MICROCURRICULOS MIT RUU

1. Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior”
FORMATO BÁSICO PARA LA ELABORACIÓN DE SYLLABUS –
MICROCURRÍCULO – EN LA MEDIA FORTALECIDA
IED
1. Identificación del espacio académico – Asignatura
Nombre espacio académico – Asignatura: Sistemas digitales 2
Nombre del docente:
¿Cómo se concibe este componente académico?:
Asignaturas Fundamentadora __ Asignaturas Profesionales _x_ Praxis investigativa __
Modalidad en la que ubicaría el espacio académico: Teórica__x___ Práctico__x____
Descripción de la Actividad de Aprendizaje:
El aprendizaje es generado mediante clases presenciales teóricas y prácticas de laboratorio
para adquirir las habilidades de cada uno de los temas.
2. ¿Cuál es el sentido del espacio académico en el marco del programa Media
Fortalecida?
3. ¿Cuál es la intencionalidad formativa respecto al PEI?
Cuál es el componente integral de la asignatura?
Cuál es el componente investigativo de la asignatura?
Cuál es el enfoque metodológico de la asignatura?
Cuál es el enfoque pedagógico de la asignatura?
Cuál es el enfoque didáctico de la asignatura?
4. Competencias a desarrollar
Disciplinar:
Integra lo aprendido en clase durante las prácticas de laboratorio.
Trabaja en grupo facilitando las relaciones interdisciplinarias y multiculturales,
fortaleciendo sus habilidades de liderazgo y enriqueciendo sus sentidos de solidaridad,
respeto y tolerancia.
Identifica y gestiona los conceptos y tecnologías con responsabilidad social y
sustentabilidad.
Discute y reflexiona sobre las tematicas de la materia y los impactos que estan tienen en la
sociedad y en el campo de laboral.
Aplica el conocimiento adquirido en clase para la resolución de problemas.
Demuestra dominio de los temas de la materia.
Demuestra inquietud por seguir aprendiendo

2. Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior”
Integral:
Muestra interés por aprender
Demuestra compromiso y responsabilidad en el cumplimiento de los deberes adquiridos
durante la materia.
Muestra entusiasmo o pro-actividad en la clase o grupos de trabajo.
Cumple de manera satisfactoria con las actividades o talleres de la materia.
Mantiene una buena convivencia en el desarrollo de su proceso formativo
Responde de buena manera (Ética y moralmente) a situaciones problemáticas que se
puedan presentar en el aula.
Demuestra tolerancia y respeto a ideas o actitudes de los compañeros de estudio.
Trabaja en grupo facilitando las relaciones interpersonales y multiculturales
Investigativo:
Responde de manera oportuna a las consultas, investigaciones o trabajos extra curriculares
que se dejan en clase.
Prepara de forma correcta y puntual lo solicitado por la materia
Demuestra iniciativa en el desarrollo de actividades auto dirigidas.
Discute y reflexiona sobre los temas de la materia, los impactos que puede tener en la
sociedad y en el campo laboral.
Formula propuestas de innovación o mejoramiento en los temas de la clase.
Integra nuevas fuentes de conocimiento con el ánimo de apoyar la materia
5. Contenidos a desarrollar en el espacio académico.
CONCEPTOS GENERALES
Modelamiento y diseño de componentes y circuitos, pasivos y activos.
Análisis en el dominio del tiempo.
Análisis en el dominio de la frecuencia.
Software y simulación
Simulación en frecuencia y tiempo.
Análisis de condiciones de error por mal dimensionamiento de componentes, basado en
análisis de Montecarlo.
Diseño de PCB para evitar EMI
Interferencias electromagnéticas en sistemas electrónicos.
Protecciones de sistemas electrónicos.
Diseño digital para la reducción de interferencias.
Construcción de PCB’s
Diseño Electrónico
Diseño de arquitecturas digitales: fijas (microcontroladores) ó microprogramadas
(FPGA’s) para el control de señales análogas.
INTRODUCCIÓN A LOS LENGUAJES DE DESCRIPCIÓN DE HARDWARE:
a) definiciones, b) diseño top-down, c) elementos sintácticos del lenguaje VHDL, d)

3. Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior”
aplicaciones en lógica digital.
PRINCIPIOS DE LÓGICA SECUENCIAL
a) estado y meta-estabilidad, b) latches y flip-flops, b) máquinas de estado, c) contadores,
registros y memorias, d) síntesis de circuitos lógicos secuenciales.
6. Didáctica para el aprendizaje y desarrollo de competencias en relación con el
PEI
Para horas presenciales: Para trabajo independiente:
Clases teorico-practicas por parte de
docente.
Solución en clase por parte del docente
de aplicaciones típicas de circuitos y
análisis de resultados.
Sesiones de laboratorio bajo la
orientación del docente para comprobar
los conocimientos adquiridos en clase.
Utilización de software en el análisis y
diseño de circuitos.
Actividades de evaluación
Actividades de consulta ya sea en biblioteca o
internet para ampliar los conceptos vistos en
clase.
Preparación de clases
Preparación y gestión del proyecto final de la
materia
Lectura y análisis de documentos de la materia.
7. Estrategias y criterios de evaluación por competencias en relación con el SIE
Asistencia.
Realización de pruebas escritas.
Seguimiento de estudiantes en cada una de las clases
Entrega de informes de laboratorio desarrollados por los alumnos.
Pruebas imprevistas sobre los temas tratados en las clases anteriores.
Exposiciones.
Talleres
Lecturas guiadas
Uso de software en relación con la materia
Participación en clase.
8. Fuentes de información.
Bibliografía:
Libros Básicos:
Análisis básico de circuitos en Ingeniería. J. David Irwin.
Libros Complementarios:
Circuitos Eléctricos, Introducción al Análisis y Diseño. Richard C. Dorf.
Guía para mediciones Electrónicas y Prácticas de Laboratorio. Stanley Wolf.

4. Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior”
Cibergrafía:
Páginas Web:
http://www.dcaclab.com/en/lab?from_main_page=true
https://www.circuitlab.com/editor/
https://www.circuitlab.com/
http://logic.ly/
Bases datos:
https://scholar.google.es/
http://www.sciencedirect.com/
http://www.scopus.com/
Revistas electrónicas:
http://boardandbook.com/shop/nuevaelectronica/
http://www.redeweb.com/
Observaciones: