1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZÁLO AGUIRRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CLAVE: 30DNL0002X
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS
“FRANCISCA CANO”
CLAVE
30EJN007700
TURNO
MATUTINO
NOMBRE DE LA DIRECTORA
VIRGINIA CASTRO SOLÍS
NOMBRE DE LA EDUCADORA
ANITA MARGARITA CASTRO SOLIS
NOMBRE DE LA PRACTICANTE
PERLA YARITZA MEZANO CRUZ

2. GUIÓN DE OBSERVACIÓN
I. INSTITUCIÓN:
Nombre: Francisca Cano de Rodríguez Ríos
Clave: 30EJN007700
Dirección: Venustiano Carranza, esq. Benito Juárez, Colonia Centro CP: 92800
Teléfono:
-Croquis de ubicación:
Descripción del lugar dónde se ubica la institución:
La ubicación del jardín se encuentra en lugar céntrico en Tuxpan, ver y es un jardín con
todos los servicios necesarios y tiene una apariencia y un ambiente muy agradable.

3. Está ubicada en:
o Zona rural
o Zona urbana
o Urbano-marginada
Servicios públicos con los que cuenta la escuela:
Servicio publico Si No Observaciones
Drenaje X
Alcantarillado X
~Alumbrado X
Teléfono X
Agua potable X
Vigilancia/Seguridad X
Transporte X
Unidades médicas X
Detalles relevantes del contexto que rodea la escuela:
la escuela se encuentra rodeado por comercios y estos se encuentran abiertos desde
tempranas horas y la ventaja es que son comercios los cuales no causan algún ruido que
pueda llegar a mantener incomodo al jardín.

4. Características del edificio:
Cuenta con:
Si No Observaciones
Reja X
Arenero X
*Áreas verdes X
Juegos X Son muy pocos juegos lo cual no permite que
todos los niños jueguen en ello y no están en un
estado muy bueno.
Biblioteca X
Plaza cívica/ patio X
Canchas X
Dirección X
Aulas X Se encuentran 7 aulas en donde hay cuatro
grupos de segundo y tres grupos de tercero.
Enfermería X
Comedor X
Zona de seguridad
Indicada
X
Rutas de
evacuación
señalas
X
Extinguidores X
Botes de basura X
Sanitarios X Cada salón cuenta son dos sanitarios una para
niños y otro para niñas.
Bodega X
Cooperativa X
Salón de cantos X
Otros

5. El estado en el que se encuentran las instalaciones:
O Excelente O Muy bien O Regular O Malas condiciones
-Distribución del espacio físico del interior:
Cuenta con:
o Protecciones en puertas y ventanas
o Escaleras
o Segundo piso
En los sanitarios hay:
Papel
sanitario
X
Jabón
X
Agua
X
Drenaje
Funcionando
X
Toalla
X
Otros datos sobre el plantel:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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6. Organización y funcionamiento de la escuela:
o Turnos que atiende
o Matutino.
o Vespertino.
o Jornada completa.
o Otro Horario ___________________________________________________
Cuenta con:
Suficiente Insuficiente Observaciones
Ventilación X
Alumbrado X
Pizarrón X
Mesas X
Sillas X
Escritorio X
Decoración X
Estantes para el
maestro
X
Estantes para los
niños
X
Percheros X
Espacio X
Estado del mobiliario del aula:
O Excelente O Muy bien O Bien O Regular O Malo

7. MATERIAL CANTIDAD OBSERVACIONAES
Pelotas 2
Material de
ensamble
Dos cestas
Fichas Mas de 100
Cubos Una cesta
Aros Una cesta
Otros Letras de platico, hojas blancas/colores, cartulinas, crayolas,
material de madera, plastilina, pinturas, tarjetas con
números, libros, etc.
Estado en el que se encuentran y como se utilizan
Se encuentran en buen estado todos los materiales y los utilizan de acuerdo a la
actividad que se va desarrollar durante la clase.
-El aula se encuentra divididas en áreas:
o Si
o No
¿Cuáles?
Biblioteca, material de ensamble, naturaleza, grafico plástico, teatro y matematicas
-Distribución del aula
II. El docente.

8. EL DOCENTE APROVECHA
Aprovecha:
SI NO OBSERVACIONES
Material didáctico X
Libros X
Áreas X
El juego X
Sucesos inesperados X
Cantos X
Rimas X
Comentarios de los alumnos X
Conocimientos previos X
Su voz X
Trabajo en equipo X
Otros espacios de la escuela X

9. ~Hace uso de los aparatos electrónicos
O Si O No
~Hace uso de las tics dentro del aula
O Si O No
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
~Emplean materiales multimedia para el complemento de sus clases
O Si O No
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
~Qué herramientas digitales utiliza para el apoyo del aprendizaje de los niños y como es
la interacción al momento de utilizarlas
Utiliza la computadora y el cañón para proyectar videos complementarios a su clase
~Si realiza planeaciones, utiliza formato digital:
O Si O No
OBSERVACIONES:
Si utiliza el formato digital solo que al llevarlos a la jardín lo lleva impreso .
~Permite que los alumnos manipulen el ordenador
O Si O No
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
~Encargan tareas que requieran el uso de las tics
O Si O No
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

10. Sobre su trabajo con grupo
o Orienta la construcción de aprendizajes
o Diseña actividades creativas y divertidas
o Domina el tema
o Genera un ambiente agradable de trabajo
o Plantea retos y problemas
o Hace pensar a los alumnos
o Dialoga con sus alumnos
o Conoce a sus alumnos
o Promueve trabajo cooperativo
o Es entusiasta
o Promueve la autonomía
o Fomenta vivencia de valores
o Planea su trabajo
o Evalúa su desempeño
o Evalúa los logros de aprendizaje
o Hace participar a todo el grupo
o Da ejemplos
o Resuelve dudas
o Realiza un cierre de cada actividad
o Utiliza un vocabulario adecuado
o Promueve la expresión de los niños
o Corrige
o Deja tareas
o Promueve hábitos de higiene
o Fomenta normas de cortesía
o Cuestiona a los niños constantemente
o Promueve la reflexión
Observaciones:
Es una maestra la cual interactúa mucho con su grupo y fomenta un ambiente de
aprendizaje muy agradable dentro salón, y realiza dinámica muy interesante en la cual
todos los alumnos participen de igual manera y el trato que le da hacia a los niños es muy
buena ya que a todos los trata por igual.

11. LOS ALUMNOS.
Se observa:
o Se relacionan con sus compañeros
o Comparten
o Preguntan
o Juegan
o Aceptan sugerencias
o Respetan límites
o Se comunican y dialogan
o Colaboran
o Trabajan en clase
o Siguen indicaciones
o Expresan sus ideas y sentimientos
o Participan en clase
o Esperan su turno para hablar
Dificultades identificadas:
En algunas ocasiones los niños no respetan su turnos, cuando la maestra da indicaciones
los niños hablan mucho , les cuesta trabajo guardar silencio y estar en su lugar , no
esperan su turno e interrumpen a su compañero que esta participando y avecés todos
hablan a la vez.
Necesidades detectadas:
Falta fomentar en los niños que deben respetar turnos al hablar.
Observaciones sobre el grupo:
Son un poco inquietos los niños y hay una niña que distrae a todo el grupo y es cuando
todos empiezan hablar y pararse de su lugar.

12. Saludo:
>Saluda cuando llega al salón
O Si O No
OBSERVACIONES:
Todos los niños saludan a la maestra y ala asiste de manera muy atenta al entrar a clase.
>Variantes del saludo
Buenos días maestra Anita,
Buenos días maestra Nubia
>Sujetos a quienes saluda
Saludan a la maestra, a la asiste, a sus compañeros y apersonas que van al salón.
Despedida:
>Se despide
O Si O No
OBSERVACIONES:
Los niños se despiden de la maestra pero hay unos cuantos que se despiden de beso y
abrazo de la maestra.
>Que frases emplea
Emplea la frase hasta mañana maestra y sola algunos niños se despiden de beso de la
maestra
>Conoce su nombre y el de sus compañeros
O Si O No
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
>Que adjetivos emplea
Ella se llama….
El se llama……

13. Conversaciones:
>Escuchar la conversación cuando menos una mesa
OBSERVACIONES:
Los niños hablan de cosas que les suceden en su casa, de lo que hicieron en la tarde de
ayer en su casa y de los juegos que quieren jugar en recreo.
>Volumen y tono de voz:
OBSERVACIONES:
Hay niños que hablan muy fuerte y tres niños hablan muy bajito y no se les entiende muy
bien ya que tiene problema de lenguaje
>Resume información pasada
OBSERVACIONES:
Solo resume información del dia anterior diciendo “como el otro dia” y avecés no logran
recordar muy bien todo lo que han hecho los días anteriores.
>Facilidad para recordar.
O Si O No
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
>Pregunta sus dudas
O Si O No
OBSERVACIONES:
Pregunta todo lo quiere saber preguntando mucho a sus compañeros y a la maestra.
>Expresa sus emociones
O Si O No
OBSERVACIONES:
Expresa sus emociones abrazando y besando
>Actitudes
OBSERVACIONES: cuando quiere llamar la atención o cuando no se hace lo que el niño
quiere, recurre a llorar mucho.

14. >Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y el
docente
OBSERVACIONES:
Su reacción cuando le interesa el tema es preguntar y preguntar a su maestra y comparar
sus ideas con sus demás compañeros.
Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige agresivamente.
OBSERVACIONES:
Los niños son muy flexibles ya que todos se ayudan entre compañeros y se prestan los
materiales, y también pide ayuda a la educadora y su dialogo es para pedir apoyo es decir
me ayudas maestra, etc.

15. III. Padres de familia.
Colaboran con la escuela:
o Si
o No
¿Quién va por los niños a la escuela a la hora de la salida?
o Padres
o Abuelos
o Tíos
o Otra persona: hermanos

17. CURSO NOMBRE DEL COORDINADOR
DE CURSO
> PRÁCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE BERTHA ELVIRA DE LA ROSA
MÁRQUEZ
* EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL
MUNDO
ANADHELI SOLÍS MÉNDEZ
- FORMA, ESPACIO Y MEDIDA HERCY BÁEZ CRUZ
¬ LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA
APLICADAS A LOS CENTROS
ESCOLARES
TOMAS DARÍO ÁLVAREZ
MENACHO
BASES PSICOLÓGICAS PARA EL
APRENDIZAJE
DAVID RIVERA AYALA
PLANEACIÓN EDUCATIVA REGINO BARRIOS MARTÍNEZ
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA
PRACTICA ESCOLAR
MARÍA DE MONSERRATO
ZACARÍAS BERNAL

18. Material utilizado:
Hojas blancas, plastilina, libros para colorear, material de plástico con las letras,
cuaderno,
Actividades en que participé:
Participe en las activaciones dentro del salón, bailando, cantando etc.,
Apoyar a la educadora en sus actividades diarias.
Apoyar a los niños a escribir su nombre ya que esa semana estaban aprendiendo a
escribir su nombre.
Comentarios:
Participar en todas la actividades con la educadora e involucrarme en cada una de ellas
fue un experiencia bonita ya que como yo aprendía de los niños y aprendía de la
educadora y poder apoyar a los niños en las diversas actividades es algo que me sirve de
experiencia.

19. FORMA ESPACIO Y MEDIDA
Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
Características.
Aprendizajes esperados EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE MALO
Hace referencia a diversas formas que
observa en su entorno y dice en qué otros
objetos se ven esas mismas formas.
X
Observa, nombra, compara objetos y
figuras geométricas; describe sus atributos
con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional
(caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las
figuras.
X
Describe semejanzas y diferencias que
observa al comparar objetos de su
entorno, así como figuras geométricas
entre sí.
X
Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y
modela formas geométricas (planas y con
volumen) en diversas posiciones.
X
Construye figuras geométricas doblando o
cortando, uniendo y separando sus partes,
juntando varias veces una misma figura.
X
Usa y combina formas geométricas para
formar otras. X
Crea figuras simétricas mediante doblado,
recortado y uso de retículas. X

20. Actividades para diagnosticar
1.- observa del ambiente, reconocimiento de figuras.
Preguntar al niño: ¿Si reconoce figuras geométricas? Y si las ha visto ya sea en casa o en
el salón.
2.- características de las figuras.
Se mostrara al alumno una figura y se preguntara sus características.
3.- observa y reconoce las características de las figuras semejanzas y diferencias.
Se mostrara al niño diferentes figuras que tengan algo en común y ellos tendrán que
identificar sus características, en que se parecen y cuál es su diferencia.
4.- reconoce y dibuja con uso de trazos y modela figuras geométricas.
Se pondrá al niño a dibujar con la intención de poner en práctica lo que ha aprendido.
5.- crea figuras diferentes descomponiendo y/o modificando otras.
Con popotes y plastilinas el niño creara diferentes figuras geométricas a partir de otras.
6.- combina figuras geométricas para formar otras.
Material a utilizar: tangram
7.- reconoce, crea y combina figuras geométricas.
Con ayuda de material didáctico como bloques, tangram, popotes y plastilina, entre otros
se pondrá al niño a construir y combinas una figura con otra para crear una nueva con el
fin de que refuerce todos los conocimientos aprendidos.

21. BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
Mtro. David Rivera Ayala
Anexo 1. Cuestionario de dilemas
En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de distintos
temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los diferentes puntos de
vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que representa mejor su opinión.
 Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones fueron:
a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le permite
reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos científicos y construir a
partir de ellas su nuevo aprendizaje.
b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por los
nuevos contenidos a aprender.
c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al alumno la
diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.
 En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos docentes
piensan que se debe:
a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y desarrollen
estrategias de aprendizaje.
b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son
indispensables para que el alumno avance en la carrera.
c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin descuidar que
los alumnos razonen y comprendan lo más posible.
 En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:
a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle significado
a lo que aprenden.
b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos fundamentales,
ya que con el tiempo lograrán darles significado.
c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no siempre lo
logren en el caso de los contenidos más complejos.
 En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al seleccionar un
libro de texto, los docentes opinaron que deben:

22. a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.
b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los temas.
c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.
 Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las opiniones
fueron:
a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo actúa
como orientador.
b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas situaciones
similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.
c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a
situaciones diferentes.
 Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:
a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y el
análisis.
b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta en la
disciplina correspondiente.
c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar
comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema a
aprender.
9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:
a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos aprendan
lo mismo.
b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos, papers, revistas
de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones y diversas
perspectivas.
c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca en
clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.
 Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las opiniones
fueron:
a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los alumnos
no se dispersen en las respuestas.
b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez permitirle al
alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.

23. c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada alumno
pueda organizar su propia respuesta
 Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes permitiendo
que los alumnos tengan el material de estudio delante, los docentes creen que:
a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los
contenidos para la prueba.
b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son capaces de
utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.
c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra tarea que
permita comprobar que el alumno conoce la información.
 Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:
a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del resultado final
que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y elegir entre una
variedad de estrategias para resolverlo.
b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y comprobar que
el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al resultado correcto.