1. HOLA COMPAÑEROS DEL GRUPO 93
Estamos en la etapa final de la UNIDAD II, y con ello integrando más elementos que serán de gran
valor para nuestra propuesta de intervención y para ejercer una mejor práctica educativa en las
instituciones.
Ahora vamos a trabajar con la Actividad 4. Recursos didácticos: adaptación y/o producción, en
donde vamos a iniciarnos en el proceso de adaptación y/o creación de un material educativo. La
idea es que aprendamos a utilizar diversas herramientas y aplicaciones que permiten un trabajo
multimedia y constructivista, para generar un aprendizaje dinámico, flexible y significativo.
En el apartado de Recursos complementarios se encuentran algunos documentos de interés, como
son ejemplos de materiales elaborados con alguna de estas herramientas, la liga a Webquest
Creator, y a la zonaClic, espacios educativos donde se promueve el intercambio de recursos
didácticos de manera gratuita.
Para la presente actividad se trabajara en “binas”, en done cada uno de los integrantes del par,
diseñara o adaptara algún material educativo, el cual será revisado y retroalimentado por su
compañero de trabajo. (SE ANEXA LA LISTA DE BINAS EN ARCHIVO ADJUNTO).
Es importante considerar que el material educativo que presentamos, realmente sea aplicable y
que cumpla con una orientación y enfoque hacia un aprendizaje significativo en los estudiantes.
La presente actividad será desarrollada con los siguientes puntos:
 Participar en el presente foro académico, sobre los recursos telemáticos que aplicamos en
nuestros centros de trabajo.
 Trabajar en binas para producir o adaptar algún material educativo, el cual apoyara
nuestra estrategia didáctica que estamos desarrollando. En este punto vamos a utilizar el
Correo Institucional para intercambiar los trabajos y que sean retroalimentados por los
compañeros, enviando una copia al tutor. Presentarlo como archivo anexo en el Foro
Académico, ya retroalimentado y revisado.
 De acuerdo al desarrollo de la presente actividad, realizar un escrito titulado “Adaptación
y/o producción de un material educativo, una experiencia de trabajo colaborativo”,
pensando en el trabajo final que habremos de integrar con los textos que hemos venido
elaborando. Subimos nuestro escrito al espacio de tareas.
La actividad 4 está programada para realizarse del lunes 22 al viernes 26 de Abril, para que
consideren este tiempo en la programación de sus trabajos.
No hay que olvidar realizar la Autoevaluación de la UNIDAD II, ya que representa el 20% de la
calificación de esta.

2. Este modelo de aprendizaje dota a los profesores de las herramientas necesarias para
usar las tecnologías de la información desde una perspectiva educativa, desarrollando
sus propias ideas en relación con el tema que estén enseñando. El modelo WebQuest
ayuda al profesor a planear y a estructurar la enseñanza de una manera creativa donde
estén claras las tareas.
Una característica esencial de este modelo es que el trabajo elaborado por los alumnos
puede ser transmitido y compartido, generando algo útil para otros.
Otras características de una WebQuest son:
1. WebQuests son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos
trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual.
2. WebQuests pueden ser realizadas añadiendo elementos de motivación a su
estructura básica asignando a los alumnos un papel (por ejemplo: científico,
detective, reportero,...), personajes simulados que pueden comunicarse vía E-
mail, y un escenario para trabajar (por ejemplo: el secretario general de la O.N.U.
les ha pedido un resumen de la situación del Sáhara).
3. WebQuests se puede diseñar para una única materia o puede ser interdisciplinar.
WebQuest aporta a los alumnos el desarrollo de muchas capacidades:
1. Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre si: Identificando, esta
y semejanzas y diferencias de situaciones, hechos,...
2. Clasificar: Agrupar cosas en categorías definibles en base de sus atributos.
3. Inducir: Deducción de generalizaciones o de principios desconocidos de observaciones
o del análisis.
4. Deducción: Deducción de consecuencias y de condiciones sin especificar de principios
y de generalizaciones dados.
5. Analizar errores: Errores que identifican y de articulaciones en su propio pensamiento o
en el de otro
6. Construir la ayuda: Construir un sistema de la ayuda o de la prueba para una aserción.
7. Abstracción: Identificando y articulando el tema subyacente o el modelo general de la
información

3. Este modelo de aprendizaje dota a los profesores de las herramientas necesarias para
usar las tecnologías de la información desde una perspectiva educativa, desarrollando
sus propias ideas en relación con el tema que estén enseñando. El modelo WebQuest
ayuda al profesor a planear y a estructurar la enseñanza de una manera creativa donde
estén claras las tareas.
Una característica esencial de este modelo es que el trabajo elaborado por los alumnos
puede ser transmitido y compartido, generando algo útil para otros.
Otras características de una WebQuest son:
1. WebQuests son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos
trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual.
2. WebQuests pueden ser realizadas añadiendo elementos de motivación a su
estructura básica asignando a los alumnos un papel (por ejemplo: científico,
detective, reportero,...), personajes simulados que pueden comunicarse vía E-
mail, y un escenario para trabajar (por ejemplo: el secretario general de la O.N.U.
les ha pedido un resumen de la situación del Sáhara).
3. WebQuests se puede diseñar para una única materia o puede ser interdisciplinar.
WebQuest aporta a los alumnos el desarrollo de muchas capacidades:
1. Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre si: Identificando, esta
y semejanzas y diferencias de situaciones, hechos,...
2. Clasificar: Agrupar cosas en categorías definibles en base de sus atributos.
3. Inducir: Deducción de generalizaciones o de principios desconocidos de observaciones
o del análisis.
4. Deducción: Deducción de consecuencias y de condiciones sin especificar de principios
y de generalizaciones dados.
5. Analizar errores: Errores que identifican y de articulaciones en su propio pensamiento o
en el de otro
6. Construir la ayuda: Construir un sistema de la ayuda o de la prueba para una aserción.
7. Abstracción: Identificando y articulando el tema subyacente o el modelo general de la
información.
8. Analizar perspectivas: Perspectivas personales que identifican y de articulaciones
sobre ediciones.

4. Una buena WebQuest debe potenciar en los alumnos el desarrollo de sus capacidades
intelectuales. Una WebQuest mal diseñada no es no más que un manojo de las
preguntas que conducen a los alumnos a una simple búsqueda de información. Una
buena WebQuest debe estar diseñada o enfocada a que procesen esa información
obtenida de la red.
Crear una WebQuest puede llevarnos mucho tiempo al principio pero recordemos que
una vez que esté realizado podremos utilizarlo varias veces, bastará retocarlo.
El modelo de WebQuest continúa evolucionando. Con el tiempo el número de WebQuest
de calidad se incrementará. Estas recomendaciones pretenden que la siguiente
generación de profesores que se dediquen a desarrollar tengan un mejor lugar de partida,
a partir de las experiencias anteriores.
Las WebQuests pueden aplicarse a un amplio rango de temas, pero ellas no son
igualmente apropiadas para todo. No se debería utilizar una WebQuest para enseñar
diferencias de hora entre países, símbolos químicos de la tabla periódica o las banderas
de las Comunidades Autónomas. En otras palabras, no deben usarse para enseñar
temas cuya información se base en datos puntuales; incluso, sí fuera posible localizar
páginas Web que cubran esos temas.
El mejor uso de las WebQuests se aplica a temas que no estén muy bien definidos,
tareas que invitan a la creatividad y problemas con varias posibles soluciones.
El principal obstáculo para diseñar una WebQuest consiste en encontrar el tiempo
necesario para realizarla. Como primera medida, requiere aprender a utilizar algunas
nuevas herramientas y algunos docentes no disponen del suficiente tiempo libre para
concluirla. Sin embargo, lo alentador es que una vez realizada, la mayor parte del trabajo
está hecho y relevado el profesor de ser la principal fuente de nueva información en la
clase, puede dedicarse a trabajar con los estudiantes a manera de entrenador. Muchos
profesores se sienten más a gusto con este papel que siendo el "sabio en el centro del
escenario".
Para aquellos docentes que tienen poco tiempo o conocimientos para elaborar una
WebQuest en la sección de Aula21.net "1,2,3 tu WebQuest" on-line y de una forma muy
sencilla podrán elaborarla de una forma guiada.
Diseñar Un WebQuest.
Cinco reglas para escribir un buen WebQuest (de Bernie Dodge)

5. Una búsqueda rápida en el Web de la palabra WebQuest, muestra cientos de ejemplos
de distinta calidad: muchos se han creado rápidamente para una clase determinada,
otros han sido desarrollados durante muchos tiempo y se han ido enriqueciendo a
medida que se han ido usando, y los hay también que no representan bien el modelo y
que son simplemente plantillas con URLs.
El análisis de los mismos ha llevado a intentar ayudar en su construcción enunciando una
serie de reglas (cinco):
1.- Buscar buenos sitios Web. Para ello hay que tener cuenta algunos aspectos
como
Dominar un motor de búsqueda y no perder la información.
Cuál usar es algo personal, pero la mayoría usa Google; el conocimiento de las
peculiaridades y de las técnicas avanzadas de búsqueda permite realizar búsquedas
efectivas evitando encontrarse con cientos o miles de páginas con nula o escasa
relevancia para la búsqueda. Para más información se puede consultar la sección
dedicada a los buscadores en mi Web.
Para encontar buenas páginas Web educativas lo mejor es comenzar buscando en los
portales educativos que os sugiere aula21.
Para conservar las direcciones de las páginas Web de interés (es bastante común
tenerlas repartidas en varios ordenadores y que te haga falta alguna que tienes en otro
sitio) existe libretas de favoritos basadas en Web como por ejemplo http://www.diigo.com
y delicious (Inglés).
Se trata de servicios que permite almacenar en internet y de manera ilimitadanuesros
enlaces favoritos.
Una vez registrado podrás acceder desde cualquier lugar y en cualquier momento a estos
datos. Además dispone de otras utilidades asociadas a estos servicios como:
 Importa favoritos desde el navegador.
 Importar libreta de contactos.
 Añadir página actual a Mis Favoritos
2.-Organizar los estudiantes y los recursos.
El profesor que sobrevive los primeros años en el trabajo es maestro en el arte de
organizar los recursos y los alumnos; la experiencia continua de no tener suficientes
materiales, puestos de laboratorio, etc hace que haya que preparar actividades para que
los recursos puedan ser compartidos. Una buena WebQuest es aquella en el que cada

6. ordenador está siendo bien utilizado y cada alumno tiene algo significativo que hacer en
cada momento.
La organización de los alumnos debe tener en cuenta una serie de consideraciones
prácticas que según Johnson and Johnson (2000), son básicas para un buen entorno de
aprendizaje colaborativo; algunas de ellas son:
 Interdependencia positiva: deben percibir que no se puede tener éxito sin los
demás.
 Fomento de la interacción (mejor cara a cara): los alumnos se enseñan
mutuamente y se animan en un trabajo real.
 Responsabilidad individual y de grupo: el grupo es responsable de realizar el
trabajo, y cada componente es responsable de su parte en el proceso.
 Habilidades interpersonales y de pequeño grupo: la mayoría de los jóvenes (y
muchos adultos) necesitan formación sobre cómo trabajar juntos.
Los buenos diseñadores reconocen que la mayor parte del aprendizaje en una
WebQuest tiene lugar fuera del ordenador, cuando los estudiantes se ayudan,
debaten, y depuran las conceptualizaciones de los demás. Una guía de cómo
trabajar juntos debe ser parte esencial de la sección del WebQuest donde se
detalla el proceso a seguir. Para crear una interdependencia positiva, se puede,
p.ej., crear responsabilidades separadas haciendo que los alumnos lean
diferentes páginas Web, o que lean las mismas desde diferentes perspectivas. Se
pueden dividir también las responsabilidades de producción del mismo modo que
en la realidad (p.ej. el guionista, el responsable de los gráficos, el productor,...).
3.- Reta a tus alumnos a pensar.
En nuestras cableadas clases de hoy, el primer impulso de muchos docentes es
considerar la Red como una extensión de la biblioteca de la escuela y por tanto asignar el
mismo tipo de trabajo de investigación, que normalmente consiste en parafrasear y
resumir y que aunque acabe en una presentación Power-Point, la materia gris continúa
sin ser usada.
¿Cómo se puede mejorar?. El elemento clave de un buen WebQuest es una tarea
atractiva. Se puede consultar la taxonomía de tipos de tareas en
http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html (original de Bernie Dodge en Inglés) o bien
traducido del original en Inglés por Nuria Abalde "Taxonomía del WebQuest: Una
taxonomía de las Tareas" que ha resultado ser una buena ayuda a la hora de ver
caminos alternativos para enmarcar lo que se puede pedir a los alumnos, y que contienen
WebQuest realizados por diversos profesores que van más allá de lo que es una simple

7. retentiva entrenando a sus alumnos en resolución de problemas, creatividad, diseño y
razonamiento.
4.- Usa los medios.
La estructura pedagógica de un WebQuest permite usar la red para muchas más cosas
que para consultar páginas. Primero hay que reconocer que Internet no es sólo una red
de ordenadores:
 Además de seleccionar las páginas más interesantes y apropiadas, se pueden
buscar expertos que puedan compartir sus conocimientos. Hay sitios web
denominados “ask-an-expert” en muchos campos de estudio, por ejemplo en
castellano http://www.todoexpertos.com/categorias/.También se puede contar con
algún padre voluntario, experto en el campo en cuestión, que se preste, vía e-
mail, a responder durante una semana o dos, a las preguntas que surjan sobre el
tema. Alumnos de otras clases también pueden servir como compañeros de
aprendizaje y fuentes de información; hay un sitio muy bueno para localizarlos
http://www.epals.com.
 Otra cualidad útil de Internet es la posibilidad de registrar las conversaciones y
usarlas para aprender. El hecho de escribir los pensamientos sobre un
determinado tema, ayuda a clarificarlos y los abre a fin de ser discutidos y
refinados por los demás. Se puede añadir una página a la WebQuest que permita
a los alumnos escribir sus opiniones y hallazgos y permitir a otros colegas de
fuera de la clase participar también. Hay un buen sitio (en inglés)
http://www.quicktopic.com/ que permite añadir un foro interactivo a cualquier
página Web en cuestión de segundos. En Español recomiendo usar Melodysoft
servicio gratuito que permite añadir entre otras cosas un foro ampliamente
configurable y personalizado.
 Es muy importante evitar distraer a los alumnos sonidos o imágenes o vídeos que
no tengan propósitos educativos, pero es importante obtener la ventaja que
proporcionan cuando sea necesario. En http://www.findsounds.com/ se pueden
buscar sonidos por palabras clave. La adición de una Webcam asociada a la
lección (p. ej. una escena de una calle de una ciudad determinada, de una animal
en un zoo, ...etc) puede añadir interés al tema. En
http://www.earthcamforkids.com/ se pueden encontrar cámaras Web casi para
cualquier tema.
5.- Refuerzo para el éxito.
Una buena WebQuest pide a los estudiantes cosas que normalmente no se espera que
hagan, por tanto hay que reforzar determinados aspectos clave, hasta que los alumnos
los interioricen y sean capaces de trabajar de forma autónoma.

8. Recepción: La Red permite que los alumnos entren en contacto con recursos que
pueden no haber visto antes, por lo tanto si no se les prepara para extraer información de
dicho recurso es posible que la lección se base en información pobre. El refuerzo
consiste en una guía para leer dicho recurso y para retener lo que debe ser aprendido
(guías de observación, consejos para conducir entrevistas, glosarios online,
diccionarios,...).
Transformación: Las WebQuests piden a los alumnos la transformación de lo que
leen a otra forma nueva. Es muy útil para ellos una ayuda explícita comparando y
contrastando, relacionando (buscando relaciones entre objetos similares de estudio),
haciendo una tormenta de ideas, razonando de forma inductiva, tomando decisiones.
Producción: Normalmente las WebQuest piden a los alumnos realizar trabajos que
nunca antes habían hecho. El refuerzo, en éste caso, consistiría en proporcionarles
plantillas, o la descripción de las estructuras incluidas en el producto a desarrollar.
Haciendo una parte del trabajo para los alumnos, se les permite ir más allá de lo que ellos
podrían hacer solos.
El artículo original de Bernie Dodge "Cinclo reglas para escribir una fabulosa WebQuest"
en Español lo encontrareis en Eduteka.
En esta sección de mi Web aprenderás a diseñar tus propias WebQuest. ¿Qué
mejor método para ello que seguir el método propuesto por Bernie Dodge?, por
ello he creado "Una WebQuest para diseñar WebQuest" la cual espero ir
actualizando y mejorando permanentemente.
Algunos de los contenidos que aparecen en ella son los mismos que aparecen
en otras páginas de "Aula Tecnológica Siglo XXI", pero aquí aparecen de una
forma mas estructurada y didáctica. Espero que la idea de las WebQuest vaya
calando poco a poco entre los docentes de habla hispana y que en poco tiempo
logremos tener una amplia lista de WebQuest creadas en nuestro idioma.
En "Aula Tecnológica Siglo XXI" has aprendido muchas cosas para sacarle
partido a Internet con tus alumnos. Es hora de que te pongas manos a la obra y
demuestres que estas preparado para ello.
Debes crear una página en formato .html con alguno de estos programas
gratuitos (a elegir) que permiten la creación de páginas Web como si se tratara de
un procesador de textos.
Composer. El editor de páginas Web integrado en el popular navegador Mozilla .
FrontPageExpress. El editor de páginas Web gratuito de Microsoft que se instala
con el navegador Internet Explorer de Microsoft en Windows 98. Esto era así hasta

9. la versión 5 del Explorer pero no te preocupes si no lo tienes en tu Pc, es posible
descargarlo desde esta página por ejemplo.
OpenOffice.org Writer. Incluido en la suite OpenOffice completo entorno
ofimático (procesador de textos, hoja de cálculo, base de datos, gestor de e-
mail,...) libre y gratuito basado en el código del paquete StarOffice de Sun
Microsystems.
Para trabajar con estos programas no es necesario saber programar en
lenguaje HTML, ya que se trabaja con lo que sería el resultado, y lo que estamos
viendo en él es lo que veremos con el navegador. Es decir se trata de programas
WYSIWYG (What-You-See-Is-What-You-Get) que en Español se pude traducir por
"Lo que se ve es lo que se obtiene".
Para aquell@s que posean menos conocimientos de diseño de páginas web
o no dispongan de tanto tiempo les sugiero que la elaboren utilizando el
Generador de WebQuest on-line de aula21.net " "1,2,3, Tu WebQuest", (creo que
es una buena manera de comenzar para los no iniciados).
La página que crearás debe contener una WebQuest como la que te está
guiando en este taller de WebQuest, la cual debe cumplir los siguientes requisitos:
Su finalidad debe ser que tus alumnos realicen algún trabajo (que tú debes
definir) utilizando Internet como principal fuente de información (no
necesariamente ha de ser la única).
El tema de trabajo que les propongas debe pertenecer al currículo de algún área
que tú impartas.
Este tema de trabajo debe plantearse como algo atractivo y motivador, ya que
ésta es la clave de que la WebQuest no sea un trabajo como los demás.
El planteamiento debe realizarse de tal modo que el trabajo no se convierta en
"copiar y pegar", es decir, que les exija a los alumnos un esfuerzo de análisis de la
información y síntesis de la misma, para su posterior elaboración.
Los pasos que debes seguir para la realización de tu proyecto son los siguientes:

10. 1.- Entender claramente lo que es una WebQuest.
2.- Observar atentamente otras WebQuest ya realizadas por otros profesores.
3.- Decidir el tema de trabajo y el nivel al que irá dirigida tu propia WebQuest.
4.- Realizar en Internet una búsqueda de páginas que contengan información
sobre el tema elegido que tus alumnos puedan extraer. También puedes valorar si
deberías completar la oferta con fuentes de información de otro tipo (bibliográficas,
etc...)
5.- Definir el tipo de tarea que les vas a pedir a los alumnos que, al final, realicen
la WebQuest en tus aulas.
6.- Buscar un comienzo sugerente y motivador para la introducción de tu
WebQuest.
7.- Definir clara y escuetamente en qué consiste la tarea que deben realizar los
alumnos que realicen la WebQuest.
8.- Enumerar los pasos a seguir en el proceso de realización de la WebQuest. En
este punto debes tener en cuenta el nivel de los alumnos a los que se dirige. Si
éstos son de Educación Primaria, el detalle con el que se les indican los pasos a
seguir debe ser mucho mayor que si los alumnos son de Bachillerato, caso en el
que con dos pinceladas serán capaces de conocer el proceso que deben realizar.
9.- Preparar la lista de recursos que pueden usar para ejecutar el trabajo. Es
decir, las páginas que hemos encontrado de interés para desarrollar el tema, así
como otros recursos externos a Internet. Es conveniente, con cada recurso, hacer
un breve comentario de lo que se puede encontrar allí, o asociarlos a un punto del
proceso a seguir.
10.- Definir el tipo de evaluación que se llevará a cabo con el trabajo que se les
haya pedido. Este punto puede enfocarse de diferentes maneras: desde una
evaluación tradicional por parte del profesor hasta una autoevaluación por parte de
los alumnos, dirigida por el profesor. La elección dependerá del nivel de los

11. alumnos a los que se dirige el trabajo y del tipo de tarea que se les exige.
11.- Idear una conclusión a modo de cierre del trabajo. Esta conclusión debería
incluir una mirada al futuro, un empujón para seguir trabajando con la herramienta
amplia y versátil que ofrece Internet.
12.- Localizar y descargarse, al menos, una imagen para cada apartado de la
WebQuest. Todas ellas deben estar relacionadas con el tema de trabajo elegido.
13.- Componer todo el trabajo realizado en los pasos 6 al 12 como dos páginas
Web en formato .html, realizadas con el editor que prefieras, que contengan:
paginadelalumno.html: todos los elementos de una WebQuest, es decir,
introducción, tarea, recursos, evaluación y conclusión. Insertaremos también las
imágenes localizadas para el trabajo.
paginadelprofesor.html:
Título de la WebQuest.
Nivel al que va dirigida.
Área en la que se puede trabajar.
Objetivos perseguidos (brevemente).
Contenidos tratados (brevemente).
Conocimientos mínimos de informática que han de tener los alumnos.
Temporización.
Tipos de recursos propuestos (webs, bibliografía, recogida de información en la
calle,...).
Recursos informáticos necesarios para desarrollar esta WebQuest.
Dirección de correo electrónico del autor.
14.- Publicar tu WebQuest en algún servidor de Internet para que de tu trabajo
puedan beneficiarse otros profesores y alumnos.

12. Los recursos que necesitas para realizar WebQuest son de dos tipos: técnicos y
didácticos. Los didácticos te los da tu experiencia como docente, y en ella confío.
Los técnicos los adquirirás a lo largo de mi Taller de WebQuest. Para ello,
seguiremos los puntos del proceso:
PUNTO DEL PROCESO
RECURSOS DISPONIBLES
1.- Entender claramente que
es una WebQuest.
En la Unidad nº 1 conocerás los fundamentos y
características de una WebQuest a través de los
siguientes apartados:
Apartado 1.1 Origen, definición y estructura.
Apartado 1.2 Entrevista con su creador.
Apartado 1.3 WebQuest sobre WebQuest (actividad)
Apartado 1.4. Las cinco Reglas.
Apartado 1.5 Bibliografía y enlaces en Internet.
Monográfico sobre WebQuest en la revista Quaderns
Digitals . En total son 15 artículos que intentan
recoger una visión amplia sobre este interesante
tema tanto de forma práctica como de experiencias
dentro del aula. En el me publican un artículo
elaborado conjuntamente con Alejandro Valero.
2.- Observar atentamente
otras WebQuest ya
realizadas por otros
profesores.
En esta página dispones de diversos ejemplos.
En enlaces y ejemplos de aula21 una lista mucho
más amplia y enlaces a otras bibliotecas de
WebQuests
 Actividad.
4.- Realizar en Internet una
búsqueda de páginas que
contengan información
sobre el tema elegido.
Para ello veamos la unidad nº 2 del taller, dedicada a las
búsquedas que a su vez está subdividida en:
 1:Concepto de Buscador.
o Actividades.
 2:Utilización de Google.
o Actividades.
 3:Navegación Educativa.
o Actividades.
5.- Definir el tipo de tarea
que les vas a pedir a los
alumnos.
En este punto tiene mucho que decir tu imaginación
y tus deseos. Pero, por si te ayuda, aquí tienes dos
listas con tipos de tareas que puedes proponer.
Lista 1. (más sencilla pero muy útil para empezar).
Lista 2. (más extensa y detallada)

13. 10.- Definir el tipo de
evaluación que se llevará a
cabo con el trabajo que se
les haya pedido.
Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es
mediante una plantilla de evaluación ("Rubric" en
inglés). En Eduteka podrás encontrar un estupendo
artículo acerca del empleo de las "plantillas de
evaluación" para averiguar cómo está aprendiendo el
alumno, como construirlas y ejemplos ya creados .
Dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de
actividad se hará una descripción de lo que se va a
evaluar y de cómo se hará.
Te recomiendo utilizar Rubistar, herramienta de
Internet con versión en español, que te ayudará a
iniciarte en el desarrollo de esas plantillas. En
Rubistar, herramienta para construir Matrices de
Valoración encontrarás una amplia descripción sobre
como utilizar esta herramienta.
En inglés tenemos las “"rubrics makers" de
teAcnology yRubric Builder
12.- Localizar y
descargarse, al menos, una
imagen para cada apartado
de la WebQuest
En la unidad nº 3 aprenderás a descargar imágenes
con el Navegador Mozilla.
Actividad
13.-Componer todo el
trabajo realizado.
Si aún no tienes dirección de correo en la unidad nº 4
tienes la ocasión de aprender a conocer y manejar el
correo a través de la Web así como a contratar una
cuenta de correo gratuita. Actividades.
Para facilitarte el proceso de elaboración de Tu
WebQuest lee la unidad nº 5 si has decidido
elaborarla con un editor WYSWYG
Si prefieres dedicar menos tiempo usa el Generador
de WebQuest "1,2,3, Tu WebQuest" en cuyo caso tu
WebQuest consistirá solo en la página del alumno y
no la del profesor.
14.- Publicar tu WebQuest
Existen muchos portales donde te ofrecen espacio
gratuito uno de ellos es el Centro Nacional de
Información y Comunicación Educativa que ofrece al
profesorado espacio para publicar páginas Web
personales o del Centro educativo, donde podrás :
 Pedir una cuenta gratuita
y encontrarás ayudas para publicar tu página web

14. tanto desde entorno Windows como Linux.
 Subir las páginas con FTP
Toda la información al respecto la encontrarás en:
http://usuarios.pntic.mec.es/
La evaluación de tu WebQuest si me la envías la realizaré yo en base a esta
"Rúbrica" y la pondremos en mi página para que la puedan ver todos los
internautas.
Tras realizar este Taller, no sólo has adquirido las herramientas necesarias para el
uso de Internet, sino que has generado un material que puede ser publicado en
Internet para ser usado con tus alumnos y ser ofrecido a otros docentes de tu
área.
Este taller de WebQuest no hubiese sido posible sin el trabajo de Carmen Soguero
Pamplona y Ana Laguna Gasca (Departamento de Educación y Ciencia del Gobierno
de Aragón www.educaragon.org) autoras de las unidades nº 2, 3 y 4. Mi mas
sincero agradecimiento por sus aportaciones.
Ejemplos de WebQuest.
Las WebQuest que se incluyen en este apartado son ejemplos de diversas áreas que nos
ayudarán a diseñar nuestras propias Webquest.
Es tu vida .... un viaje a tu futuro inmediato He realizado esta WebQuest para
ser utilizada en tutorías con alumnos de Bachillerato.

15. WebQuests en español
WebQuest sobre WebQuest
Hello, Dolly Debate el tema de la
clonación.
Los Océanos
Ecomec. ¿Qué hacemos? Premiada por el
MEC
¡Bienvenidos a Madrid!
¿Qué pasó el día que nací?. Actividad
motivadora para iniciar a los alumnos de
primaria en la búsqueda de información en la
Red.
Web Tour Multicolor. Esta WebQuest es
un viaje en favor de la tolerancia y el
respeto hacia otras culturas. Ayudará a los
alumnos a entender otros pueblos, sus
tradiciones, su historia, cómo viven, ... Un
estupendo diseño y desarrollo.
El origen de la vida . Nivel educativo: 2º
ciclo de Eso y Bachillerato. Área: Ciencias
Naturales
El Big Bang Nivel educativo: 2º ciclo de Eso
y Bachillerato. Área: Ciencias Naturales
El arte moderno.
Día de los difuntos
Arte rupestre de los indígenas de
California.
La alimentación en el ser humano Nivel
educativo: General (Válido para 5º y 6º de
primaria). Área: Conocimiento del medio
natural y social
Estrellas de la cocina.
El aparato circulatorio en el ser humano
Nivel educativo: General (Válido para 5º y 6º
de primaria)
Área: Conocimiento del medio natural y
social.
El ciclo del agua
WebQuest sobre la eutanasia
Peligro bacterias.
Superhéroes de Cine, gentileza de Jesús
Casas Requena del Colegio La Milagrosa y
Santa Florentina de Valladolid.
Creación de Paginas Web con
Herramientas Básicas.
Los desaparecidos de Argentina.
Colombia y sus bellezas naturales
En busca de una carrera, elaborada en
forma de presentación con PowerPoint
Peregrinos de Santiago

16. Estudiemos una civilización. Los Moai, un
pueblo de la Isla de Pacua. En Español y en
Catalán.
Vivieron una Guerra diseñada por
Sebastià Capella y Carme Barba.
Escritores del boom literario
latinoamericano.
Taller de WebQuest. "Una WebQuest para
diseñar WebQuest.
¿Como nos ven los hijos de la Gran
Bretaña?. Ingles, Bachillerato
Cómo diseñar bien una página web.
Tecnología de la Información, Bachillerato.
¿Qué hacer ante una marea negra?
Alumnado de la E.S.O. y niveles superiores
El mito en la cultura griega. Nivel: 2º
Bachillerato
Tras la estela de Freud. Nivel 2º de
Bachillerato.
Al-Andalus. Nivel 4º de E.S.O. por Irene
Soria Velasco
Éxodo Rural en España. Nivel: 2º de
Bachillerato, por Mónica Montejo Álvarez.
Vida cotidiana en Grecia Nivel 2º de
Bachillerato, por Mónica Montejo Álvarez.
La Guerra Civil Española. Nivel 4º de
E.S.O. por Ignacio Martín Jiménez.
Quiralidad.Una Webquest para alumnos de
Bachillerato de Ciencias dedicado al
fenómeno de la Quiralidad y a sus múltiples
implicaciones científicas, tecnológicas y
sociales.
WebQuest de Seguridad Laboral. Nivel:
Grado Medio y Superior de Fabricación
Mecánica y Servicios a la producción.
El ATP molécula de poder.
La Conquista de Madrid. Nivel: 6º de
Primaria.
Una Ciberbúsqueda: El Asunto Sisley. Muy
lograda e interesante, del profesor José
María Campo.
Una Ciberbúsqueda: El Asunto Sisley. (
Versión en Francés)
Vibraciones y Ondas. Tres WebQuest: el
péndulo simple, las ondas sonoras y el
efecto Doppler para alumnos de Física de
2º de Bachillerato
Los Incendios especialmente diseñada para
el aula de F.O.L. en el bloque de contenidos
de Seguridad e Higiene. Podría utilizarse
también en la optativa de 4º de la E.S.O.
"Transición a la vida adulta y activa" y como
actividad en tutorías de la E.S.O. en el marco
de la transversalidad que supone la
"Educación para la Salud".
El mundo de ultratumba en la mitología
griega. Realizada por Carlos Viloria de la
Torre. Área: Cultura
Clásica/Latín/Griego.Nivel: 3º y 4º E.S.O. /
1º y 2º Bachillerato.
WebQuests del C.P.Miguel Angel Artazos .
Ocho WebQuests para Primaria.
La Revolución Industrial

17. Silvana, profesora Argentina me ha pedido
que enlace esta WebQuest para primaria
sobre la bandera argentina
Introducción a las WebQuests
¡Cuéntame un cuento! Una WebQuest para
el área de Lengua del Ciclo Superior de
Primaria diseñada por Carme Barba.
A day in Barcelona. Apropiada para
alumnos de inglés de ESO.
Derivadas. Matemáticas 1º de Bachillerato.
El origen de hombre y el yacimiento de
Atapuerca: una WebQuest para 1º de
Bachillerato CNS.
La colonización de Africa. Historia, 4º de
ESO.
Las rapaces nocturnas de la CC.AA de
Madrid. 6º de Primaria, conocimiento del
medio.
Como influye las historia en nuestra
realidad. Culturas precolombinas: Incas,
Mayas, Aztecas.
Proteja la nutria marina. WebQuest
bilingüe Inglés-Español.
Isabel I de Castilla Nivel 2º de ESO.
Inventos en la Historia Una WebQuest
para Diversificación.
La Guerra Civil española para 4º de ESO
por Mª Teresa Navarro Iranzo
La Guerra civil española. Nivel 4º de
ESO.
Manolito Gafotas de Manuel Calderón
asesor técnico de la Consejería de educación
en Brasil.
WebQuest para profesores Aprende a
usar Hot Potatoes.
Los antiguos Juegos Griegos. Nivel:4º de
Eso.
Proyecto Cartagena 3000 de Fulgencio
Murcia (Pencho). Nivel: 3º de ESO y
Bachillerato. Área: Ciencias Sociales. Una
completísima WebQuest que puede
aportarte nuevas y atractivas ideas para
elaborar la tuya. Un trabajo excepcional.
Educación Vial de Feliciano Robles Blanco.
Nivel ESO
Cuando los angeles lloran Área: Áreas
Integradas (Idioma Español, Informática,
Ciencias Sociales, Educación Ambiental,
Educación en Valores)
Nivel: 2º año de Ciclo Básico - Secundaria.
Espacio reservado para el enlace a
tu WebQuest...
Páginas en español con WebQuests clasificadas por áreas y niveles.
En Eduteka podéis encontrar muchos
proyectos de integración de Tecnologías en
el currículo basados en la filosofía de las
WebQuest. WebQuests en español listas
Numerosos ejemplos clasificados por
áreas y niveles en la página de los
proyectos educativos de los Centro de
Álava.

18. para aplicar
En la página del Gobierno de Aragón
podéis encontrar un listado de WebQuest
para distintos niveles y áreas.
En la página de Santiago Blanco Uso
didáctico de Internet, encontrarás
numerosos ejemplos clasificados por áreas
y niveles educativos.
WebQuest en Español comentadas. Selección de Carmen Barba.
Ejemplos seleccionados por Emilia
Rodríguez García
Selección de WebQuest
Xarxa Telematica Educativa de Cataluña
Selección en castellano y catalán por
niveles.
Biblioteca de WebQuest Nueva página de
interés de Santiago Blanco.
Nueva sección del Centro Aragonés de
Tecnologías para la Educación dedicada a
las WebQuests. amplia colección
clasificadas por áreas y niveles.
Ejemplos de Maria Josep Simó
Ejemplos de WebQuest en otros idiomas.
Proteínas en gallego Ácidos nucleicos en gallego.
La lluvia ácida. En portugués. Mas WebQuest en Portugués.
Selección de WebQuest construidas por
profesores portugueses
The Sky´s the limit. En inglés.
La extinción de los Dinosaurios. En inglés. Genetics. En inglés.
Agujeros Negros. En inglés.
Un listado con indicación de
nivel. En inglés.
Muchos según el nivel educativo. En ingles. ¿Cual es el origen del hombre?
Una Webquest de Matemáticas, Historia y
Portugues.
Radio Days
Eurovision Webquest. (para inglés como
lengua extranjera).
WebQuest Today´s News para un nivel de
alumnos de filología inglesa. Ambas de Isabel
Pérez.
Searching for China: a Full
WebQuest
Matrix of examples
Matriz de Ejemplos (traducción de Google)
Organic Chemistry in the news
História(s) D' Amor
Magnífica selección de
Webquests en francés.
Selección de WebQuests de Matemáticas Nucleo Minerva da
Universidade de Évora Muchas para

19. ver.
Selección Cybereqûetes o Missions
Virtuelles (*) en Francés.
(*)traducción francesa de WebQuest
El 11 de Septiembre. Propone
a alumnos de nivel de Bachillerato
investigar 11 de Septiembre y sus
consecuencias: las redes terroristas,
las armas químicas y bacteriológicas,
el "eje del mal" de George W. Bush...