROGRAMA DE
ARTICULACIÓN Y FONACIÓN
LA LECTURA COMO SOPORTE PARA LA COMUNICACIÓN HABLADA

2. • Los siguientes ejercicios se sustentan
en una metodología sintética de
lectura como ayuda al lenguaje
articulado.
• El método sintético es un clásico en
metodologías que ha demostrado su
beneficio en los alumnos con
dificultades para aprender, muestra
sus elementos de forma secuencial y
sistemática, asegurando el
aprendizaje de los mismos.
• Pero su finalidad es llegar a un
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

3. • Los ejercicios se complementan con
actividades de fonología, metodología verbo-
tonal (ritmo corporal y musical), alfabeto
dactilológico y gestos de apoyo (gestemas)
como sistemas aumentativos.
• Especialmente diseñado para los alumnos
deficientes auditivos y con trastorno específico
del lenguaje, estas fichas se pueden utilizar en
cualquier trastorno del lenguaje. También,
acompañando al aprendizaje de la lectura en
niños pequeños.
• Las fichas se pueden imprimir de forma
personalizada para cada niño como método de
compensación, o bien comenzar a trabajarlas

6. La respiración: realización de
los ejercicios
• Es importante el acto
de respirar
correctamente
insistiendo en la
respiración completa,
esto es.. costo-
abdominal
• Inspiración nasal,
salida del aire por la
boca mientras, se
repasa la letra o el
ejercicio, con el dedo,
en la dirección

9. Presentamos la ......
a

10. /a/.
Propiciar la correcta articulación del fonema
Los labios están separados mucho más que
en las otras vocales. La lengua extendida en
el piso con su punta algo más baja que los
incisivos inferiores. Los bordes de ella tocan
los molares inferiores. El velo del paladar
está levantado.
Se pone la mano del niño en el pecho para
que note la vibración .

11. • Cuando la /a/ es emitida con voz de falsete,
se hará que perciba con la mano la vibración
que se produce en el pecho.
• Actividad: El niño respira profundamente,
inspira el aire por la nariz y los saca por la
boca mientras pronuncia /a/
“Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa”.
• - Imitamos a un niño que se queja: ¡aaayyy,
aaayyy, aaayyy!.
• Imitamos el rebuzno de un burro: hiiaaaaaa,
hiiaaaaaa.
• Materiales: Espejo

15. •
•
•
•
•
•

18. Realización del
ejercicio
•Ejercicios fonadores .
•Respiración profunda por
la nariz y emisión larga
del fonema hasta agotar
el aire de los pulmones.
aaaa

19. a
Recorre el camino del caracol con tu dedo índice y a la vez produce el
sonido vocalico "a"

20. Realización del
ejercicio
•Ejercicios fonadores .
•Respiración profunda por
la nariz y emisión larga
del fonema hasta agotar
el aire de los pulmones.
aaaa
VOLVER

21. a
AYUDA

22. Realización del
ejercicio
Inspiración por la nariz,
expiración fuerte y por
la boca, diciendo la “a”.
VOLVER

23. a a a
a a a
a
AYUDA
Pulsa en
el círculo

24. Realización del
ejercicio
•Emisión de la vocal con
voz fuerte y floja.
VOLVER

25. a
a a
a
a
a
a
Fuerte-flojo

26. Realización del
ejercicio
• Experimentar la sensación de
fonar en agudo , cuando sube la
montaña y grave, cuando la baja.
• Como ayuda poner la mano del
niño en el pecho para que
perciba mediante el tacto la
diferencia.
VOLVER

27. aa
Grave-agudo
AYUDA

28. Realización del ejercicio
 Lectura de la letra.
 Respiración: emisión
fonada de la letra con la
misma longitud , repasarla
con el dedo.
VOLVER

29. a a a a
a a a
a a
a
a AYUDA

30. Realización del ejercicio
 Lectura de la letra.
 Respiración: emisión
fonada de la letra
durante el recorrido.
VOLVER

31. aa
AYUDA

32. Realización del ejercicio
Emisión del fonema
hinchando
el abdomen en la
inspiración, de
forma progresiva y
expulsando
el aire por la boca .
VOLVER

33. a
a
a
AYUDA

34. Realización del ejercicio
 Respiración completa.
 Inspiración, emisión de
la letra pasando el dedo
por toda la carretera.
VOLVER

35. aa
AYUDA

36. Realización del
ejercicio
• Onomatopeya , lectura de
la letra con ritmo,
relacionarlo con lo que dice
el orangután.
VOLVER

37. a,a,a
,a
AYUDA

38. Realización del ejercicio
 Discriminación visual.
 Atención
 Lectura de la letra.
VOLVER

39. Busca 5 “a”
a
a
a
a
AYUDA
a

40. ......o

41. Propiciar la correcta articulación del fonema /o/.
Los labios se contraen ligeramente, formando
un círculo hacia adelante. La punta de la
lengua toca la protuberancia alveolar de los
incisos inferiores, y el dorso de aquella se
eleva hacia el velo del paladar, que se levanta.
Se coloca un canuto de cartón del tamaño de
la " o" entre los labios y se le hace articular
primero la "a" y después la "o". Ese canuto se
le pondrá y quitará a menudo de la boca para
que sienta la sensación de abrir y cerrar los
labios.

42. • Actividad: Vamos a respirar
profundamente, inspirando el aire por
la nariz y sacándolo por la boca
mientras pronunciamos
(o):“oooooooooooooooooooooooooo”
• - Imitamos a la gallina poniendo un
huevo: cooocoocoooo, cooocoocoooo.
• - Imitamos a un niño sorprendido:
ooohhhh, ooohhhh.
• Materiales: Canuto de cartón y espejo.

43. El señor o es un glotón,
solo quiere que las tartas de
su cumpleaños sean cada vez
más grandes y cuando lo
celebra ,al ver la tarta que le
ha hecho su mamá, exclama
¡o!

44. Realización del ejercicio
•Respiración costo-
abdominal
•Inspiración nasal,
expiración del aire por la
boca mientras, se repasa
la letra con el dedo en la
dirección adecuada.VOLVER

45. oAYUDA

46. Ritmo Corporal
• Movimiento preparatorio: tensión-repiración.
relajación-respiración
• Tensión :moderada
• Fuerza –intensidad: media
• Tiempo: largo
• Espacio:de central a periférico
• Gestema : abierto ,doblamos el cuerpo, apertura de los
brazos uniéndolos por delante de forma redondeada.
Controlamos la respiración, abrimos el cuerpo,, decimos
el sonido “oooo”, que se note en el pecho y en el torax,
que todo el cuerpo vibre.
o

47. Realización del
ejercicio
•Realizar la configuración de
la mano (queirema) del
alfabeto dactilológico.
•Respiración costo –
abdominal y emisión del
fonema .
VOLVER

48. o
AYUDA

49. Realización del
ejercicio
•Ejercicios fonadores .
•Inspiración profunda por la
nariz y emisión larga del
fonema hasta agotar el aire
de los pulmones.
oo
ooVOLVER

50. o AYUDA

51. Realización del
ejercicio
•Ejercicios fonadores .
•Inspiración profunda por la
nariz y emisión larga del
fonema hasta agotar el aire
de los pulmones.
oooo
VOLVER

52. o AYUDA

53. Realización del
ejercicio
•Ejercicios fonadores .
•Inspiración profunda por la
nariz y emisión larga del
fonema hasta agotar el aire
de los pulmones.
oooo
VOLVER

54. o
AYUDA

55. Realización del
ejercicio
Inspiración por la nariz,
expiración fuerte y por
la boca, diciendo la “o”.
VOLVER

56. o o o
o o o
o
AYUDA
Pulsa
en
el
círcul
o

57. Realización del
ejercicio
•Emisión de la vocal
con voz fuerte y floja
VOLVER

58. o
o o
o
o
o
o
Fuerte-flojo
AYUDA

59. Realización del
ejercicio
• Experimentar la sensación de
fonar en agudo , cuando sube la
montaña y grave, cuando la baja.
• Como ayuda poner la mano del
niño en el pecho para que
perciba mediante el tacto la
diferencia.
VOLVER

60. oo
Grave-agudo
AYUDA

61. Realización del ejercicio
 Lectura de la letra.
 Respiración: emisión
fonada de la letra con
distinta longitud.
VOLVER

62. o o o o
o o o
o o
o
o AYUDA

63. Realización del ejercicio
 Lectura de la letra.
 Respiración: emisión
fonada de la letra
durante el recorrido.
VOLVER

64. oo
AYUDA

65. Realización del ejercicio
Emisión del fonema hinchando
el abdomen en la inspiración de
forma progresiva y expulsando
el aire por la boca .
VOLVER

66. o
o
o
AYUDA

67. Realización del ejercicio
 Respiración completa.
 Inspiración, emisión de la
letra pasando el dedo por
toda la carretera.
VOLVER

68. oo
AYUDA

69. Realización del
ejercicio
 Onomatopeya , lectura
de la
letra con ritmo,
relacionarlo
con la voz cantada.
VOLVER

70. oooo
AYUDA

71. Realización del ejercicio
 Discriminación visual.
 Atención
 Lectura de la letra.
VOLVER

72. o
o
o
o
o AYUDA

73. Realización del
ejercicio
• Lee siguiendo el dedo por la
flecha sin cortar la
respiración
VOLVER

74. 
oa , oa

ao , ao

aoa , aoa

oao , oao
AYUDA

75. Presentamos la ….e

76. Propiciar la correcta articulación del fonema /e/.
Los labios entreabiertos permiten ver los dientes y la
lengua.
La lengua se coloca detrás de los incisivos inferiores y
se apoya en la cara interna de estos, el dorso se eleva,
y toca el paladar ampliamente.
Para conseguir la postura adecuada se pide al niño que
se muerda un dedo en sentido longitudinal,
manteniéndolo así sujeto con los dientes, para lo cual
tendrá que estirar los labios hacia las comisuras.

77. A continuación se le pide que separe el dedo, dejando
La boca en la misma postura, como si lo siguiera
manteniendo, la posición correcta para la emisión .
Actividad:
Imitamos a un niño que grita desde muy lejos: eeehhh,
eeehhh.
Imitamos la bocina de un coche: mmmeeeeeeecc,
mmmeeeeec.
Actividad: Adoptando la posición de bostezo reprimido
.
Materiales: Depresor y espejo.

78. El señor e es muy divertido
le gusta jugar al escondite
y cuando le encuentran
asusta al que le busca
exclamando !e!

79. Realización del ejercicio
•Respiración costo-
abdominal
•Inspiración nasal,
expiración del aire por la
boca mientras, se repasa
la letra con el dedo en la
dirección adecuada.VOLVER

80. eAYUDA

81. Ritmo Corporal
• Movimiento preparatorio:tensión- relajación-
respiración
• Tension :moderada
• Fuerza –intensidad: media
• Tiempo: largo
• Espacio: periferico
• Gestema: semi-abierto ,estiramos los brazos en
horizontal,”, nos balanceamos hacia los
lados,decimos el sonido “eeee” suavemente.
ee

82. Realización del ejercicio
•Realizar la configuración
de la mano (queirema) del
alfabeto dactilológico.
•Respiración costo –
abdominal y emisión del
fonema .
VOLVER

83. eAYUDA

84. Realización del ejercicio
•Ejercicios fonadores .
•Respiración profunda por
la nariz y emisión larga
del fonema hasta agotar
el aire de los pulmones.
e e e e
VOLVER

85. e
AYUDA

86. Realización del ejercicio
•Ejercicios fonadores .
•Respiración profunda por
la nariz y emisión larga
del fonema hasta agotar
el aire de los pulmones.
e e e e
VOLVER

87. e AYUDA

88. Realización del
ejercicio
 Inspiración por la
nariz, expiración fuerte
y por la boca, diciendo
la “e”.
VOLVER

89. e e e
e e e
e
AYUDA
Pulsa
en

90. Realización del
ejercicio
•Emisión de la vocal
con voz fuerte y
floja
VOLVER

91. e
e e
e
e
e
e
Fuerte-flojo
AYUDA

92. Realización del
ejercicio
• Experimentar la sensación de
fonar en agudo , cuando sube la
montaña y grave, cuando la baja.
• Como ayuda poner la mano del
niño en el pecho para que
perciba mediante el tacto la
diferencia.
VOLVER

93. ee
Grave-agudo
AYUDA

94. Realización del
ejercicio
• Experimentar la sensación de
fonar en agudo , cuando sube la
montaña y grave, cuando la baja.
• Como ayuda poner la mano del
niño en el pecho para que
perciba mediante el tacto la
diferencia.
VOLVER

95. ee
Grave-agudo
AYUDA

96. Realización del ejercicio
 Lectura de la letra.
 Vamos a respirar
profundamente, inspirando
el aire por la nariz y
sacándolo por la boca,
mientras pronunciamos (e)
“eeeeeeeee ”
VOLVER

97. e e e e
e e e
e e
e
e
AYUDA

98. Realización del ejercicio
 Lectura de la letra.
 Respiración: emisión
fonada de la letra
durante el recorrido.
VOLVER

99. ee
AYUDA

100. Realización del ejercicio
Emisión del fonema hinchando
el abdomen en la inspiración de
forma progresiva y expulsando
el aire por la boca .
VOLVER

101. e
e
e
AYUDA

102. Realización del ejercicio
 Respiración completa.
 Inspiración, emisión de
la letra pasando el dedo
por toda la carretera.
VOLVER

103. ee
AYUDA

104. Realización del
ejercicio
Onomatopeya , lectura de
la
letra con ritmo,
entonación de
llamada.
e e e
VOLVER

105. e e
e e
AYUDA

106. Realización del ejercicio
 Discriminación visual.
 Atención
 Lectura de la letra.
VOLVER

107. Busca 5 “e”
e
e
e
e
e
AYUDA

108. Realización del
ejercicio
• Lee siguiendo el dedo por la
flecha sin cortar la
respiración
VOLVER

109. 
oa , oe

eo , ea

aoe, aoa
,eoe

oao , eao, AYUDA

110. u

111. Propiciar la correcta articulación del
fonema /u/.
Los labios forman una abertura ovalada
muy pequeña. La punta se coloca detrás
de los incisivos inferiores y separada de
la protuberancia alveolar. Para pronunciar
la “u" se articulará primero la "a", después la
“o" y finalmente la “u". El cartílago tiroides
baja de la posición de la "o".
Para conseguir la postura labial adecuada se
pide al niño que sujete una paja con los labios y
que al retirarla de éstos en la misma posición,
logrando así la postura correcta para la emisión
de la /u/.

112. • También se le puede pedir que sople y deje
la boca del soplo o la boca del beso para, a
partir de esa posición, emitir el sonido de la
/u/.
• Actividad:
Imitamos a un fantasma que quiere dar miedo:
uuuhhh, uuuhhh.
Imitamos a un niño que se queja porque le han
dado un pisotón: uuuyyy, uuuyyy, uuuyyy.
• Materiales: Lápiz, pajita y espejo.

113. Ritmo Corporal
• Movimiento preparatorio: respiramos-tensión-
respiración
• Tension :poco tenso
• Fuerza –intensidad:: un poco pesado
• Tiempo: alargado
• Espacio: periferico-central
• Gestema: cerrado , abarcamos nuestro cuerpo con los
brazos en un movimiento plegado hacia nosotros,
.respiramos , expulsamos el aire diciendo el sonido
“uuuu”, que todo el cuerpo note la vibración.
uuuu

114. Realización del ejercicio
•Realizar la configuración
de la mano (queirema) del
alfabeto dactilológico.
•Respiración costo –
abdominal y emisión del
fonema .
VOLVER

115. uAYUDA

116. A la señora u le gusta
contar
cuentos y cuenta tantos
que a veces termina muy
cansada
y pasándose la mano por la
frente dice !uu¡

117. Realización del ejercicio
•Respiración costo-
abdominal
•Inspiración nasal,
expiración del aire por la
boca mientras, se repasa
la letra con el dedo en la
dirección adecuada.VOLVER

118. uAYUDA

119. Realización del
ejercicio
•Ejercicios fonadores .
•Respiración profunda por la
nariz y emisión larga del
fonema hasta agotar el aire
de los pulmones.
u u u
u
VOLVER

120. uu
AYUDA

121. Realización del
ejercicio
•Ejercicios fonadores .
•Respiración profunda por la
nariz y emisión larga del
fonema hasta agotar el aire
de los pulmones.
u u u
u
VOLVER

122. uu AYUDA

123. Realización del
ejercicio
Inspiración por la nariz,
expiración fuerte y por
la boca, diciendo la “u”.
VOLVER

124. u u u
u u u
AYUDA
Pulsa
en
el
círcul
o

125. Realización del
ejercicio
•Emisión de la vocal con
voz fuerte y floja
VOLVER

126. u
u u
u
u
u
u
Fuerte-flojo
AYUDA

127. Realización del
ejercicio
• Experimentar la sensación de
fonar en agudo , cuando sube la
montaña y grave, cuando la baja.
• Como ayuda poner la mano del
niño en el pecho para que
perciba mediante el tacto la
diferencia.
VOLVER

128. uu
Grave-agudo
AYUDA

129. Realización del ejercicio
 Lectura de la letra.
 Respiración: emisión
fonada de la letra con
distinta longitud.
VOLVER

130. u u u u
u u u
u u
u
u AYUDA

131. Realización del ejercicio
Emisión del fonema hinchando
el abdomen en la inspiración de
forma progresiva y expulsando
el aire por la boca .
VOLVER

132. u
u
u
AYUDA

133. Realización del ejercicio
Respiración completa.
Inspiración, emisión de la
letra pasando el dedo por
toda la carretera.
VOLVER

134. uu
AYUDA

135. Realización del ejercicio
Onomatopeya , lectura de
la letra
con ritmo, relacionarla con
lo
que dice el fantasma.
VOLVER

136. u u u
u
AYUDA

137. Realización del ejercicio
 Discriminación visual.
 Atención
 Lectura de la letra.
VOLVER

138. Busca 5 “u”
u u
u
u
u
AYUDA

139. Realización del
ejercicio
• Lee siguiendo el dedo por la
flecha sin cortar la
respiración
VOLVER

140. 
oa , oe , ou

eo , ea, eu

ua, uo , ue

aoe, aoa , aou

oao , oae, oau

uao, uae, uau
AYUDA

141. Presentamos la ….i

142. Propiciar la correcta articulación del
fonema /i/.
La abertura labial es alargada, con las
comisuras de los labios un poco
retiradas hacia atrás. La lengua se
arquea fuertemente y toca con el dorso
el paladar óseo. Para pronunciar la "i"
se articulará primero la "a", después la
"e" y finalmente la "i". El logopeda le
ayudará con sus dos dedos índices
colocados en ambas mejillas a
articularla, poniendo los labios en
posición de sonrisa. Se coloca la mano
del niño sobre su cabeza para que
advierta la vibración más intensa.

143. Para obtener este sonido podemos pedir al
niño que
Sonría y así situará los labios en la posición
adecuada y
a partir de la boca de la risa se podrá obtener
fácilmente la emisión de la /i/.
Actividad: Vamos a respirar profundamente,
inspirando
el aire por la nariz y sacándolo por la boca,
mientras
pronunciamos (i):“iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii”
-Imitamos el sonido de una campanilla: tilín,
tilín, tilín.
-Imitamos el canto del gallo: kikirikiiiii,
kikirikiiii, kikirikiiii.
Materiales: Espejo

144. La señora í es muy
gruñona, por eso
cuando se enfada llora
y dice í í í

145. Realización del ejercicio
 Respiración costo-
abdominal
 Inspiración nasal,
expiración del aire por la
boca mientras, se repasa
la letra con el dedo en la
dirección adecuada.
VOLVER

146. i AYUDA

147. Ritmo Corporal
• Movimiento preparatorio: relajación-tensión-
respiración
• Tension :semitensa
• Fuerza –intensidad:: un poco fuerte
• Tiempo: breve-alargado
• Espacio: periférico
• Gestema: abierto ,extensión de todo el cuerpo,brazos
hacia arriba, respiramos-expulsamos poniéndonos de
puntillas diciendo el sonido “iiii” , que se note en el
pecho y en el torax, que todo el cuerpo vibre.
i i i i

148. Realización del
ejercicio
•Realizar la configuración de la
mano (queirema) del alfabeto
dactilológico.
•Respiración costo – abdominal
y emisión del fonema .
VOLVER

149. AYUDA

150. Realización del
ejercicio
•Ejercicios fonadores .
•Respiración profunda por la
nariz y emisión larga del
fonema hasta agotar el aire
de los pulmones.
i i i i
VOLVER

151. AYUDA

152. Realización del
ejercicio
•Ejercicios fonadores .
•Respiración profunda por la
nariz y emisión larga del
fonema hasta agotar el aire
de los pulmones.
i i i i
VOLVER

153. ii AYUDA

154. Realización del
ejercicio
•Ejercicios fonadores .
•Respiración profunda por la
nariz y emisión larga del
fonema hasta agotar el aire
de los pulmones.
i i i i
VOLVER

155. iiAYUDA

156. Realización del
ejercicio
Inspiración por la nariz,
expiración fuerte y por
la boca, diciendo la “i”.
VOLVER

157. i i i
i i i
i i i
AYUDA
Pulsa en
el círculo

158. Realización del
ejercicio
•Emisión de la vocal
con voz fuerte y floja
VOLVER

159. i
i i
i
i
i
i
Fuerte-flojo
AYUDA

160. Realización del
ejercicio
• Experimentar la sensación de
fonar en agudo , cuando sube la
montaña y grave, cuando la baja.
• Como ayuda poner la mano del
niño en el pecho para que
perciba mediante el tacto la
diferencia.
VOLVER

161. ii
Grave-agudo
AYUDA

162. Realización del
ejercicio
• Experimentar la sensación de
fonar en agudo , cuando sube la
montaña y grave, cuando la baja.
• Como ayuda poner la mano del
niño en el pecho para que
perciba mediante el tacto la
diferencia.
VOLVER

163. i
Grave-agudo
AYUDA

164. Realización del
ejercicio
 Lectura de la letra.
 Respiración: emisión
fonada de la letra con
distinta longitud.
VOLVER

165. i i i i
i i i
i i
i
i
AYUDA

166. Realización del ejercicio
Emisión del fonema hinchando
el abdomen en la inspiración de
forma progresiva y expulsando
el aire por la boca .
VOLVER

167. i
i
i
AYUDA

168. Realización del
ejercicio
 Respiración completa.
 Inspiración, emisión de
la letra pasando el dedo
por toda la carretera.
VOLVER

169. ii
AYUDA

170. Realización del
ejercicio
Onomatopeya , lectura de la
letra con ritmo, relacionarlo
con lo que dice el caballo.
VOLVER

171. i i i
AYUDA

172. Realización del
ejercicio
 Discriminación
visual.
 Atención
 Lectura de la letra.
VOLVER

173. Busca cinco “i”
i
i i
i
i
AYUDA

174. oa , oe, ou ,
oi
ao, ae, ai, au
 eo, ea, eu,
ei
ua, ue, ui,

175. aoa, eoe, ioi ,
uou
oao , eao , iai ,
uau
aia , uie ,

177. • Discriminar auditivamente cada
vocal.
• Señalarla
• El tipo de letra va cambiando con
el objetivo de que el alumno
relacione distintas grafías al
mismo sonido.
Realización del ejercicio
VOLVER

178. u
i
o
a
eAYUDA

179. u
i
o
a
e

180. u
i
o
a
e

181. Realización del ejercicio
• Lectura de las vocales, no cortar
la espiración ,leer cada grupo de
vocales de forma ininterrumpida.
• Respirar-expirar leyendo la letra
pasando el dedo por la flecha.
VOLVER

182. u a
ua ua ua uaua
u
ua
u
ua
uu e
ue ue ue ueue ue ue
AYUDA

183. Realización del
ejercicio
• Lectura de las vocales, no
cortar la espiración ,leer
cada grupo de vocales de
forma ininterrumpida.
• Respirar-expirar leyendo la
letra pasando el dedo por la
flecha. VOLVER

184. i a
ia ia ia ia
iai iai iai
i e
ie ie ie ie
iei iei iei
AYUDA

185. Realización del
ejercicio
 Lectura de las vocales, no cortar
la expiración, leer cada grupo de
vocales de forma ininterrumpida.
 Respirar-expirar leyendo la letra
pasando el dedo por la flecha.
VOLVER

186. o a
oa oa oa oaoa
o
oa
o
oa
oo e
oe oe oe oe
oeo oeo oeo
AYUDA

187. Realización del
ejercicio
 Lectura de las vocales, no cortar
la expiración ,leer cada grupo de
vocales de forma ininterrumpida.
 Respirar-expirar leyendo la letra
pasando el dedo por la flecha.
VOLVER

188. u
i
o
AYUDA

189. Realización del ejercicio
 Lectura de las vocales, no
cortar la expiración, leer
alargando la emisión de cada
vocal.
 Respirar-expirar leyendo la
letra pasando el dedo por las
flechas.
VOLVER

190. AYUDA
a
o
u
e
i

191. Realización del ejercicio
• Lectura de las vocales, no cortar
la espiración ,leer alargando la
emisión de cada vocal.
• Respirar-expirar leyendo la letra
pasando el dedo por las flechas.
VOLVER

192. e
u
a
AYUDA

193. DIPTONGOS
.iu ui au ai
.eu ei ou
oi
.ia ie io ua
.ue uo au
ai

194. i_________________u
u_________________i
a_________________u
a_________________i
e_________________u
e_________________i
o________________ u
o_________________ i

195. Realización del ejercicio
 Lectura de las vocales,
no cortar la expiración,
leer alargando la emisión
de cada vocal.
 Respirar-expirar leyendo
la letra pasando el dedo
por las flechas.
VOLVER

196. a
u
a
e
i
u
a i AYUDA

197. Realización del ejercicio
 Lectura de las vocales, no
cortar la expiración, leer
alargando la emisión de cada
vocal.
 Respirar-expirar leyendo la
letra pasando el dedo por las
flechas.
VOLVER

198. u
i
u
u
a e
u i AYUDA

199. Realización del ejercicio
 Lectura de las vocales, noLectura de las vocales, no
cortar la expiración, leercortar la expiración, leer
alargando la emisión de cadaalargando la emisión de cada
vocal.vocal.
 Respirar-expirar leyendo laRespirar-expirar leyendo la
letra pasando el dedo por lasletra pasando el dedo por las
flechas.flechas.
VOLVER

200. i
a
i i
e o
o a AYUDA

201. LEE:
• eo au eo au eo
• ie ue ie ue ie
• oi ea oi ea oe
• ai iu ai iu ai

202. Di las cinco vocales señalándolas

203. Di una prenda de vestir que tenga la ........

204. Salió la U salió la U y que me dices tu. (bis)
Se fue en su bicicleta para el Perú...
Salió la O, salió la O y casi no se vió. (bis)
Se fue a comer tomates y engordó.
Salió la I, salió la I y yo no la sentí. (bis)
Fue a comprar un puntito para ti.
Salió la E, salió la E, salió la E, no se adonde fué. (bis)
Fue con su tia Marta a tomar el té.
Salió la A, salió la A, no se A dónde va. (bis)
Fue a comprar un regalo a su mamá.

205. LECTURA
COMPRENSIVA

207. ia ia ia
ia

208. oi oi
oi

209. auu auu
auu

210. ua ua
ua

211. ay ay ay

212. ea ea ea

213. Realización del ejercicio
• Cuando el maestro diga la
onomatopeya¿ quien dice oi,
au,ay…..?, señalar el dibujo.
(discriminación auditiva).
• Cuando el maestro señale el dibujo ,
¿Qué dice el bebé…? Decir la
onomatopeya. ( discriminación visual)
VOLVER

214. AYUDA

215. Realización del ejercicio
• Elige el correcto
VOLVER

216. oi
iu
ia
ai
AYUDA

217. io
ai
oa
oi

218. oi
au
ua
ai

219. ui
ua
ai
au

220. ia
ay
au
oi

221. ia
ay
au
oi
AYUDA
ea

222. ia
ayau
oi
ua
¿Dónde dice...
ea

223. →ea, au, ay, oi, ia, ua
Lee
→oi, au, ea, ia, ay, ua
→ay, ua, ia, oi, au, ea
→au, ay, ua, ea, ia, oi

224. ia.ay,→au, oi,ua,
Lee..

225. RITMOS FONÉTICOS

226. ia ia o
ia ia i
ia ia a
o í a
Ritmo nº1

227. Realización del ejercicio
• Realizar el ritmo con palmadas, pitos, y
pasos.
• Realizar el rítmo con instrumentos
musicales.
• Discriminar el ritmo auditivamente,
señalar la fila adecuada
VOLVER

228. ia ia o
ia ia i
ia ia a
o í a
AYUDA

230. ia ia o
ia ia i
ia ia a
o í a

231. oía
o
i
a

232. ea ea
e-e
ea
e-e e-
e
Ritmo nº2

233. Realización del ejercicio
• Realizar el ritmo con palmadas, pitos, y
pasos.
• Realizar el rítmo con instrumentos
musicales.
• Discriminar el ritmo auditivamente,
señalar la fila adecuada
VOLVER

234. ea ea
e-e ea
e-e e-e
e-e a
AYUDA

236. ea ea e-
e ea

237. e-e e-e
e-e a

238. ea ea
e-e ea
e-e e-e
e-e a

239. ea ea e-e
ea
e-e e-e
e-e a

241. •
fin