Este documento describe los conceptos clave de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Explica que un ambiente de aprendizaje considera factores como el espacio físico, la organización del tiempo, y las relaciones entre estudiantes y maestros. También destaca que las TIC pueden mediar el aprendizaje transformando la relación maestro-estudiante y vinculando actividades con el mundo real. Finalmente, enfatiza la importancia de seleccionar un tema que permita un enfoque interdisciplinario y la resolución de problemas

1. Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC
Proyecto Tit@
M2_T4_Conceptualización

2. Ambiente

3. Aprendizaje
Proceso de adquisición de aptitudes, conocimientos,
habilidades, valores y actitudes.
Aprendizajes desde la pedagogía

4. Para aprender se necesitan
tres actos imprescindibles:
Aprendizaje

5. Ambiente de Aprendizaje – Concepto Multidisciplinario
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Proxémica
Sistémica
de teoría
del
currículoPerspectiv
a
ambiental
de la
educación
Psicología
Ecología
Etología
Procesos mentales
las sensaciones
Las percepciones
El comportamiento
Se puede definir como el
estudio del uso y
percepción del espacio
social y personal
Relaciones de los
seres vivos entre sí y
con el medio en el
que viven
Estudio científico del
carácter y modos de
comportamiento del
hombre
Es una mirada de la educación
frente a la naturaleza, sociedad,
cultura y el territorio
una visión integral de la
relación entre objetivos y
oportunidades de
aprendizaje

6. Mediación de las TIC
“La Tecnología no es el fin, sino el medio entre a sociedad
el conocimiento y el desarrollo”
Anónimo
Variables a considerar en la mediación de las TIC

7. Mediación de las TIC
SAMR, modelo para integrar las TIC en procesos educativos
http://www.eduteka.org/imgbd/28/28-01/TraduccionModeloSAMR.jpg

8. Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC

9. Ambientes de
Aprendizaje mediado
por TIC… (continuación)

10. Dimensiones de un Ambientes de Aprendizaje

11. Aspecto material del ambiente // Espacio físico (IE, aula, anexos, otros)
Condiciones estructurales (dimensión, tipo de suelo, ventanas, otros)
Objetos del espacio (materiales, mobiliario, elementos decorativos, otros)
Organización (modos de distribución del mobiliario y materiales dentro del espacio)
Ambientes de Aprendizaje

12. Ambientes de Aprendizaje
El modo de utilización de los espacios (autónomo, supervisión)
La polivalencia del espacio (diferentes funciones. Por ej. Alfombra lugar de encuentro y
comunicación en reunión grupal y más tarde es el rincón de las construcciones)
El tipo de actividad para la que están destinados (Valor simbólico: rincón de las
construcciones, del juego simbólico, de la música, de la biblioteca, etcétera)

13. Ambientes de Aprendizaje
Organización del tiempo: 1) Momentos en que los espacios van a ser
utilizados. (Tiempo de: jugar en los rincones, comunicarse con los demás, del cuento, del comedor,
del descanso, del trabajo individual o colaborativo, etc. Tiempo de la actividad libre y autónoma //
Tiempo de la actividad planificada y dirigida.)
2) Ritmo, vertiginoso o moderado, con que se desenvuelve la clase,
al tiempo. (tiempo alegro vivaz y tiempo andante. Este tiempo, o velocidad con la que se ejecutan
las distintas actividades, puede dar lugar a un ambiente estresante o, por el contrario, relajante y
sosegado).
La organización del espacio debe ser
coherente con nuestra organización del
tiempo y a la inversa.

14. Ambientes de Aprendizaje
Referida a las diferentes relaciones que se establecen dentro del aula. Tienen
que ver con: aspectos vinculados a los distintos modos de acceder a los espacios
(libremente o por orden del maestro, etc.), normas y modo en que se establecen (impuestas por
el docente o consensuadas en el grupo), agrupamientos en la realización de las actividades,
participación del maestro en los espacios y las actividades (sugiere, estimula, observa,
dirige, impone, no participa, etc.).

15. Ambientes de Aprendizaje - Características
 Generan condiciones,
circunstancias y dinámicas que
pueden hacer de un espacio un
ambiente en la que los actores
viven experiencias de aprendizaje
 Transforman la relación maestro-
estudiante
 Rompen con las rutinas y la
fragmentación del conocimiento

16. Ambientes de Aprendizaje - Características
 Propician maestro mediador y
orientador de la experiencia de
aprendizaje
 Favorecen diseño de situaciones
que vinculan experiencia de
aprendizaje con cultura, mundo
natural, sociedad y la tecnología.
Además, la construcción
colectiva de conocimientos y la
generación de estrategias de
resolución de problemas

17. Ambientes de Aprendizaje - Características
 Permiten que docente reconozca al
estudiante como constructor de
su propio conocimiento y los
estimule para interrogarse,
indagar, formular hipótesis,
entre otras.
 Permiten que los estudiantes lleguen a formular y proponer nuevas
situaciones y, puedan aplicar los conocimientos adquiridos fuera del
aula de clase.
 Vinculan actividades motivando aprendizaje y dotando de sentido al
conocimiento.

18. Construyendo Ambientes de Aprendizaje
Ejes
• Competencias a
desarrollar
Organizativo
• Nociones
• Proposiciones
• Conceptos
Cognitivo
• Diseño de
actividades
Pedagógico
• Localizar las
tecnologías
necesarias
Tecnológico
• Propiciar la
conformación
del grupos
Social
• Buscar y aplicar
técnicas
evaluativas
Evaluativo

19. Construyendo Ambientes de Aprendizaje
Forma en que se planea el acto
educativo
Es definir: dónde coinciden los
participantes, actores; cuáles son las
vías de comunicación para envío,
recepción y retroalimentación de
actividades; cuáles son los espacios
para el intercambio de ideas y
opiniones

20. Portafolio Interactivo Digital
 Información relevante acerca del
proceso de enseñanza y
aprendizaje o autoaprendizaje
(datos personales, perfiles del aprendiz y del
tutor, entre otros);
 Trabajos producidos, borradores;
 Reflexiones y comentarios de los
trabajos almacenados;
 Recursos de interés
para aprendientes.

21. Portafolio Interactivo Digital

22. Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Enfoque para ser adoptado por
los docentes, y fortalecido para
que todas sus acciones mantengan
una aproximación inter o
transdisciplinar

23. Trabajo en Equipo
El ambiente
De Grupo a Equipo, se requiere que sus
miembros:
 Compartan sus ideas para mejorar sus
procesos de trabajo
 Desarrollen respuestas coordinadas a
los cambios que afectan a todo el
equipo
 Promuevan el respeto entre sus
miembros
 Participen en la definición del
mejoramiento de los objetivos comunes
 Inicien acciones comunes para lograr
un rendimiento superior

24. Las 5 “C” del Trabajo en Equipo
• Complementariedad
Conocimientos, habilidades, actitudes,
competencias, valores.
• Coordinación
Liderazgo (rotación de ser necesaria).
• Comunicación
Abierta y ASERTIVA para poder coordinar las
distintas actividades
• Confianza
En las capacidades y la
responsabilidad de los demás. Acepta
anteponer el éxito del equipo al propio.
• Compromiso
Cada miembro se compromete a aportar lo
mejor de si mismo, a poner todo su empeño
en sacar el trabajo adelante.

25. Líder
Normas
Roles
Metas
Todo equipo necesita:

26. Crear confianza
Compartir para generar confianza:
• Saber con quiénes trabajo
•¿Cuáles son sus expectativas?
•¿Cuáles son sus competencias?

27. Crear confianza

28. Revisemos las condiciones del contexto
Circunstancias / Condiciones del Contexto

29. Condiciones / Circunstancias Físicas –
Ambientales y Psicofísicas
 Orden y Limpieza
 Seguridad / Caminos libres
 Con la menor, o sin,
contaminación visual y
auditiva
 Mobiliario acorde a las
acciones a desarrollar
 Estanterías con materiales
 Temperatura adecuada
 Rutas de evacuación seguras
(revisadas a diario)
 Ruido en el ambiente
 Iluminación

30. Condiciones Físicas Personales

31. Aspectos psico-físicos
personales

32.  Desarrollo de la Inteligencia
Emocional (Incluye control emocional)
 Controlar el propio aprendizaje
 Auto-regularse
 Planificación
 Reflexión
 Auto-motivación
 Autonomía e iniciativa personal
 Toma de decisiones basadas en
criterios propios
 Autoestima equilibrada
 Deseo de superación
 Flexibilidad en decisiones y
actuaciones
 Construcción de valores
 Responsabilidad
 Perseverancia
 Autocrítica
 Aprender de los errores
 Asumir riesgos (Riesgos controlados)
 Ponerse en el lugar de los demás,
valorar sus ideas y hacerles llegar
sus propias ideas (asertividad)
Aspectos psico-físicos personales
Relajación + Autogestión

33. Condiciones / Circunstancias Humanas
Las condiciones humanas están centradas en:
 Cubrimiento de las necesidades básica
 Adquisición de conocimientos y cultura
 Reconocimiento y respeto por la dignidad
humana
 Lugar y tiempo
“No podemos ser sin estar”
Ortega y Gasset http://1.bp.blogspot.com/-
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34.  creencias,
 valores,
 actitudes,
 usos y
costumbres,
Son las que favorecen en la población el desarrollo de hábitos,
disposiciones y capacidades, como resultado del libre albedrio y de
la inteligencia del hombre
 educación,
 participación,
 tradiciones,
 lengua, etc.
Condiciones / Circunstancias Culturales

35. Condiciones/Circunstancias culturales

36. Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Una vez tengamos claro quiénes somos los actores participantes del
ambiente y cuáles son los condicionantes con los que llegamos a él,
podemos proceder a realizar una lluvia de ideas sobre problemáticas que
afectan a los niños, niñas y jóvenes de nuestra institución educativa, y
que pueden ser el insumo para el problema que abordaremos desde
nuestro ambiente de aprendizaje.
Tema

37. Vamos a centrarnos en la Generación de ideas, se
trata que cada uno tenga tres (3) tarjetas, y en cada
tarjeta trabaje una idea. Luego revisaremos las
tarjetas y con base en ellas vamos reduciendo las
ideas a opciones.

38. En equipo, seleccionemos el tema que nos apasione, que permita relacionar
nuestras áreas disciplinares, que tenga relación con un problema actual y
situado que nuestros estudiantes necesiten resolver, para a partir de allí a
iniciar el diseño y la implementación del ambiente de aprendizaje mediado por
TIC.