Este documento describe el proceso que un orientador educativo debe seguir para ayudar a los estudiantes a elegir una carrera profesional. El orientador debe encontrar un punto intermedio entre las necesidades del mundo laboral y los intereses del estudiante. Se propone un método de 5 pasos que incluye identificar las motivaciones expresivas e instrumentales del estudiante y analizar las opciones educativas disponibles considerando las circunstancias personales del estudiante. El objetivo final es que el estudiante desarrolle motivaciones profesionales sólidas para elegir una car

1. L I C . PA B L O M . C O N T R E R A S
A LVA R A D O

2. Ser un orientador educativo va
mas allá de darles consejos
para la vida laboral , advertirles
de las necesidades
profesionales y tratar de
ayudarlos en el la búsqueda de
su “vocación”.

3. El orientador educativo debe ser
un Negociador….
Entre:
Mundo profesional / Estudiante

4. Veámoslo de está manera
Si el Negociador sólo busca satisfacer las
necesidades del mundo profesional;
convenciendo a los estudiantes de estudiar
“carreras del futuro” como : biomecánica o
cibernética, tratando de omitir el aspecto crítico
del ser...
La Universidad pasa a ser una “Maquiladora de
mano de obra para la empresas” quienes a
conveniencia pueden tomar decisiones que
trunquen su desarrollo como profesionista.

5. Por el otro lado… si el Negociador
sólo ve por el aspecto del
estudiante: gustos, intereses,
expectativas, necesidades,
motivación.
Creará una expectativa
posiblemente irrealista, caprichosa
y muy difícil de alcanzar al
momento de incorporarse
laboralmente.

6. El punto intermedio es lo que el
Negociador = Orientador debe
facilitarles a ambos.
Pero ¿cómo se logra este punto
intermedio?

7. Navarro y Soler (2014) realizaron un estudio
sobre las razones en la elección de una
carrera profesional y mencionan once como
las principales:

8. Que posteriormente clasificaron en tres grandes
motivaciones:
Motivaciones expresivas: Aspectos psicológicos del
individuo como carácter, personalidad, interés, elementos
que le producen placer.
Motivaciones instrumentales: Aspectos contextuales
relacionados a expectativas de mayor remuneración
económica, mejora de un status social, búsqueda de una
seguridad laboral.
Motivaciones profesionales: busca su autorrealización
profesional, lograda cuando ya identifica por si mismo lo
expresivo y lo instrumental para plasmarlo en acciones
concretas de su plan de vida.

9. Si fuera una receta de cocina digamos que el
primer paso es:
1. “Sacar” las Motivaciones Expresivas:
Para ello reflexiona sobre… ¿Qué me apasiona?. ¿Cuál
es mi sueño?, ¿En que soy buen@ y en que no?, ¿Los
de más dicen que soy buen@ en..?.
2. “Escoger” las Motivaciones Instrumentales:
Checa en periódico, internet, bolsas de trabajo, cuanto
pagan por lo que te interesaría dedicarte, que
actividades profesionales realizan y el entorno laboral.

10. 3. Si se han cumplido bien los pasos anteriores y antes de
“meter al horno”… sigue la parte más importante del
proceso.
Decidir en que horno cocinarás tus ingredientes
Aquí el orientador debe presentar las diversas ofertas
educativas: carreras técnicas de 3 años, carreras
profesionales de 5 años, talleres o diplomados de 2 años
con valor laboral, carreras como profesionista asociado de
3 años, etc.
Es en este punto donde el Orientador es un experto y
conoce la oferta de “hornos” en el mercado, para exponer
los pros y contras de cada uno y ponga al estudiante en
contraste con la realidad.

11. Cuestionándolo sobre:
• La dedicación necesaria ¿realmente gastarás “X”
cantidad de años preparándote para estudiar eso”? Y
si no pudieras por “X” Razón cual es tu opción B para
lograr convertirte en lo que deseas?
• El tipo de vida que exige esa profesión y que tan
dispuesta@ estas para adaptarte a esa vida.
• Y por último agregarle el “Sazón personal”
planteándole problemáticas que en su contexto
particular pudieran obstaculizar su trayectoria
profesional; es decir…

12. Acorde a la confianza existente entre ambos, preguntarle
¿De que manera cumplirías tu objetivo de llegar a ser un
éxitos@ “X” si …
-No tuvieras el dinero
-Tu familia se opusiese
-Lo que te pagarán fuera muy poco o escaseará el trabajo
-Se presentara un embarazo no planeado
Esto es importantísimo porque de aquí se pueden volver a
analizar aspectos no considerados y podremos hacerles
conscientes que el nivel de involucramiento que tiene con
su meta, posiblemente en este momento no es el adecuado
y por tales circunstancias debe ser inteligente y por si
mismo si estará dispuest@ a invertir todos sus recursos
hacía su meta.

13. 4. “Mezclamos” las motivaciones expresivas e
instrumentales junto con el análisis de su realidad para
reflexionar lo que mejor convenga y …
5. “Listo” tenemos las esperadas Motivaciones
profesionales, recuerda que es válido cambiar de idea,
pero si realizamos los pasos como debe ser, solamente
haremos cambios pequeños o no tan radicales de
parecer.

14. “Obviamente este proceso dista mucho de la
simplicidad de una receta de cocina”
Pero la analogía que propongo busca que
tanto orientadores como los orientados tengan
una forma sencilla de abordar la situación de
diseñar el plan de vida.

15. Creo firmemente que la orientación educativa es clave
para el desarrollo de un país, sociedad y la felicidad
personal que un individuo puede tener al alcanzar
metas y éxitos que satisfagan sus necesidades en
múltiples sentidos.
Hasta luego….

16. BIBLIOGRAFÍA
P. Navarro Sustaeta y I. Soler Julve. 2014.
Las motivaciones de la elección de
carrera. RASE vol. 7, núm. 1: 61-81