El documento presenta un formato de planificación para una clase de geografía sobre paisajes. La clase tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen y comparen elementos naturales y culturales en paisajes de su entorno local. La profesora activa los conocimientos previos de los estudiantes y luego guía una discusión que lleva a los estudiantes a distinguir entre elementos naturales y culturales. Finalmente, los estudiantes sintetizan lo aprendido al analizar imágenes de paisajes naturales y culturales.

1. Formato Ejercitación de Planificación
Objetivo
Observary describirpaisajesde suentornolocal,utilizandovocabulariogeográficoadecuado (país,ciudad,camino,pueblo,construcciones,cordillera,mar,
vegetaciónydesierto)ycategoríade ubicaciónrelativa(derecha,izquierda,delante,detrás,entre otros).
Destreza o Habilidad Principal:Identificar ycomparar.
Contenido:Elementos naturalesyculturalesdel paisaje.
Curso: 1° Básico Unidad:Me ubicoen mi entorno N° de clase dentro de la unidad:
¿Cuálesson las preguntasque el alumno deberíaresponderal final de la clase?
Fase ¿Qué hace el profesor? ¿Qué hace el alumno? ¿Qué concepto teórico-pedagógico
está implicado?Justifique
Inicio Para activar losconocimientosprevios,la profesora
presentauna preguntainicial,la que se registra en la
power point.¿Recordamos lo que es un paisaje?
A partir de esta pregunta,el docente pide a los
estudiantesobservaruna imagende un paisaje en la
cual debenidentificardiferenteselementosque
observen.En esta paisaje que mostrará la profesora
proyectada en el power point,habrá elementos
-Observanla imagen
-Identificanelementosdel paisaje (algunoslo
dicenen voz alta)
-Reflexionansobre laforma en que es registró
la informaciónen la pizarra, contestando las
preguntas. De estamanera losalumnos se irán
dando cuenta por mediode el registro de la
información,de la diferenciaentre los
Activación de conocimientosprevios
: Asegurarse que losalumnostengan
losconocimientosparaentenderlo
que van a aprenderdurante laclase.
Disonancia cognitiva: se busca que el
alumnotengaun desequilibrio
cognitivoencuantoa la agrupación
Definicióndestreza/ habilidad:
Identificar:Permite reconocerinformaciónde untema.
Comparar: habilidadque permite confrontarhechosyprocesos
históricos,asícomo tambiénfenómenosgeográficospara
reconocersusdiferenciasy/osimilitudes.
Preguntas:
¿Qué elementosconformanel paisajegeográfico?
¿Qué diferenciashayentre el paisaje natural yel cultural?

2. culturalesy naturales. Se da un tiempopara la
observacióny a continuaciónpide a algunos
estudiantesseñalarun elementoque hayan
identificado.Registralas respuestasen doscolumnas
(Ay B), sinexplicitarla categoría de agrupación. En una
coloca elementosnaturalesy enotra, elementos
culturalesdel paisaje. Posteriormente, les pide alos
estudiantesreflexionarsobre laforma enque se
registró la informaciónen la pizarra, con preguntas
como:
¿Por qué se han registrado los elementosendos
columnas diferentes?
¿Qué tienenen común loselementosde la columna A?
¿Qué tienenen común loselementosde la columna B?
¿Qué diferenciastienenloselementosde lascolumnas
A y B?
elementosculturalesdentrode un paisaje y los
elementosnaturalesde un paisaje.
de la informaciónque estáviendola
profesoraparaasí tenerunestadode
motivaciónporparte del alumnoa
seguirconatencióny generandola
necesidadde seguiraprendiendo.
Habilidadescomunicativas: Los
estudiantes participaran
transmitiendosusopinionese ideas.
Esto se hará de formaclara y
respetuosa,respetandoopinionesy
puntosde vistade sus otros
compañeros.
Desarrollo
A partir de las respuestasde los estudiantes,el docente
guía la clase señalandoque este es un contenidoque ya
se ha visto posteriormente enclasesy lo están viendo
de manera más general de manera de repaso.Define
por mediode un power pointlos elementosnaturalesy
elementosculturalesconel fin de recordar a los
alumnos loselementosdel paisaje y cuálesson los
posiblescasisque podemosencontrar en ellos.Todolo
que se repase será apoyado por imágenespara
contextualizara losalumnos en loque se les está
El alumno se encuentra sentadoen su puesto
atento escuchando a la profesora.
El alumno deberácompletar de manera más
ordenada y completa posible laguía que les
entregará la profesor.Esta guía se hace de
manera individual.
Se empleanrecursosdidácticos
apropiados: Los alumnos,podrán
distinguiramboselementos
trabajadosenla imagen.
Se evidenciael desarrolloexplícito
de una destrezaprincipal:ya que a
losalumnosse lespide,dentrode la
guía, dibujarelementosnaturalesy
culturales,desarrollandola
elaboraciónporparte del alumno.

3. pasando.
-Elementosnaturales:correspondena aquellosque son
parte de la naturaleza, como por ejemplo:aire,agua,
tierra, las plantas, losanimales,las formas del relieve,
etc.
-Elementosculturales:correspondena aquellosque son
creados por las personas, como por ejemplo:Las
edificaciones,carreteras, puentes,caminos,campos
cultivados,etc.
Posteriormente,explicaque lospaisajesenlos que solo
podemosobservar elementosnaturales,se denominan
paisajesnaturales, mientrasque enaquellosenque ha
habido intervenciónhumana,se denominanpaisajes
culturales.
La profesoralesentregará una guía para que los
alumnos completenque integrará loscontenidosrecién
repasados y pedirá que lo hagan de manera silenciosae
individual.
Cierre Como cierre de la clase, el docente revisa las respuestas
de losestudiantes.
Para finalizarla clase la profesoramostrará imágenes
en el power point,una de ellasserá un paisaje natural y
otra un paisaje cultural y se le pedirá a dos alumnos,
uno por cada imagen,que explique brevemente lovisto
en clasespor mediode esas dosimágenes,y con ayuda
de la profesoracomo guiadora y mediadora. La
pregunta formulará preguntas a los alumnos que estén
hablando con el fin de guiar al estudiante:
¿Dentro de ese paisaje hay intervencióndel hombre?
Algunoshacen una síntesisenvoz alta de lo que
aprendieronenla clase de hoy,los demás se
encuentranatentos a loque se dice envoz alta.
Elementosde síntesis:ya que el
alumno,pormediode lasimágenes
que muestrala profesora,generauna
organizaciónpersonal de los
contenidosvistosenclases.

4. Conceptosde la unidad:
Elementosnaturales:correspondenaaquellosque son parte de la naturaleza, como por ejemplo:aire,agua, tierra, las plantas, losanimales,las
formas del relieve,etc.
Paisaje Natural: Unpaisaje natural es aquel donde solo existenelementos naturales;esdecir,aquellosque son propiosde la naturaleza.
Elementosculturales:correspondenaaquellosque son creadospor las personas,como por ejemplo:Lasedificaciones,carreteras,puentes,caminos,
campos cultivados,etc.
Paisaje Cultural: Un paisaje cultural esaquel donde además de existirelementosnaturales,hay elementosculturales,que sonaquelloshechoso
modificadospor los sereshumanos.
Bibliografía:(Fue utilizadaprincipalmente enla guía y en la Red de contenidos)
http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/File/modulo2014/Historia%20Geografia%20y%20Ciencias%20Sociales/GeografiaII/pdf%20por%2
0clase/CLASE_1_GEOGRAFIA_II.pdf
¿Qué elementoshay,culturales o naturales?¿Por qué
lo sabes?Señálalos.