Modelo syllabus energias renovables y no renovables

1. Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior”
FORMATO BÁSICO PARA LA ELABORACIÓN DE SYLLABUS –
MICROCURRÍCULO – EN LA MEDIA FORTALECIDA
IED
1. Identificación del espacio académico – Asignatura
Nombre espacio académico – Asignatura: Energías renovables
Nombre del docente:
¿Cómo se concibe este componente académico?:
Asignaturas Fundamentadora _x_ Asignaturas Profesionales __ Praxis investigativa __
Modalidad en la que ubicaría el espacio académico: Teórica__x___ Práctico______
Descripción de la Actividad de Aprendizaje:
El aprendizaje es generado mediante clases presenciales teóricas y prácticas de laboratorio
2. ¿Cuál es el sentido del espacio académico en el marco del programa Media
Fortalecida?
3. ¿Cuál es la intencionalidad formativa respecto al PEI?
Cuál es el componente integral de la asignatura?
Cuál es el componente investigativo de la asignatura?
Cuál es el enfoque metodológico de la asignatura?
Cuál es el enfoque pedagógico de la asignatura?
Cuál es el enfoque didáctico de la asignatura?
4. Competencias a desarrollar
Muestra interés por aprender
Demuestra compromiso y responsabilidad en el cumplimiento de los deberes adquiridos
durante la materia.
Muestra entusiasmo o pro-actividad en la clase o grupos de trabajo.
Cumple de manera satisfactoria con las actividades o talleres de la materia.
Mantiene una buena convivencia en el desarrollo de su proceso formativo
Responde de buena manera (Ética y moralmente) a situaciones problemáticas que se

2. Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior”
puedan presentar en el aula.
Demuestra tolerancia y respeto a ideas o actitudes de los compañeros de estudio.
Trabaja en grupo facilitando las relaciones interpersonales y multiculturales
Investigativo:
Responde de manera oportuna a las consultas, investigaciones o trabajos extra curriculares
que se dejan en clase.
Prepara de forma correcta y puntual lo solicitado por la materia
Demuestra iniciativa en el desarrollo de actividades auto dirigidas.
Discute y reflexiona sobre los temas de la materia, los impactos que puede tener en la
sociedad y en el campo laboral.
Formula propuestas de innovación o mejoramiento en los temas de la clase.
Integra nuevas fuentes de conocimiento con el ánimo de apoyar la materia
5. Contenidos a desarrollar en el espacio académico.
Energia renobables
Energia Solar
Energía solar convertida en electricidad
energía potencial
energía cinética
Energía calorífica
Transformación de la energía
Unidades de medida de energía
Energía térmica
Historia de la termodinámica
Leyes de la termodinámica
Principio cero de la termodinámica
Primera ley de la termodinámica
Segunda ley de la termodinámica
Tercera ley de la termodinámica
Entropía
Calor y Temperatura
Escalas de medición de la temperatura
Corriente eléctrica
Voltaje
Resistencia
Ley de ohm
Unidades de medida
Amperios
Voltios
Ohmios
Circuito eléctrico

3. Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior”
----------------------- Revisar ------------------------
Energía
Fuentes de energía
Clasificación de las fuentes de energía
Generación de energía eléctrica
Energía primaria
Transformación
Energía útil
Energía eléctrica
El átomo
La electricidad
Cuerpo conductor y aislado
La corriente eléctrica
Corriente alterna
Corriente continua
Transformación de la corriente eléctrica alterna a continua
Circuitos eléctricos
Definición
Componentes
Conexión de los componentes de un circuito
Circuito serie
Circuito paralelo
Circuito mixto
Ley de Ohm
Ejercicios prácticos
Resolución de circuitos en serie
Resolución de circuitos en paralelo
Resolución de circuitos mixtos
6. Didáctica para el aprendizaje y desarrollo de competencias en relación con el
PEI
Para horas presenciales: Para trabajo independiente:
Clases teorico-practicas por parte de
docente.
Solución en clase por parte del docente
de problemas matemáticos.
Utilización de software
Actividades de evaluación
Actividades de consulta ya sea en biblioteca o
internet para ampliar los conceptos vistos en
clase.
Preparación de clases
Lectura y análisis de documentos de la materia.
7. Estrategias y criterios de evaluación por competencias en relación con el SIE

4. Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior”
Asistencia.
Realización de pruebas escritas.
Seguimiento de estudiantes en cada una de las clases
Entrega de informes de laboratorio desarrollados por los alumnos.
Pruebas imprevistas sobre los temas tratados en las clases anteriores.
Exposiciones.
Talleres
Lecturas guiadas
Uso de software en relación con la materia
Participación en clase.
8. Fuentes de información.
Bibliografía:
Libros Básicos:
Xavier Elías Castells, Energía, Agua, Medioambiente, territorialidad y Sostenbilidad,
Ediciones Díaz de Santos, 2012, ISBN 8499691250, 9788499691251
Libros Complementarios:
José Roldán, José Roldán Viloria, Fuentes de Energía, Editorial Paraninfo, 2008, ISBN
8428331707, 9788428331708
Cibergrafía:
Páginas Web:
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/energia/
https://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa
Bases datos:
https://scholar.google.es/
http://www.sciencedirect.com/
http://www.scopus.com/
Revistas electrónicas:
http://www.revistaenergia.cl/
http://www.energiahoy.com/
Observaciones: