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Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales.   Postítulo 2011 -I


                                           EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN               MÓDULO   DE   CIENCIAS - 2012

        NOMBRE DE LAS DOCENTES:        Katherinne Gallardo – María Elene Letelier – Macarena Paredes
             La idea de esta evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y
        construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional
        más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios
        conocimientos.
          1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea es que plantee
        información útil para considerarla en la planificación educativa.

         angelkat71@gmail.com

Características de la Institución y del Aula
Colegio Los Robles del Curato.
Particular subvencionado, nivel socio económico medio alto, ubicado en la Región Metropolitana, comuna de Padre Hurtado.
Imparte clases desde Pre Kínder a Cuarto Medio, con jornada escolar completa. Está construido en un amplio sector, donde predomina la naturaleza. Tiene
1 cancha de basquetbol, una de tenis y otra de voleibol además, de dos canchas destinadas a los talleres de fútbol (varones – damas)
La cantidad de alumnos por sala es hasta 35 alumnos, aunque en algunos casos solo encontramos aulas con 24. Algunos cursos cuentan con asistentes de
la educación (pre kínder, kínder y primero básico).
Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes:
El 2° básico consta de 31 alumnos en aula, 13 mujeres y 18 hombres. Es posible encontrar 6 alumnos con diagnóstico de hiperactividad que están siendo
medicados (Aradix) según instrucción de especialistas y 1 con depresión infantil también en tratamiento. También, a partir de este año académico se han
incorporado al colegio, niños provenientes de distintos hogares de menores de comunas cercanas.
A pesar de ser un grupo curso con más varones que damas donde cuesta el inicio de la clase (motivación) por algunos focos de desorden, ya una vez
controlados trabajan muy bien, son niños y niñas muy entusiastas y capaces de opinar libremente frente a las distintas actividades. Cuesta un poco que
respeten turnos para hablar o participar de algún juego dirigido. Este grupo curso está siendo normado por todos los docentes que les hacemos clases ya
que a la fecha han tenido 3 profesores jefes los que han encontrado mejoras económicas laborales dejando así un trabajo a medias. Hoy, cuentan con otra
docente a cargo, la que también posee otra jefatura.
Análisis de la información recogida para una educación contextualizada:
Analizando el curso y la situación en la que se encuentra es necesario incorporar en todo momento nuevas estrategias que apoyen nuestra labor docente
sin perjudicar y siempre motivar a los alumnos. Pensando en dar prioridad al avance de contenidos los docentes que impartimos clases en este nivel, nos
reunimos cada semana para analizar avances o conflictos que puedan presentarse. Cabe destacar entonces que la motivación a mejorar de parte de los
docentes está.
Intentando apoyar al cien por ciento al nivel, se han realizado escuelas para padres.
Unidad 1: Los animales y su hábitat                                                                                                    Curso: 2° Básico
Declare el Objetivo de Aprendizaje asignado (OA): Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción, así como el
deterioro de su hábitat, proponiendo medidas para protegerlos.
Eje de Ciencia(s): De la vida                Sub Eje: Identifica animales nativos que se encuentran en peligro de extinción.

        Objetivos de la clase Nº1                    Actividades del Estudiante                                    Actividades del Profesor                         Recursos
 Objetivo General                       Inicio:                                                    Inicio:                                                        Proyector Data
      Aprender que existen factores          Responden (libremente) a una serie de                     Dará a conocer características de diversos              PC para PPT
 ambientales naturales o provocados     interrogantes que se relacionan con la nueva unidad.       seres vivos extintos en la época de la Prehistoria y los que   Guía
 por el hombre que modifican el               Observan PPT con diversidad de imágenes de          hoy están en peligro.                                          Cuaderno de
 hábitat y con ello afectan la          animales del ayer (Pájaro dodo, mamut y otros animales           Lograr que los educando identifiquen factores           la asignatura.
 sobrevivencia de determinadas          ya extintos del mundo) dando a conocer nombre de           que influyeron en la extinción del ayer y hoy de algunas       Lápiz grafito
 especies.                              cada especie y su hábitat. existentes en el mundo y en     especies.                                                      Lápices de
                                        Chile (peligro de extinción)                                     Pregunta a la clase para conocer los                    colores
                                        Desarrollo:                                                aprendizajes previos de los alumnos para el inicio de la       Tijera
                                              Comentan a gusto y opinando acerca de las           unidad, por medio de las siguientes preguntas : ¿Saben qué     Stic - fix
                                        Fotografías identificándolas por su nombre, según sea el   sucedió con los dinosaurios?¿De qué manera el hábitat
                                        caso a los animales de Chile.                              influyó en la desaparición de los dinosaurios?¿Saben de
                                              Leen comprensivamente guía con recuadros de         otros animales que se hayan extinguido?
                                        Información relacionando la imagen con la descripción            Pensando en mantener un clima adecuado
                                        adecuada coloreándola del mismo tono.                      para el aprendizaje dentro del aula, nombra a dos
                                              Recortan recuadros de información y los pegan       colaboradores (dándole el privilegio) para el apoyo en
 Objetivo Especifico                    en su cuaderno frente a fotografía correspondiente a la    instalación de inmobiliario para PPT y luego el avance en la
     Reconocen diferentes              información dada.                                          proyección del mismo. (Alumnos con Déficit Atencional)
 especies de animales y su relación     Cierre:
 con el tiempo y el hábitat.                  Comentan en qué se fijaron para el efectivo              Comparte con la clase PPT con fotos animales
                                        término de la guía.                                        del ayer (Pájaro dodo, mamut y otros animales ya extintos
                                              Eligen una especie que les llamó la atención y      del mundo) dando a conocer nombre de cada especie y
                                        dan a conocer el porqué.                                   su hábitat. (Existentes en el mundo y en Chile (peligro de
                                              Asocian la palabra extinción con termino            extinción))
                                                de…acabo de…                                       Desarrollo:
                                              Nombran animales extintos en la Pre historia             Crea un ambiente de reflexión en torno al
 Habilidad del pensamiento científico         Indican algunas especies nativas de Chile en        tema presentado.
 y procesos de investigación                    peligro de extinción.                                   Motiva a los estudiantes a participar,
 científica:                                                                                       dando ejemplos concretos de algunas especies que
                                                                                                   habitan Chile y, que están en peligro de extinción.
       Observar, predecir y evaluar.                                                                   Pensando en mantener un clima adecuado
                                                                                                   para el aprendizaje dentro del aula, nombra a dos
                                                                                                   colaboradores (dándole el privilegio) para el apoyo en la
                                                                                                   entrega de guía de desarrollo. (Alumnos con Déficit
                                                                                                   Atencional
                                                                                                        Entrega guía que contiene información
                                                                                                   relevante de algunas especies de nuestro país y su hábitat.
                                                                                                        Revisión de avances y/o términos
                                                                                                   en la guía dada.
                                                                                                        Evaluación Formativa al grupo con preguntas
                                                                                                   como: ¿Qué animales observaste en las imágenes? ¿Las
                                                                                                   conocías de antes? ¿De dónde? ¿Qué aprendiste hoy?
Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales.   Postítulo 2011 -I

                                                             Cierre:
                                                                  Pregunta en qué se fijaron para el efectivo
                                                             término de la guía.
                                                                  Pide que escojan a gusto una de las especies
                                                             vistas y comparten información de la misma.
                                                                  Interroga acerca del significado que tiene
                                                             para ellos la palabra extinción.
                                                                  Consulta por nombres de algunos animales
                                                             extintos en la Pre historia. Además de algunas especies
                                                             nativas de Chile en peligro de extinción.
Objetivos de la clase Nº2              Actividades del Estudiante                        Actividades del Profesor                                         Recursos
Objetivo General                       Inicio:                                           Inicio:                                                          Tarjetas con imágenes
Reforzar aprendizajes esperados              Escuchan algunas interrogantes del               Fortalecer aprendizajes esperados de clase anterior       de animales chileno y
respecto a los animales nativos, sus   docente basadas en clase anterior y responden a   por medio de juego dirigido además, de incentivar el             paisajes de zonas norte,
características físicas y su           viva voz.                                         trabajo en equipo y la sana competencia.                         centro y sur
exploración en hábitat                 Desarrollo:                                             Da a conocer interrogantes como:                          2 Cajas grandes de
correspondiente por medio de                 Escuchan instrucciones para juego          ¿Qué animalitos de Chile conocimos la clase anterior?            distinto color.
juego dirigido.                        dirigido.                                         ¿Qué aprendimos acerca de ellos?, ¿Cuáles eran algunas
                                             Forman equipos de 5 integrantes como       de sus características físicas?
Objetivo Especifico                    máximo para participación de juego dirigido.      Desarrollo:
    Relacionar diversidad de                Los equipos se forman unos tras otros y          Da a conocer indicaciones para que los alumnos
especie animal con zona y hábitat      se preparan para la participación. Deberán        formen equipos (de 5 integrantes como máximo) para la
determinado.                           sacar imágenes y decir lo que recuerdan de la     participación de un juego dirigido.
                                       clase expositiva 1 del PPT.                             Pone sobre dos mesas (separadas entre sí) una
                                             El equipo que obtiene más aciertos         caja de diferente color, la que contiene imágenes de
                                       ganará.                                           animales en peligro de extinción de nuestro país.
                                                                                               Explica a los alumnos que al terminar el conteo
                                       Cierre:                                           (hasta tres) deben salir (caminando rápido) y llegar hasta la
                                            El equipo vencedor recibe premio.           mesa correspondiente; Salen primero los representantes de
                                            Una vez en sus puestos, responden a         cada equipo que se encuentren adelante en la formación.
                                       interrogantes del docente                         Una vez terminado el recorrido, sin mirar meterán la mano
Habilidad del pensamiento                   Pegan en agenda comunicación de             dentro de la caja y sacarán una imagen. (Imágenes del
científico y procesos de                       próxima                                   power Poin clase 1)
investigación científica               evaluación por término de unidad: “Trabajo              El equipo que responda acertando a la mayor
                                       práctico” (Evaluación sumativa Coef 1)            cantidad de preguntas, obtendrá el puntaje (asignado en
Explorar, investigar y comunicar.                                                        la parte posterior de cada tarjeta) y la victoria.
                                                                                         Cierre:
                                                                                               Premio al equipo ganador: pegatinas de animales
                                                                                         chilenos para adornar sus cuadernos.
                                                                                               Pregunta al grupo de educandos: ¿Sabes el
                                                                                         significado de la palabra extinción? ¿Conoces algún
                                                                                         animalito que esté en peligro? ¿Cuál?
                                                                                               Entrega de comunicación con los materiales
                                                                                         para evaluar el término de la unidad por medio de trabajo
                                                                                         práctico. (Imágenes de fauna nativa de Chile en peligro de
                                                                                         extinción y 3 paisajes característicos de zona; norte, centro,
                                                                                         sur y extremo sur. Una de cada una. )
Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales.   Postítulo 2011 -I




Objetivos de la clase      Nº3              Actividades del Estudiante                           Actividades del Profesor                                     Recursos
Objetivo General                            Inicio:                                              Inicio:
     Manejar información respecto a               Revisan contenidos trabajados en                   Da la instrucción para que cada compañero saque       Cuaderno de la
las especies animales chilenas en peligro   cuaderno de la asignatura y recuerdan                su cuaderno de la asignatura y revise contenidos tratados.   asignatura.
de extinción, indicando las principales     actividades prácticas. Comentan                      Con anterioridad.                                            Charla
causas de su drástica disminución                                                                      Les recuerda PPT y juego dirigido y pide a los        audiovisual.
teniendo en cuenta a la mano del                                                                 alumnos que participen acerca de esto dando su opinión       Charla respecto
hombre y/o de los accidentes                Desarrollo:                                                Les cuenta que un representante de Conaf está         al tema
provocados por la fuerza de la              Asisten a sala audiovisual donde conocen a una       encargado de organizar charlas en las que expondrá todo
naturaleza.                                 representante de Conaf quien le dará una charla      lo referente a los animales nativos de Chile en peligro de
                                            respecto al tema.                                    extinción, así como también del hábitat.
                                            Realizan preguntas respecto al tema.
Objetivo Especifico                                                                              Desarrollo:
     Aprender cómo afecta la mano          Cierre:                                                   Junto al grupo curso acude a charla del
del hombre y la naturaleza en la                  Comentan opiniones acerca de la charla.       representante de la Conaf.
desaparición o extinción de algunas               Realizan preguntas.
especies animales chilenas                                                                       Cierre:
                                                                                                     Pide opiniones y reflexiones en torno a charla.
Habilidad del pensamiento científico y                                                               Representante de Conaf, responde a preguntas
procesos de investigación científica                                                                     acerca del tema.
    Predecir, investigar y comunicar.
Objetivos de la clase      Nº4              Actividades del Estudiante                              Actividades del Profesor                                 Recursos
Objetivo General                                                                                                                                                  Imágenes animales
        Evaluación de confección de              Inicio:                                                 Inicio:                                                  nativos (tamaño de
material didáctico de aprendizaje que                   Opinan acerca de charla a la que asistieron              Consulta a los educando acerca de                naipe)
instruya al público respecto a las especies             en la                                            charla de clase anterior; ¿Cómo te pareció la            6 Block de
animales chilenas en peligro de extinción        clase anterior. Responden a viva voz a interrogantes    charla?, ¿qué aprendiste?, ¿qué fue lo que más te        cartulinas de
                                                 del docente.                                            interesó?, etc.                                          colores
                                                        Expresan ideas respecto a lo que harán con               Hace alusión a los materiales pedidos            Perforadora (tía)
                                                        los materiales traídos a la clase.               para la clase logrando que el educando sea capaz         Lana
                                                        Ponen materiales (pedidos con antelación)        de deducir lo que harán con ellos.                       Aguja de lana
                                                        sobre                                                    Pensando en mantener un clima                    Tijera
                                                 su mesa para la revisión de los mismo por parte de      Adecuado dentro del aula, nombra a dos                   Stic - fix
                                                 alumnos de la misma clase.                              colaboradores (dándole el privilegio) para la revisión
Objetivo Especifico                                                                                      de materiales. Les entrega lista con nombres del
                                                 Desarrollo:                                             grupo curso y les explica que deben dar un visto
       Clasificar información para identificar           Recortan los block de cartulina por la mitad    bueno a quienes cumplieron con los materiales.
y asociar seres vivos con hábitat y zona en la   (vertical) y los juntan en perfecta armonía para        (Alumnos con Déficit Atencional)
que se desenvuelven.                             coserlos verticalmente.
                                                         Pegan separando por zona (norte, centro y               Revisa materiales pedidos con
                                                         sur)                                            anterioridad para la confección de “Croquera en
                                                 Adornan portada a gusto                                 cadena” (animales-paisajes)
                                                         Cada alumno pasa (coser) la lana
                                                 hasta dar forma a una especie de resorte.               Desarrollo:
                                                         Pegan las imágenes separándolas                         Con perforadora hace orificios
Habilidad del pensamiento científico y           por zona. (norte, centro, sur)                          juntando todas las cartulinas en forma vertical (parte
procesos de investigación científica                     Bajo cada imagen escriben                       superior) para que los alumnos puedan juntar las
                                                 información relevante para instruir al lector (Nombre   cartulinas cosiendo.
                                                 del animalito, lugar de Chile donde vive, dando a               Instruye a los estudiantes para que:
Observar, clasificar y construir para            conocer también datos respecto a su extinción )         Pegen imágenes, escriban bajo cada una de ellas
comunicar.                                               Adornan a gusto. (lentejuelas,                  datos relevantes para el lector y, para que
                                                 escarcha, mostacillas, figuras y formas con colores,    finalmente adornen a gusto. (Con materiales
                                                 etc)                                                    pedidos)

                                                 Cierre:                                                 Cierre:
                                                        Una vez terminado el trabajo, comparten                  El docente evaluará (nota sumativa
                                                 croquera y dan opiniones acerca de la misma.            coef. 1) los trabajos en esta y la siguiente clase
                                                        Responden a variadas interrogantes respecto      dando posibilidad para que todos los alumnos
                                                        al                                               terminen.
                                                 trabajo mismo y a las imágenes de seres vivos,                  Opinan acerca del trabajo propio y
                                                 intentando dar a conocer características del mismo.     del compañero.
                                                                                                                 Consulta a los educando: ¿Qué
                                                                                                         aprendiste en la confección de la croquera?, Si
                                                                                                         tuvieras que entregar información de uno de los
                                                                                                         seres vivos de las imágenes, ¿De cuál sería?, ¿por
                                                                                                         qué?, ¿podrías describirlo?

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  • 1. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS - 2012 NOMBRE DE LAS DOCENTES: Katherinne Gallardo – María Elene Letelier – Macarena Paredes La idea de esta evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos. 1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa. angelkat71@gmail.com Características de la Institución y del Aula Colegio Los Robles del Curato. Particular subvencionado, nivel socio económico medio alto, ubicado en la Región Metropolitana, comuna de Padre Hurtado. Imparte clases desde Pre Kínder a Cuarto Medio, con jornada escolar completa. Está construido en un amplio sector, donde predomina la naturaleza. Tiene 1 cancha de basquetbol, una de tenis y otra de voleibol además, de dos canchas destinadas a los talleres de fútbol (varones – damas) La cantidad de alumnos por sala es hasta 35 alumnos, aunque en algunos casos solo encontramos aulas con 24. Algunos cursos cuentan con asistentes de la educación (pre kínder, kínder y primero básico). Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes: El 2° básico consta de 31 alumnos en aula, 13 mujeres y 18 hombres. Es posible encontrar 6 alumnos con diagnóstico de hiperactividad que están siendo medicados (Aradix) según instrucción de especialistas y 1 con depresión infantil también en tratamiento. También, a partir de este año académico se han incorporado al colegio, niños provenientes de distintos hogares de menores de comunas cercanas. A pesar de ser un grupo curso con más varones que damas donde cuesta el inicio de la clase (motivación) por algunos focos de desorden, ya una vez controlados trabajan muy bien, son niños y niñas muy entusiastas y capaces de opinar libremente frente a las distintas actividades. Cuesta un poco que respeten turnos para hablar o participar de algún juego dirigido. Este grupo curso está siendo normado por todos los docentes que les hacemos clases ya que a la fecha han tenido 3 profesores jefes los que han encontrado mejoras económicas laborales dejando así un trabajo a medias. Hoy, cuentan con otra docente a cargo, la que también posee otra jefatura. Análisis de la información recogida para una educación contextualizada: Analizando el curso y la situación en la que se encuentra es necesario incorporar en todo momento nuevas estrategias que apoyen nuestra labor docente sin perjudicar y siempre motivar a los alumnos. Pensando en dar prioridad al avance de contenidos los docentes que impartimos clases en este nivel, nos reunimos cada semana para analizar avances o conflictos que puedan presentarse. Cabe destacar entonces que la motivación a mejorar de parte de los docentes está. Intentando apoyar al cien por ciento al nivel, se han realizado escuelas para padres.
  • 2. Unidad 1: Los animales y su hábitat Curso: 2° Básico Declare el Objetivo de Aprendizaje asignado (OA): Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción, así como el deterioro de su hábitat, proponiendo medidas para protegerlos. Eje de Ciencia(s): De la vida Sub Eje: Identifica animales nativos que se encuentran en peligro de extinción. Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos Objetivo General Inicio: Inicio: Proyector Data  Aprender que existen factores  Responden (libremente) a una serie de  Dará a conocer características de diversos PC para PPT ambientales naturales o provocados interrogantes que se relacionan con la nueva unidad. seres vivos extintos en la época de la Prehistoria y los que Guía por el hombre que modifican el  Observan PPT con diversidad de imágenes de hoy están en peligro. Cuaderno de hábitat y con ello afectan la animales del ayer (Pájaro dodo, mamut y otros animales  Lograr que los educando identifiquen factores la asignatura. sobrevivencia de determinadas ya extintos del mundo) dando a conocer nombre de que influyeron en la extinción del ayer y hoy de algunas Lápiz grafito especies. cada especie y su hábitat. existentes en el mundo y en especies. Lápices de Chile (peligro de extinción)  Pregunta a la clase para conocer los colores Desarrollo: aprendizajes previos de los alumnos para el inicio de la Tijera  Comentan a gusto y opinando acerca de las unidad, por medio de las siguientes preguntas : ¿Saben qué Stic - fix Fotografías identificándolas por su nombre, según sea el sucedió con los dinosaurios?¿De qué manera el hábitat caso a los animales de Chile. influyó en la desaparición de los dinosaurios?¿Saben de  Leen comprensivamente guía con recuadros de otros animales que se hayan extinguido? Información relacionando la imagen con la descripción  Pensando en mantener un clima adecuado adecuada coloreándola del mismo tono. para el aprendizaje dentro del aula, nombra a dos  Recortan recuadros de información y los pegan colaboradores (dándole el privilegio) para el apoyo en Objetivo Especifico en su cuaderno frente a fotografía correspondiente a la instalación de inmobiliario para PPT y luego el avance en la  Reconocen diferentes información dada. proyección del mismo. (Alumnos con Déficit Atencional) especies de animales y su relación Cierre: con el tiempo y el hábitat.  Comentan en qué se fijaron para el efectivo  Comparte con la clase PPT con fotos animales término de la guía. del ayer (Pájaro dodo, mamut y otros animales ya extintos  Eligen una especie que les llamó la atención y del mundo) dando a conocer nombre de cada especie y dan a conocer el porqué. su hábitat. (Existentes en el mundo y en Chile (peligro de  Asocian la palabra extinción con termino extinción)) de…acabo de… Desarrollo:  Nombran animales extintos en la Pre historia  Crea un ambiente de reflexión en torno al Habilidad del pensamiento científico  Indican algunas especies nativas de Chile en tema presentado. y procesos de investigación peligro de extinción.  Motiva a los estudiantes a participar, científica: dando ejemplos concretos de algunas especies que habitan Chile y, que están en peligro de extinción.  Observar, predecir y evaluar.  Pensando en mantener un clima adecuado para el aprendizaje dentro del aula, nombra a dos colaboradores (dándole el privilegio) para el apoyo en la entrega de guía de desarrollo. (Alumnos con Déficit Atencional  Entrega guía que contiene información relevante de algunas especies de nuestro país y su hábitat.  Revisión de avances y/o términos en la guía dada.  Evaluación Formativa al grupo con preguntas como: ¿Qué animales observaste en las imágenes? ¿Las conocías de antes? ¿De dónde? ¿Qué aprendiste hoy?
  • 3. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I Cierre:  Pregunta en qué se fijaron para el efectivo término de la guía.  Pide que escojan a gusto una de las especies vistas y comparten información de la misma.  Interroga acerca del significado que tiene para ellos la palabra extinción.  Consulta por nombres de algunos animales extintos en la Pre historia. Además de algunas especies nativas de Chile en peligro de extinción.
  • 4. Objetivos de la clase Nº2 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos Objetivo General Inicio: Inicio: Tarjetas con imágenes Reforzar aprendizajes esperados  Escuchan algunas interrogantes del  Fortalecer aprendizajes esperados de clase anterior de animales chileno y respecto a los animales nativos, sus docente basadas en clase anterior y responden a por medio de juego dirigido además, de incentivar el paisajes de zonas norte, características físicas y su viva voz. trabajo en equipo y la sana competencia. centro y sur exploración en hábitat Desarrollo:  Da a conocer interrogantes como: 2 Cajas grandes de correspondiente por medio de  Escuchan instrucciones para juego ¿Qué animalitos de Chile conocimos la clase anterior? distinto color. juego dirigido. dirigido. ¿Qué aprendimos acerca de ellos?, ¿Cuáles eran algunas  Forman equipos de 5 integrantes como de sus características físicas? Objetivo Especifico máximo para participación de juego dirigido. Desarrollo:  Relacionar diversidad de  Los equipos se forman unos tras otros y  Da a conocer indicaciones para que los alumnos especie animal con zona y hábitat se preparan para la participación. Deberán formen equipos (de 5 integrantes como máximo) para la determinado. sacar imágenes y decir lo que recuerdan de la participación de un juego dirigido. clase expositiva 1 del PPT.  Pone sobre dos mesas (separadas entre sí) una  El equipo que obtiene más aciertos caja de diferente color, la que contiene imágenes de ganará. animales en peligro de extinción de nuestro país.  Explica a los alumnos que al terminar el conteo Cierre: (hasta tres) deben salir (caminando rápido) y llegar hasta la  El equipo vencedor recibe premio. mesa correspondiente; Salen primero los representantes de  Una vez en sus puestos, responden a cada equipo que se encuentren adelante en la formación. interrogantes del docente Una vez terminado el recorrido, sin mirar meterán la mano Habilidad del pensamiento  Pegan en agenda comunicación de dentro de la caja y sacarán una imagen. (Imágenes del científico y procesos de próxima power Poin clase 1) investigación científica evaluación por término de unidad: “Trabajo  El equipo que responda acertando a la mayor práctico” (Evaluación sumativa Coef 1) cantidad de preguntas, obtendrá el puntaje (asignado en Explorar, investigar y comunicar. la parte posterior de cada tarjeta) y la victoria. Cierre:  Premio al equipo ganador: pegatinas de animales chilenos para adornar sus cuadernos.  Pregunta al grupo de educandos: ¿Sabes el significado de la palabra extinción? ¿Conoces algún animalito que esté en peligro? ¿Cuál?  Entrega de comunicación con los materiales para evaluar el término de la unidad por medio de trabajo práctico. (Imágenes de fauna nativa de Chile en peligro de extinción y 3 paisajes característicos de zona; norte, centro, sur y extremo sur. Una de cada una. )
  • 5. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I Objetivos de la clase Nº3 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos Objetivo General Inicio: Inicio:  Manejar información respecto a  Revisan contenidos trabajados en  Da la instrucción para que cada compañero saque Cuaderno de la las especies animales chilenas en peligro cuaderno de la asignatura y recuerdan su cuaderno de la asignatura y revise contenidos tratados. asignatura. de extinción, indicando las principales actividades prácticas. Comentan Con anterioridad. Charla causas de su drástica disminución  Les recuerda PPT y juego dirigido y pide a los audiovisual. teniendo en cuenta a la mano del alumnos que participen acerca de esto dando su opinión Charla respecto hombre y/o de los accidentes Desarrollo:  Les cuenta que un representante de Conaf está al tema provocados por la fuerza de la Asisten a sala audiovisual donde conocen a una encargado de organizar charlas en las que expondrá todo naturaleza. representante de Conaf quien le dará una charla lo referente a los animales nativos de Chile en peligro de respecto al tema. extinción, así como también del hábitat. Realizan preguntas respecto al tema. Objetivo Especifico Desarrollo:  Aprender cómo afecta la mano Cierre:  Junto al grupo curso acude a charla del del hombre y la naturaleza en la  Comentan opiniones acerca de la charla. representante de la Conaf. desaparición o extinción de algunas  Realizan preguntas. especies animales chilenas Cierre:  Pide opiniones y reflexiones en torno a charla. Habilidad del pensamiento científico y  Representante de Conaf, responde a preguntas procesos de investigación científica acerca del tema.  Predecir, investigar y comunicar.
  • 6. Objetivos de la clase Nº4 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos Objetivo General Imágenes animales Evaluación de confección de Inicio: Inicio: nativos (tamaño de material didáctico de aprendizaje que Opinan acerca de charla a la que asistieron Consulta a los educando acerca de naipe) instruya al público respecto a las especies en la charla de clase anterior; ¿Cómo te pareció la 6 Block de animales chilenas en peligro de extinción clase anterior. Responden a viva voz a interrogantes charla?, ¿qué aprendiste?, ¿qué fue lo que más te cartulinas de del docente. interesó?, etc. colores Expresan ideas respecto a lo que harán con Hace alusión a los materiales pedidos Perforadora (tía) los materiales traídos a la clase. para la clase logrando que el educando sea capaz Lana Ponen materiales (pedidos con antelación) de deducir lo que harán con ellos. Aguja de lana sobre Pensando en mantener un clima Tijera su mesa para la revisión de los mismo por parte de Adecuado dentro del aula, nombra a dos Stic - fix alumnos de la misma clase. colaboradores (dándole el privilegio) para la revisión Objetivo Especifico de materiales. Les entrega lista con nombres del Desarrollo: grupo curso y les explica que deben dar un visto Clasificar información para identificar Recortan los block de cartulina por la mitad bueno a quienes cumplieron con los materiales. y asociar seres vivos con hábitat y zona en la (vertical) y los juntan en perfecta armonía para (Alumnos con Déficit Atencional) que se desenvuelven. coserlos verticalmente. Pegan separando por zona (norte, centro y Revisa materiales pedidos con sur) anterioridad para la confección de “Croquera en Adornan portada a gusto cadena” (animales-paisajes) Cada alumno pasa (coser) la lana hasta dar forma a una especie de resorte. Desarrollo: Pegan las imágenes separándolas Con perforadora hace orificios Habilidad del pensamiento científico y por zona. (norte, centro, sur) juntando todas las cartulinas en forma vertical (parte procesos de investigación científica Bajo cada imagen escriben superior) para que los alumnos puedan juntar las información relevante para instruir al lector (Nombre cartulinas cosiendo. del animalito, lugar de Chile donde vive, dando a Instruye a los estudiantes para que: Observar, clasificar y construir para conocer también datos respecto a su extinción ) Pegen imágenes, escriban bajo cada una de ellas comunicar. Adornan a gusto. (lentejuelas, datos relevantes para el lector y, para que escarcha, mostacillas, figuras y formas con colores, finalmente adornen a gusto. (Con materiales etc) pedidos) Cierre: Cierre: Una vez terminado el trabajo, comparten El docente evaluará (nota sumativa croquera y dan opiniones acerca de la misma. coef. 1) los trabajos en esta y la siguiente clase Responden a variadas interrogantes respecto dando posibilidad para que todos los alumnos al terminen. trabajo mismo y a las imágenes de seres vivos, Opinan acerca del trabajo propio y intentando dar a conocer características del mismo. del compañero. Consulta a los educando: ¿Qué aprendiste en la confección de la croquera?, Si tuvieras que entregar información de uno de los seres vivos de las imágenes, ¿De cuál sería?, ¿por qué?, ¿podrías describirlo?