Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.

1. Mejora de la intervención docente en maestros de
educación física
Alejandro Quintas1, Francisco Pradas2, Marta Rapún3 y Carlos Castellar2
1 Facultad de Educación, Universidad de Zaragoza
2. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca. Universidad de Zaragoza
2 Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte. Universidad de Zaragoza
12/09/09

2. ÍNDICE
• 1.Contexto.
• 2.Justificación.
• 3.Objetivos.
• 4.Innovación.
• 5.Resultados.
• 6.Conclusiones.

3. • Facultad de Educación de Zaragoza.
• Grado en Magisterio de Educación Primaria.
• Asignatura de “Educación Física en Educación
Primaria”.
1.CONTEXTO

4. 1.CONTEXTO
Asignatura troncal.
Tercer curso, anual.
10.0 créditos.
64 alumnos.

5. 2.OBJETIVO
Mejorar la intervención docente de los
maestros en el área de educación física mediante
el uso del video análisis.

6. 3. PROCESO DE INNOVACIÓN
Docente como organizador y guía.
 Grupos de 4 o 5 personas
1º Diseñar y aplicar una sesión de EF para primaria.
2º El docente graba y edita audiovisualmente las
intervenciones.
3º Se facilita una plantilla de observación sistemática y
se hace un seminario de explicación.
4º El alumnado, por parejas, hace un análisis de una
intervención, proponiendo mejoras.

7. 4. TIC EN QUE SE HA APOYADO
Se utilizaron:
 Videocámara Sony HDR-CX240E con trípode.
Micrófono inalámbrico de solapa.
Editor de vídeos Camtasia Studio 8.
Formularios de Google (cuestionario virtual).

8. 5. CARÁCTER INNOVADOR A DESTACAR
Antes:
- El alumnado preparaba y aplicada una sesión de EF.
- El docente evaluaba con una hoja de registro.
- Ahora:
- El docente utiliza los videos para comentarlos en
clase.
- El alumnado realiza trabajo cooperativo de video
análisis (coevaluación + heteroevaluación docente)

9. • Mayor implicación del alumnado.
• Mayor seguimiento a través de tutorías grupales.
• Evaluación realizada por Google Drive.
• El 85,3% del alumnado dice haber aprendido sobre
acción docente realizando un análisis sistemático a
un compañero a través de una plantilla de
observación.
6. MEJORAS OBTENIDAS EN EL APRENDIZADE DE LOS
ALUMNOS

10. • Sostenible para cursos siguientes.
• Propuesta de mejora: delegar la edición de
vídeos a los alumnos.
7. SOSTENIBILIDAD Y TRANSFERIBILIDAD

11. • Esta experiencia ha supuesto una mejora en la
calidad de impartición de la asignatura,
incidiendo en los aspectos más prácticos y
profesionales de la carrera de maestro, con
nuevos aprendizajes reconocidos por el propio
alumnado.
8. CONCLUSIONES

12. ¡¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!