Syllabus La palestina

ANEXO 1: MICROCURRÍCULOS
IED COLEGIO LA PALESTINA
MICRO CURRÍCULOS
LINEA PRODUCCION ESCRITA Y PROCESOS LECTORES
IDENTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO
PROGRAMA: EDUCACIÓN MEDIA FORTALECIDA – LENGUA Y
HUMANIDADES – COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA.
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
Nombre del Espacio Académico: Teoría de la Comunicación
Área Curricular: Humanidades.
Tipo de espacio académico: Disciplinar:_X_ Interdisciplinar: ____
Periodo académico en la malla curricular: Semestre 1°
Números de créditos: 2 HP: 4 HI: 2
Horario:
1001: Martes (11:00-12:40 p.m.),
Miércoles (1:20 a.m.-3:00p.m.)
1002: Lunes (11:00a.m-12:40p.m. y
Miércoles (7:00 a.m-9:00 a.m.)
Modalidad: Presencial.
Nombre del Profesor: Orlando Reyes Cárdenas. Sergio Laverde
ARTICULACIÓN CON LA MACROCOMPETENCIA
COMPETENCIA GENERAL
El estudiante de la palestina está en capacidad de llevar a cabo procesos
efectivos de comunicación oral y escrita mediados por las herramientas
tecnológicas para interactuar en los diferentes contextos de manera efectiva y
afectiva que lo beneficien en todas las dimensiones de su ser trascendente.
INTENCIONALIDAD FORMATIVA
Fortalecer valores y actitudes de autoestima, principios democráticos y
humanitarios, conciencia y cuidado del manejo del lenguaje, autocrítica constante
sobre su quehacer, capacidad de resolución de problemas.

COMPETENCIAS INTEGRALES A DESARROLLAR EN RELACIÓN CON EL
PERFIL INTEGRAL
COMPETENCIA INTEGRAL
Proporcionar conocimientos teórico-prácticos sobre la comunicación como
disciplina para mejorar habilidades como escuchar, hablar, leer y escribir dentro
de un proceso de interacción entre al menos dos entidades, teniendo en
cuenta las consecuencias sociales de las diferentes actividades comunicativas
que se manifiestan en diversos ámbitos; que al mismo tiempo reflexione sobre
su formación que trasciende las aplicaciones de esos conocimientos
comunicativos, siendo creativo y con un considerable índice de novedad en
cada uno de los proyectos y productos que pretenda llevar a cabo.
COMPETENCIA INSTITUCIONAL
Utiliza las competencias comunicativas para interpretar y explicar procesos
sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decision
es y actuar, individual o colectivamente en aras de promover el
desempeño académico y el mejoramiento de su entorno.
CONTENIDOS DEL ESPACIO ACADÉMICO
UNIDAD I. Génesis de la comunicación. La comunicación como disciplina
científica.
1.1. Comunicación, Información, Intercambio.
1.2. Seres vivos
1.2.1. Características de la conducta animal y conducta humana.
1.3. Concepto, contenido y método de la Teoría de la Comunicación
1.4. El fenómeno de la comunicación como objeto de estudio
1.5. Ámbito de los estudios de la comunicación y su interdisciplinariedad
1.5.1. Disciplinas que ayudan al estudio de la comunicación.
UNIDAD II. Formas y tipos de comunicación.
2.1. Comunicación verbal: oral, escrita.
2.2. Comunicación no verbal: visual, Simbólica,Gestual, Sonora.
UNIDAD III. Niveles de comunicación, proceso comunicativo.
3.1. Comunicación Intrapersonal.
3.2. Comunicación Interpersonal.
3.3. Comunicación Masiva.
3.4. Componentes de la comunicación: Emisor, Código, Mensaje,
Canal, Receptor, Referente, Ruido, Retroalimentación.
3.5. Etapas de la comunicación: motivación, planificación, realización.
UNIDAD IV. Razón de ser de los actos comunicativos, condiciones generales de
éxito, emisión y recepción de mensajes, actos de habla.

4.1. Conceptualización
4.2. Cualidades de emisor y receptor
4.2.1. Habilidades comunicativas: actitudes, nivel de conocimiento, rol socio-
cultural, los campos de experiencia.
4.3. Génesis del mensaje, recepción del mensaje, ruidos y barreras.
4.4. Conceptualización acto de habla
4.5. El enunciado
4.6. Partes de un acto de habla: Acto locutivo, Acto ilocutivo y Acto perlocutivo.
4.7. Clasificación de los actos de habla: Directos e Indirectos.
4.8. Taxonomía de los actos de habla: asertivos o representativos, expresivos,
directos o apelativos, compromisorios, declarativos.
DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS
INTEGRALES CON RELACIÓN AL PERFIL INTEGRAL
HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL HORAS DE TRABAJO
INDEPENDIENTE
Exposiciones magistrales. Consultas.
Guías. Solución de ejercicios.
Talleres. Tareas.
Objetos virtuales de aprendizaje sobre
temáticas planteadas.
Hábitos de estudio de contenidos.
Análisis de situaciones.
Plenaria.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS INTEGRALES EN
RELACIÓN CON EL PERFIL
CORTE ACTIVIDAD DESCRIPCI
ÓN
FECHA VALOR
PORCENTUAL
Primero Toma de notas,
ejercicios en clase.
Quiz.
Consultas y tareas
Apuntes en
el cuaderno
sobre
temáticas
tratadas,
solución
ejercicios
planteados
en las guías
y talleres.
Ene.28/15 –
Mar. 27-.15
Ene.28/15 –
Mar. 27-.15
25%
5%

Solución
quiz
propuesto
Consultar
sobre
temáticas a
tratar en
próximos
encuentros.
Terminación
de
ejercicios
planteados
en clase.
Ene.28/15 –
Mar. 27-.15
5%
Segundo Toma de notas,
ejercicios en clase.
Exposiciones de
los estudiantes
Quiz.
Consultas y tareas
Apuntes en
el cuaderno
sobre
temáticas
tratadas,
solución
ejercicios
planteados
en las guías
y talleres.
Consulta y
presentació
n de un
tema
propuesto
por el
profesor.
Solución
quiz
propuesto
Consultar
sobre
temáticas a
tratar en
próximos
encuentros.
Terminación
de
ejercicios
planteados
en clase.
Abr.6.28/15 –
May. 29-.15
Abr.6/15 –
May. 29-.15
Abr.6/15 –
May. 29-.15
20%
5%
5%
5%

Tercero Examen final Presentació
n prueba
semestral
Semana del
16 al 19 de
Junio del
2015
30%
FUENTES DE INFORMACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA
Libros Básicos:
Niño Rojas, Víctor Miguel, (1985) “Los procesos de comunicación y del
lenguaje”, Bogotá, D.C., Colombia, Ecoe Ediciones.
Mac Lean, Alejandro, (1979)“Comunicación escrita”, San José Costa Rica,
Instituto Interamericano de Ciencias Agrícolas.
Páginas Web:
Recuperado de slideshare.net
-http://es.slideshare.net/EmilianoANavas/teoria-de-la-comunicacin-i?related=1
Recuperado del Rincón del vago.com
-http://html.rincondelvago.com/teoria-de-la-comunicacion-como-disciplina-
cientifica.html
Recuperado de slideshare.com
-http://es.slideshare.net/LizbethRuiz/teoras-de-la-comunicación-y-modelos
comunicativos?next_slideshow=1
Recuperado de isel.edu.ar
-http://www.isel.edu.ar/assets/tipos_de_texto.pdf
Recuperado de escolares.net
-http://www.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/actos-de-habla/
DATOS DEL PROFESOR
Orlando Reyes Cárdenas Licenciado en Lengua Modernas: Especialidad
Español– Inglés. Especialista en Lingüística aplicada a la enseñanza del inglés.
Especialista en Edumática.
Sergio Laverde. Licenciatura en Español y Literatura
FORMATO BÁSICO PARA LA ELABORACIÓN DE SYLLABUS-MICRO
CURRÍCULOS
PROGRAMA: EDUCACIÓN MEDIA FORTALECIDA – COMUNICACIÓN Y
TECNOLOGÍA

Nombre del Espacio Académico: Procesos de escritura y lectura
Área Curricular: PRODUCCIÓN ESCRITA Y PROCESOS LECTORES
Tipo de espacio académico: Disciplinar:_X___ Interdisciplinar: ____
Periodo académico en la malla curricular: 2do semestre, Julio- Noviembre 2015
Horario:
1001: Martes(1:20 p.m- 3:00), miércoles (9:20
a.m- 11:00)
1002: lunes ( 7:00 a.m- 8:50 a.m), viernes
(11:00 a.m-12:40 m)
Modalidad: presencial
Nombre del Profesor: JOHANNA AMAYA PULIDO – ROSA BONILLA DE LA
TORRE
El estudiante de la palestina está en capacidad de llevar a cabo procesos efectivos de
comunicación oral y escrita mediados por las herramientas tecnológicas para interactuar
en los diferentes contextos de manera efectiva y afectiva que lo beneficien en todas las
dimensiones de su ser trascendente.
El área de lenguaje debe estar orientada al desarrollo de las competencias básicas:
escuchar, leer y escribir, procesos mediante los cuales se quiere lograr el desarrollo
integral de la personas al estar en capacidad de comprender, interpretar y cambiar su
entorno, centrándose en el desarrollo del estudiante como productor de sentido en un
ámbito social determinado. En este proceso se pretende que el educando reconozca
la importancia del lenguaje escrito como elemento que potencia y desarrolla su
capacidad comunicativa a través de los diferentes procesos de comprensión lectora
y producción escrita de textos académicos (ensayos, reseñas, ponencias, crónicas,
proyecto), informativos, científicos y literarios con lo que pueden exponer ideas,
recrear realidades con sentido crítico y generar nuevas situaciones comunicativas.
PERFIL INTEGRAL
Comprende y produce textos argumentativos que demuestran los conocimientos sobre el
uso de la lengua con actitud crítica y hace uso de ellos en contextos
comunicativos escritos.

Utiliza las competencias comunicativas leer y escribir
para interpretar y explicar procesos
sociales, económicos, culturales y naturales, así como la toma de decisiones y
actuaciones individuales o colectivas en aras de promover el desempeño académico
y el mejoramiento de su entorno.
EL TEXTO, UN PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA.
1.1. Características del texto.
1.2. Estructura del texto.
1.2.1. Superestructura textual.
1.2.2. Estructura semántica.
1.2.3. Toma de notas
2. FASES DE ESCRITURA: ¿Qué implica “redactar”?
2.1.1. Cómo preparar un trabajo escrito y buscar información
2.1.2. Fase pre-redaccional
2.1.3. Fase de construcción
2.1.4. Fase de ajuste
2.1.5. Fase de pulido
3. FORMAS Y GÉNEROS
3.1. Formas o técnicas básicas de un escrito
3.1.2. La Narración
3.1.3. La argumentación.
3.2. Los Géneros
3.2.1. Clasificación general del discurso escrito.
3.2.2. El género científico y técnico
3.2.3. El género literario.
3.2.4. El género epistolar.
3.2.5. El género periodístico
3.2.6. El género publicitario.
3.2.7. El género político.
3.2.8. El género Jurídico y administrativo.
4. PRÁCTICA Y PRODUCCIÓN ESCRITURAL
4.1. El resumen
4.2. La reseña
4.3. El artículo de opinión.
4.4. La historieta.
4.5. La caricatura.
4.7 PROYECTO DE ÉNFASIS

INDEPENDIENTE
Elaboración de talleres, Guías, lecturas Consultas, terminar talleres
Desarrollo de textos escritos Lectura de texto, preparar
consultas
Realización de anteproyecto
Presentaciones orales y escritas
Asistencia y comportamiento
CORTE ACTIVIDAD DESCRIPCIÓ
N
FECHA VALOR
PORCENT
UAL
EL TEXTO, UN
PRODUCTO DE LA
ACTIVIDAD
COMUNICATIVA
LINGÜÍSTICA.
1. Guía.
2. Produccion
es escritas.
3. Presentaci
ón oral.
Desarrollo de
guía
estructura del
texto y fases
de la
escritura.
Elaboración
de textos
escritos
(tema libre)
Presentación
discurso
sobre
educación,
salud, medio
ambiente,
pasatiempos.
Julio
semanas
del 13 al
14 de
Agosto
35%
FORMAS, GÉNEROS Y
ASPECTOS DE
LENGUAJE Y ESTILO
Portafolio
virtual
Elaboración
de textos
escritos:
resumen.
reseña,
artículo de
opinión e
historieta
18 al 31
Agosto
35%

PRÁCTICA Y
PRODUCCIÓN ESCRIT
URAL
.
2. Elaboració
n de
proyecto
para el
énfasis
(evaluación
final)
Presentación
de portafolio
de textos
virtual en
donde incluya
la realización
de los textos
propuestos
Septiem
bre a
y octubre
Evaluación
30%
Niño Rojas, Víctor Miguel(1985) “Los procesos de comunicación y del lenguaje”,
Bogotá, D.C., Colombia, Ecoe Ediciones.
Bocanegra, John, Quiroz María Clara y Fajardo Sergio (2010). Hipertexto Santillana.
Editorial Santillana. Bogotá Colombia.
RIPOLL, MAPY MAY y MANYOMA LEDESMA, ENYEL. GUÍA PARA LA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS Y/O CIENTÍFICOS.
recuperado de
http://tecnologicocomfenalco.edu.co/sites/default/files/lectoescritura/publicaciones/GUI
APRODUCCIONDETEXTOS.pdf
. CLEMENCIA, F. R. (2005). El Regalo de la Escritura. Como aprender a escribir.
Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. recuperdo de:
http://www.bdigital.unal.edu.co/1241/2/01PREL01.pdf
DATOS DEL PROFESOR
Johanna Amaya Pulido Licenciada en Lenguas Modernas Español- Inglés
Magister en Educación- cibercultura
Rosa Bonilla de La Torre Licenciada en Filología e Idiomas
SYLLABUS-MICRO CURRÍCULOS GRADO 11
TECNOLOGÍA
Nombre del Espacio Académico: Lectura comprensiva y Expresión oral
Área Curricular: PRODUCCIÓN Y COMUNICACIÓN DE TEXTOS

Periodo académico en la malla curricular: 1er semestre, Enero- Junio 2016
Horario Modalidad
Nombre del Profesor: JOHANNA AMAYA PULIDO
El área de lenguaje debe estar orientada al desarrollo de las competencias básicas:
hablar y leer son procesos mediante los cuales se fomenta el desarrollo integral de la
personas al estar en capacidad de comprender, interpretar y cambiar su entorno,
centrándose en el desarrollo del estudiante como productor de sentido en un ámbito
social determinado. En este proceso se pretende que el educando reconozca la
importancia del lenguaje oral y la lectura crítica como elementos que potencian
y desarrollan su capacidad comunicativa a través de los diferentes ejercicios de
comprensión lectora y producción oral de textos con los que pueden exponer ideas,
dar opiniones con sentido crítico, conocer otras formas de pensamiento u opiniones
y potencializar las situaciones comunicativas.
PERFIL INTEGRAL
 Tiene un dominio práctico de la oralidad a partir de los enfoques lingüísticos comunicativos, con
lo cual se expresa de manera coherente y fluida dando argumentaciones de un tema determinado.
 Lee competentemente diversos textos que le permite el análisis de los sentidos
ocultos de los mismos y a la escritura de otros nuevos.
sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y
actuar, individual o colectivamente en aras de promover el desempeño académico y
el mejoramiento de su entorno.
UNIDAD 1 COMUNICACIÓN ORAL
DOMINIO DE LA ORALIDAD ENFOQUES LINGÜÍSTICOS COMUNICATIVOS
1.1. La oralidad
1.1.1. Conceptualización

1.2. La oralidad como código
1.2.1. Hablar y escuchar.
1.3. Características de la oralidad
1.3.1. Acumulación
1.3.2. Redundancia
1.3.3. Conservadurismo y tradicionalismo
1.3.4. Cercanía con el mundo vital
1.3.5. Empatía y participación
1.4. Tipos de comunicación oral
1.4.1. Singular
1.4.2. Dual
1.4.3. Plural
2.1 Sentido de la comunicación oral: concepción y procesos
2.2 Importancia de la palabra: estrategias y herramientas
2.3 Elaboración del discurso oral: elementos prosódicos, paralingüísticos, kinésicos,
proxémicos.
UNIDAD 2 PROCESOS LECTORES
3.1 La lectura:
3.2 Concepción y proceso lector
3.3 Espacios y escenarios de lectura
3.4 Estrategias y herramientas para leer
3.5 Uso del diccionario (general de la lengua y especializados)
3.6 Lectura crítica
4. Desarrollo de anteproyecto
4.1 Marco referencial
4.2 Objetivos
INDEPENDIENTE
Desarrollo de presentaciones Lectura de texto, preparar
consultas
Ralización de lectura Preparar discursos

N
FECH
A
VALOR
PORCENTU
AL
DOMINIO DE LA
ORALIDAD
ENFOQUES
LINGÜÍSTICOS
COMUNICATIVOS
Expresión oral:
presentaciones
orales
Realización e
autobiografía,
recontar
historias,
construcción
de historias a
partir de
palabras.
Elaboración
de discurso
Enero-
Febrer
o
35%
PROCESOS
LECTORES
Ejercicios de
Lectura
comprensiva
Talleres de
lectura
comprensiva:
análisis crítico
de noticias
escritas, radio
y televisión,
narración de
historias
Marzo 35%
ANTEPROYECTO 1. Elaboración
de
anteproyecto
para el énfasis
(evaluación
final)
Diseño de
Marco
referencial
objetivos
propuesta de
trabajo
Abril -
Mayo
Evaluación
30%
recuperado de

DATOS DEL PROFESOR
Magister en Educación - línea cibercultura
FORMATO BÁSICO PARA LA ELABORACIÓN DE SYLLABUS-MICRO
CURRÍCULOS
TECNOLOGÍA
Nombre del Espacio Académico: Proyecto comunicativo
Área Curricular: PRODUCCIÓN Y COMUNICACIÓN DE TEXTOS
Periodo académico en la malla curricular: 2do semestre Julio - Noviembre 2016
Horario Modalidad: presencial
Nombre del Profesor: JOHANNA AMAYA PULIDO
El área de lenguaje debe estar orientada al desarrollo de las competencias comunicativas
específicamente la oralidad y así estar en capacidad de interactuar, comprender,
interpretar situaciones de su entorno. En este proceso el estudiante debe poner en
práctica a través de un proyecto, los conocimientos, destrezas y competencias trabajadas
en las distintas asignaturas del énfasis, para potenciar y desarrollar su capacidad
comunicativa con lo que puede exponer ideas, incentivar la creatividad, recrear
realidades con sentido crítico y generar propuestas comunicativas innovadoras.

PERFIL INTEGRAL
1. Expresa sus propias ideas y la de otros autores utilizando diferentes lenguajes:
escrito, oral, gráfico y corporal.
2. Expresa oralmente de manera coherente y fluida argumentaciones de un tema
determinado.
3. Elabora textos académicos orales y escritos sobre temas específicos
sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y
actuar, individual o colectivamente en aras de promover el desempeño académico y
el mejoramiento de su entorno.
UNIDAD 1
1. Ambientes virtuales de aprendizaje y Redes conceptuales
1.1 Mapas conceptuales y mentales
UNIDAD 2. Técnicas grupales:
2.1 Foro
2.2 Debate
2.3 Entrevista
2.4 Seminario
2.5 Panel
UNIDAD 3. Proyecto de Énfasis
INDEPENDIENTE
Desarrollo de textos escritos Lectura de texto, preparar
consultas
Realización de proyecto

N
FECHA VALOR
PORCENTU
AL
AMBIENTES
VIRTUALES DE
APRENDIZAJE Y
REDES
CONCEPTUALES
Guía
Creación de
red
conceptual
Desarrollo de
la guía sobre
AVA y
creación en un
espacio virtual
de diferentes
redes
conceptuales
sobre la
temática del
énfasis
Julio 35%
TÉCNICAS DE
DISCUSIÓN
GRUPAL
Realización
de talleres
activos en
clase
Organizar y
Hacer parte
de foro, panel.
debate y
entrevista
Agosto
PROYECTO DE
COMUNICACIÖN
Elaborar el
documento
escrito sobre
el proyecto
realizado y
preparar la
sustentación
del trabajo.
septiembre
- octubre
35%
PROYECTO DE
COMUNICACIÓN
S Presentación
del proyecto
frente a
comité
evaluador
noviembre 30%

recuperado de
CILIBERTI, N.1 y GALAGOVSKY, L.R. LAS REDES CONCEPTUALES COMO
INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE CONCEPTUAL
DE LOS ALUMNOS. UN EJEMPLO PARA EL TEMA DE DINÁMICA Instituto San
Roque. Plaza 1160. 1427 Buenos Aires. Argentina. 2 Centro de Formación e
Investigación en Enseñanza de las Ciencias, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales.
Universidad de Buenos Aires. Ciudad Universitaria. Pabellón II. 1428 Buenos Aires,
Argentina. recuperado de:
file:///C:/Users/edumedia/Downloads/21557-21481-1-PB.pdf
DATOS DEL PROFESOR
Magister en Educación- línea cibercultura
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA –DISEÑO Y PUBLICIDAD
TECNOLOGÍA
Nombre del Espacio Académico: Introducción a la Semiótica
Área Curricular: Diseño y Publicidad
Tipo de espacio académico: Disciplinar: X Interdisciplinar:
Periodo académico en la malla curricular: I Semestre
Horario:
1001: Lunes 11:00 a.m,-12:40pm
Modalidad: Presencial

1002: Miércoles 1:20 p.m.-3:00pm
Nombre del Profesor: Ligia Stella Castillo C
El estudiante de La Palestina está en capacidad de llevar a cabo procesos
PERFIL INTEGRAL
1. Conoce las distintas teorías semióticas, se apropia de ellas y las aplica en
diversos proyectos gráficos diseñando mensajes creativos en la
producción artística y publicitaria. .
2. Desarrolla habilidades interpretativas para hacer análisis de discursos
visuales, audiovisuales y verbales.
Utiliza las competencias comunicativas para interpretar y explicar los procesos
sociales, culturales y naturales comprendiendo así el mundo que lo rodea con
actitud crítica, creativa y propositiva además de poder tomar decisiones y
actuar, individual o colectivamente resolviendo situaciones problemáticas de su
cotidianidad.
Unidad Temática 1
Aspectos fundamentales de la semiótica
1.1. Definición de semiótica y semiología.
1.2. Origen y evolución de la semiótica
1.3. Cotidianidad de los procesos semiológicos.
Unidad Temática 2
Pertinencia e importancia del estudio de los signos y símbolos en el
ámbito social, cultural y político
2.1. El signo saussureano (significante-significado)
2.2. La arbitrariedad del signo lingüístico
2.3. El signo y sus clases según Pierce. (representamen-objeto-interpretante;
cualisigno-sinsigno-legisigno; ícono-índice-símbolo; rema-decisigno-argumento.)

Unidad Temática 3
Semiótica de la Publicidad impresa.
3.1. Retórica de la imagen.
3.2. La comunicación visual a través del análisis de la fotografía, la moda y la
imagen cinematográfica.
3.3. Percepción simbólica, representativa y abstracta en la publicidad.
3.4. Imposición de estereotipos por medio de lo simbólico.
3.5. Mitos acerca de la feminidad
3.6. Análisis denotativo y connotativo de la publicidad.
3.7. Percepción consciente e inconsciente de lo simbólico.
Unidad Temática 4
Semiótica de los mensajes Audiovisuales
4.1. Los mensajes publicitarios en televisión
4.2. Signos visuales en las imágenes televisivas
4.3. Signos y códigos del mensaje cinematográfico
4.4. Los géneros fílmicos
4.5. Análisis semiótico de un videoclip
Proyecto de aula
Elaborar propuesta de un producto visual aplicando las temáticas abordadas en
el semestre.
HORAS DE TRABAJO
PRESENCIAL
HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE
Clases Magistrales, toma de notas Consultar temas asignados
Desarrollo de guías Completar guías
Preguntas y discusiones que
generen participación en clase
Destacar la comunicación visual a través
del análisis de la imagen
Análisis de signos y símbolos con
relevancia política, social, mediática
y cultural
Exploración urbana
CORTE ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN FECHA VALOR
PORCENTUAL

1 Toma de
notas
Ejercicio en
clase
Notas sobre
conceptos y
teorías más
importantes en
semiótica.
Identificar y
explicar con
propiedad la
estructura diádica
y triádica de los
signos, ejemplos
prácticos.
Abril 2015
10%
25%
2 Toma de
notas
Análisis
Apuntes sobre el
concepto y pautas
para hacer Análisis
denotativo y
Análisis
connotativo.
Realizar diferentes
análisis
denotativos y
connotativos de
propaganda
impresa
Junio 9-
19 2015 10%
25%
Evaluación
Final
Prueba Semestral
de conocimientos.
Exposición y
análisis de
fotografías,
carteles, anuncios
publicitarios entre
otros.
Julio 10-
2015 30 %
Barthes, R. (1994). La aventura semiológica. Barcelona: Planeta-Agostini.
Bruce, M. (1997). El libro ilustrado de signos y símbolos. Mexico: Diana
Chandler, Daniel (1998) Semiótica para principiantes. Ecuador: Serie Pluriminor
Abya-Yala.
Eco, U. (1976). Tratado de Semiótica General. Barcelona: Lumen.
Giraud, P. (1986). La semiología. México: Siglo XXI.

Greimas, A.J. (1980). Semiótica y ciencias sociales. Madrid: Fragua.
Jung, G. (1995). El hombre y sus símbolos. Barcelona: Paidos.
Lotman, IURI M. (1996). La Semiósfera III. Semiótica de las artes y de la cultura.
Madrid: Frónesis.
Introducción a la semiótica de Comunicación. Recuperado de www.scielo.org.ve
Manual Semiótica. Recuperado de www.slideshare.net.
Semiótica y Semiología. Diferencia entre Semiótica y Semiología. Recuperado
de www.ilytos187.blogspot.com
McNabb, D. (2014). La semiótica de C. S. Peirce pt. 1/3, 2/3, 3/3. Recuperado
de Youtube.com
DATOS DEL PROFESOR
LIGIA STELLA CASTILLO C. Diseñadora Gráfica. Universidad Nacional de
Colombia
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA - LENGUAJES AUDIOVISUALES
PROGRAMA: EDUCACIÓN MEDIA FORTALECIDA – COMUNICACION Y
TECNOLOGIA
Nombre del Espacio Académico: Evolución de las Comunicaciones
Área Curricular: Lenguajes Audiovisuales
Periodo académico en la malla curricular: I Semestre
Horario:
1001: Jueves 11:00 am – 12:40 pm
Viernes 7:00 am – 8:50 am
1002: Lunes - Martes 9:20 am – 11:00
am

Esta asignatura nos brinda el conocimiento acerca del desarrollo de la
comunicación desde sus inicios, su evolución, hasta la actualidad. Se trata de
reconocer la importancia de los orígenes de la comunicación y profundizar en
la investigación de las distintas etapas o momentos históricos de la misma;
para así elaborar y construir un valor crítico sobre la comunicación.
PERFIL INTEGRAL
Analiza el proceso evolutivo de los medios de comunicación y su aporte a través
de la historia, reconociendo la influencia de cada momento histórico como parte
fundamental en la creación de identidad de la humanidad.
Ut Integra a su formación los conocimientos acerca de hechos históricos que han
marcado la evolución del ser humano y las competencias comunicativas
adquiridas para participar de la vida política, social y cultural no solo en el
ámbito familiar y local sino que también a nivel nacional e internacional.
Unidad Temática 1
LAS COMUNICACIONES EN EL ORIGEN DE LA HUMANIDAD.
1.1. Los medios de comunicación en los Imperios Antiguos
1.2. La comunicación en la Edad Media.
Unidad Temática 2
LA REVOLUCIÓN DE GUTENBERG. LA IMPRENTA. S. XV
2.1. La imprenta antes y después de la revolución industrial
2.2. El papel y la imprenta de molde de China.
2.4. Gutenberg y la imprenta de metal
2.5. El libro y la prensa (siglos XVI-XVII)
2.8. Siglo XVIII. Los panfletos y la revolución burguesa. El “cuarto poder”
2.9. Visita guiada al Museo de Artes Gráficas de la Imprenta Nacional.
Unidad Temática 3
EVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS SIGLO XIX

3.1. La máquina de escribir. Servicios Postales. Breve historia del Correo y la
Filatelia
3.2. La Fotografía
3.3. Telégrafo por cable. El Teléfono. El fonógrafo y gramófono.
Unidad Temática 4
APARICIÓN DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Finales Siglo XIX - Siglo XX
4.1. La Radio. La Televisión. Magnetófono – grabador.
4.2. El Cine
4.3. El Correo en el siglo XX. Historia e influencia de los medios de transporte
como el ferrocarril, la aviación, la bicicleta, el automóvil en la evolución de los
medios de comunicación
4.4. La Aldea Global y el Internet.
INDEPENDIENTE
Toma de notas en clase Consultar temas asignados
Desarrollo de guías Completar guías
Dinámicas de grupo Lecturas y consultas en la web
Lecturas obligatorias
PORCENTUAL
1 Toma de notas
Exposición
Elaboración de
Línea tiempo:
Inicios de la
comunicación hasta
los
antecedentes de
Gutenberg
Abril 6/24
Mayo 11-
15
2015
mayo
11/22
2015
10%
10%

Exposición en
grupo: aporte de
Gutenberg e
impacto que tuvo
para la sociedad de
la edad moderna la
invención de la
Imprenta y difusión
del conocimiento.
Cada grupo crea
una guía de trabajo
en clase para
resumir los temas.
Mayo
25/Jun5
2015
15%
2 Elaboración del
Photobook
A partir del
desarrollo de guías
se elaborará un
fotobook con la
temática abordada
en los siglos XIX y
S. XX.
Junio
9/26
2015
35%
Evaluación
Final
Prueba de
conocimientos.
Presentación
trabajo escrito sobre
historia de la radio y
televisión en
Colombia
Julio 10-
2015 30 %
Balle, F. (1991). Comunicación y sociedad. Evolución y análisis comparativo de
los medios. Bogotá: Tercer Mundo Editores.
Briggs, A. y Burke, P. (2002). De Gutenberg a Internet. Una historia social de los
medios de comunicación. Madrid: Taurus.
Burke, P. (1996) Hablar y callar. Funciones sociales del lenguaje a través de la
historia. Barcelona: Gedisa.
Cloutier, J. (1992) La evolución de la Comunicación Humana. Weblog Teoría de
la Educación para el siglo XXI. Recuperado de
http://ted.canohernandez.com/2012/07/jean-cloutier-y-la-historia-de-la.html
Ferrer, A. (1996). Historia de la globalización. Orígenes del orden económico
mundial. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.

Flichy, P. (1993). Una historia de la comunicación moderna. México: Ediciones
Gustavo Gili.
Gutiérrez Espada, L. (1982). Historia de los medios audiovisuales (1838 a 1926).
Cine y Fotografía. Madrid: Ediciones Pirámide.
Gutiérrez Espada, L. (1982). Historia de los medios audiovisuales (desde 1926).
Radio y Televisión. Madrid: Ediciones Pirámide.
Mattelart, A. (1993). La comunicación-mundo. Historia de las ideas y de las
estrategias. Madrid: FUNDESCO.
Mattelart, A. (2002) Historia de la sociedad de la información. Barcelona: Paidós.
Rings, W. (1964) Historia de la televisión. Barcelona: Ediciones Zeus.
Sadoul, G. (1987) Historia del cine mundial. Bogotá: Siglo XXI.
Schumann, Peter B. (1985) Historia del cine latinoamericano. Buenos Aires:
Editorial Legasa.
Williams, R. (1992). Historia de la comunicación. Vol 1: Del lenguaje a la
escritura; Vol 2: De la imprenta a nuestros días. Barcelona: Bosch Casa
Editorial.
Biblioteca Nacional de Colombia. Biblioteca Digital. Exposiciones
virtuales. Historia de la imprenta en Colombia. Recuperado de
http://www.bibliotecanacional.gov.co/content/la-imprenta-y-su-desarrollo-en-la-
nueva-granada-y-colombia-la-formacion-de-la-imprenta-real
Biblioteca Nacional de Colombia. Biblioteca Digital. Exposiciones virtuales.
Incunables. La imprenta en su cuna. Recuperado de
http://www.bibliotecanacional.gov.co/recursos_user/exposicionesvirtuales/incuna
bles/la-invencion-de-la-imprenta.html
Biblioteca Luis Angel Arango. Biblioteca virtual. Historia de la radio.
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/periodismo/radio.htm
Revista Credencial. (2012)La Telegrafía: Una revolución de las
Telecomunicaciones en
Colombia. http://www.revistacredencial.com/credencial/content/la-telegraf-una-
revoluci-n-en-las-telecomunicaciones-de-colombia-1865-1923-0
Salamanca Uribe, J. (2012). El nacimiento de las industrias culturales. Revista
Credencial. Historia No. 268. Recuperado
de http://www.banrepcultural.org/node/101499
DATOS DEL PROFESOR
Colombia
COMUNICACION Y TECNOLOGIA - DISEÑO Y PUBLICIDAD

PROGRAMA: EDUCACIÓN MEDIA FORTALECIDA – DISEÑO Y PUBLICIDAD
Nombre del Espacio Académico: Introducción al Diseño y la publicidad
Periodo académico en la malla curricular: II Semestre
Horario:
1001: Martes 7:00am-8:50am
1002: Jueves 11:00am-12:40pm
El espacio académico del diseño y la comunicación visual tienen como propósito
la formación del estudiante para que conozca los fundamentos del diseño
publicitario y pueda aplicarlos en sus creaciones, mediante el tratamiento digital
de la imagen gracias a la integración del arte y la tecnología.
PERFIL INTEGRAL
1. Comprende, analiza y aplica los saberes teórico-prácticos para poder diseñar
y contextualizar diversas piezas creativas para la producción publicitaria.
2.
Desarrolla sus capacidades creativas que le permiten apropiarse de recursos
tecnológicos como herramienta fundamental en la construcción del conocimiento
y transformación de su entorno.

UNIDAD 1
1.Breve historia del diseño gráfico
1.1 Introducción a la Tipografía
1.2 Elementos morfológicos: punto, línea, plano, forma, color, composición,
imágenes, ilustración, fotografía.
1.3 Diseño Tipográfico
1.4 Evolución del alfabeto
1.5 Estilos de una familia tipográfica
UNIDAD 2.
2.1 Elementos Básicos del Diseño y la diagramación
2.2 La Página, Masa gráfica, caja tipográfica, columnas, cabezotes, textos,
imágenes,
2.3 Folios, viñetas, fondos.
2.4 Formatos del Papel. Estilos en la diagramación: Unidad, ritmo, armonía,
contraste.
.
UNIDAD 3.
3.1 Teoría del Color, Selección de color
3.2. Catálogo Pantone
UNIDAD 4.
Identidad Corporativa y sus aplicaciones: Portafolio Digital
4.1 Logotipo.
4.2 Tarjetas de presentación
4.4 Sobre
4.5 Hoja membrete
4.6 Folder
4.7 Volantes
4.8 Carnets y escarapelas
4.9 Folleto/Plegable promocional
4.10 CD Carátulas y rótulos
4.11 Afiches/ Posters
INDEPENDIENTE
Clases , toma de notas, desarrollo de
guías
Consultar temas asignados
StoryBoard Completar guías

Deconstrucción y construcción de una
página
Trabajo práctico como complemento de
lo trabajado en clase.
Elaboración de fichas de color
Bocetación
PORCENTUAL
1 Notas
Storyboard
Deconstrucción y
construcción de
una página de
revista.
Apuntes en el
cuaderno.
Tareas
Elaboración de
un plegable sin
fin en donde a
partir de los
elementos
morfológicos se
diseña la
tipografía.
Diagramación de
una página de
revista a partir de
insumos de otras
fuentes
impresas.
Julio 13 -
31/
2015
Agosto
2015
5%
15%
15%
2
Elaboración de
fichas de color
Bocetación y
producción de
piezas gráficas
Lecturas y
desarrollo de
guías
Catálogo de
contrastes y
analogías del
color.
Libro de
realización de
Septiembre
2015
Octubre
2015
5%
15
%
15%

bocetos a mano
alzada
3 Evaluación Final Prueba
semestral de
conocimientos
Nov. 2015 30%
Ambrose, G., Harris, P., Rizzo, J. (2006). Fundamentos del Diseño Creativo.
Barcelona: Parramón.
Consuegra, D. 1984). Revista Teoría & Práctica Diseño Gráfico. Bogota: Sandri
Dalley, T. (1999). Guía Completa de Ilustración y Diseño. Madrid:Blume
Germani-Fabris. (1973). Fundamentos del proyecto gráfico. Barcelona: Edic.
Don Bosco
Muller-Brockman, J. (1982). Sistemas de Retículas. Barcelona: Ed. Gustavo
Gili.
Weston, C. (1982). El Gran Libro del Color. Barcelona: Blume.
DATOS DEL PROFESOR
Colombia
COMUNICACION Y TECNOLOGIA - LENGUAJES AUDIOVISUALES
TECNOLOGÍA
DEPARTAMENTO HUMANIDADES
Nombre del Espacio Académico: Técnicas Computacionales de la Comunicación
Periodo académico en la malla curricular: II Semestre
Horario: Modalidad: Presencial

1001: Lunes - Miércoles 7:00 am-
8:50pm
1002: Martes 9:20 am - 11:00 am
Jueves 11:00 am - 12:40
pm
La formación de un estudiante con proyección social que desarrolle las
competencias y habilidades que se requieran para el proceso de producción
publicitaria, desde la perspectiva metodológica de los recursos educativos
digitales, utilizando en este caso, herramientas TIC y actividades de aprendizaje
que constituyan elementos y fortalezas, que promuevan su desarrollo integral y
su creatividad.
PERFIL INTEGRAL
Identifica nuevas tecnologías de la información y algunas herramientas de
diseño digital como insumos útiles para crear piezas creativas en la producción
artística y publicitaria, entendiendo también la influencia del diseñador dentro de
la sociedad y uso ético que se le debe dar a los recursos digitales.
Se apropia de los avances tecnológicos de que dispone y los aprovecha en el
manejo teórico-práctico de las áreas del conocimiento en las diversas
situaciones de la vida desarrollando condiciones para llegar a ser un líder con
capacidad de trabajo en equipo.
Unidad Temática 1
1. Reconocimiento de las diferencias básicas entre Sistemas Operativos
1.1 OS - Windows – Linux – código abierto
1.2 CAD. Computer-Aided Design. Diseño Asistido por Computador.

Unidad Temática 2: Adobe Photoshop. Mapa de bits(bitmap)
2.1. Edición de imágenes y formatos de archivo.
2.2 Inclusión de una imagen en un texto.
2.3 Diseño de un texto NEON
2.4 Fotomontajes
2.5 Gif animado: Animaciones y transiciones
2.6 Software alternativo: Gimp. Mapa de bits
Unidad temática 3: Adobe Illustrator: Imágenes vectoriales
3.1 Ilustración digital
3.2 Composición gráfica
3.3 Software alternativo: Inkscape
Unidad Temática 4: Indesign
Diagramación de páginas
PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA.
Durante el desarrollo de la actividad académica el estudiante construirá un
Portafolio digital que comprende la evidencia de dichas actividades
INDEPENDIENTE
Toma de notas Consultar temas asignados
Lecturas – Guías Completar guías
Videos
Trabajo práctico en Aula Informática
CORTE ACTIVIDAD
PORTAFOLIO
DE LA
ASIGNATURA
DESCRIPCIÓN FECHA VALOR
PORCENTUAL
1 PORTAFOLIO
DE LA
ASIGNATURA
Trabajo práctico
y registro en el
Portafolio digital
5%

Elaboración de
una carátula
Texto NEON
Diseño de
carátula de
revista, a partir
de tres imágenes
digitales en
photoshop.
Trabajo práctico
en el aula de
informática
Julio 13-31
2015
Agosto3 -
28/2015
15%
15%
2 PORTAFOLIO
DE LA
ASIGNATURA
Gif animado
Me identifico con
un logo
Trabajo práctico
y registro en el
Portafolio digital
Animación corta
a partir de
imágenes de
photoshop
Elaboración de
un logotipo
utilizando Adobe
illustrator
Sept 1-
25/2015
Sep 28- 30
Oct
2015
5%
15%
15%
Evaluación
Final
Prueba
semestral de
conocimientos.
Presentación y
sustentación del
portafolio digital
Nov. 2015 30%
Tello, E. (2007). Las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC) y la
brecha digital: su impacto en la sociedad de México (artículo en línea). Revista
de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 4, n.º 2. UOC. (Fecha
de consulta: 13/07/15.) Recuperado de
http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/tello.pdf
Felipe 1345.(2011). Taller de Informática Básica. (Fecha de consulta: 22/07/15.)
Recuperado de http://es.slideshare.net/felipe1345/taller-2-informatica-basica-x

Manuales Básicos de los programas.
Videotutoriales Youtube
DATOS DEL PROFESOR
Colombia
TECNOLOGIA
Nombre del Espacio Académico: Técnicas en Medios de Comunicación
Periodo académico en la malla curricular: III Semestre
Horario:
1101: Jueves 11:00 am – 12:40 pm
1102: Lunes - Martes 9:20 am – 11:00
am

La asignatura pretende ofrecer al alumno el lenguaje y los conocimientos
técnicos necesarios para el correcto desarrollo de su futura actividad
profesional en todo lo relacionado con el sector audiovisual. Esta base de
conocimiento le permitirá familiarizarse con los medios y le servirá para
conocer las posibilidades técnicas de los mismos, mejorando de este modo
su capacidad creativa y el impacto de los mensajes que quiera transmitir.
PERFIL INTEGRAL
Desarrolla capacidad para hablar en público y participa activamente en
diferentes situaciones comunicativas, comprendiendo la importancia de preparar
en forma adecuada un tema para emitir y exponer opiniones y juicios
personales. Comprende el proceso para participar idóneamente en distintos
medios de comunicación como la radio, la televisión y en animación audiovisual
e interactiva.
Ut
Reconoce la importancia del manejo adecuado del lenguaje oral y escrito para
transmitir con objetividad y veracidad un hecho real, científico o fantástico a
través de un medio masivo de comunicación que se encuentre disponible dentro
del contexto escolar.
Unidad Temática 1
EL PROCESO DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
1.1. Información, Comunicación y Medios Audiovisuales: definiciones e
importancia.
1.2. Los medios audiovisuales: clasificación.
1.3. El lenguaje Audiovisual.
Unidad Temática 2
2. LA RADIO
2.1 La radio. Importancia. Características. Tipos de programas.
2.2 Pauta Comercial en radio
2.3 Como implementar un comercial. Pautas. Redacción
2.4 Guion. Clases de guion para radio
2.5 El mensaje sonoro: Los elementos del mensaje.
2.6 La música
2.7 Los efectos de sonido
2.8 El silencio

Unidad Temática 3
3. TECNICAS DE VOCALIZACION
3.1. Improvisación
3.2. Edición de voz. Audition
3.3. Montaje de programas
3.4. Cabezotes. Slop
Unidad Temática 4
LA INFORMACIÓN EN LOS MEDIOS AUDIOVISUALES
4.1Definiciones básicas del lenguaje audiovisual
4.2 La televisión. Importancia. Características. Tipos de programas.
4.3 Ventajas y Desventajas del lenguaje audiovisual.
4.4 El lenguaje de la Imagen: Plano, angulación, Composición y Movimientos.
Manejo de cámara.
4.5 Los elementos expresivos del Lenguaje de la Imagen: Recursos de
información visual, escenografía, luz, vestuario, maquillaje, utilería.
4.6 Proceso para creación y modificación de una producción audiovisual
4.7 Taller de edición. Adobe: Premiere y After effects.
INDEPENDIENTE
Toma de notas en clase Consultar temas asignados
Prácticas en aula de informática Lecturas/consultas en la web
Dinámicas de grupo
PORCENTUAL
1 Toma de notas 5%

Creando mi
programa radial
Puesta en
práctica del
programa radial
Elaboración de un
guión para el
programa radial.
Elaboración y
edición del
programa radial
15%
15%
2
Toma de notas
Creación de un
producto
audiovisual.
Puesta en
práctica del
programa
audiovisual.
Descripción del
producto
audiovisual.
Elaboración y
edición del
producto
audiovisual.
5%
15%
15%
3 Evaluación final Prueba final de
conocimientos.
Presentación
avance del
proyecto, a partir
de los productos
elaborados.
30%
Hausman, Carl; Benoit, Philip; O'Donnell, Lewis B -- Producción en la radio
moderna.-- México, DF: International Thomson Editores, 2001. 5a ed.
Ortiz, Miguel Ángel. Diseño de programas en radio: guiones, género y
fórmulas. Barcelona: Paidós, 1995.
www.w3schools.com
http://www.webdesign.org/web/web-design-basics/design-principles/

DATOS DEL PROFESOR
Colombia
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA – DISEÑO Y PUBLICIDAD
IDENTIFICACION DEL ESPACIO ACADEMICO
PROGRAMA: EDUCACION MEDIA FORTALECIDA – DISEÑO Y PUBLICIDAD
Nombre del Espacio Académico: Estética y Contenidos publicitarios
Periodo académico en la malla curricular: III Semestre
Horario:
1101: Martes 7:00am-8:50pm
1102: Jueves 11:00pm-12:40pm
ARTICULACION CON LA MACROCOMPETENCIA
El espacio académico del diseño y la comunicación visual tienen como propósito
la formación de un estudiante que conozca los fundamentos del diseño
publicitario y que sepa aplicarlos en sus creaciones mediante el tratamiento
digital de la imagen gracias a la integración del arte y la tecnología.
COMPETENCIAS INTEGRALES A DESARROLLAR EN RELACION CON EL
PERFIL INTEGRAL
Comprende conceptos referentes a comunicación, campañas publicitarias,
estrategia, medios convencionales y/o alternativos en publicidad y utiliza
herramientas digitales para el desarrollo de una estrategia creativa y efectiva que
logre la persuasión del público.

CONTENIDOS DEL ESPACIO ACADEMICO
CONTENIDOS TEMÁTICOS
1. FUNDAMENTACIÓN
1.1. Conceptos básicos de publicidad: Funciones, roles, y objetivos de la
publicidad.
1.2. Tipos de Publicidad y medios publicitarios.
1.3. Elementos de la publicidad.
1.4. Lenguaje publicitario
1.5. Redacción publicitaria
1.6. Piezas publicitarias.
1.7. Fundamentos de campañas publicitarias.
1.8. Publicidad en la radio y publicidad en la televisión
1.9. Aspectos legales y éticos
2. DESARROLLO UNA CAMPAÑA DE PUBLICIDAD
2.1 Tema
2.2 Target
2.3 Tiempos de promoción
2.4 Medios de divulgación
2.5 Marketing y estrategias de promoción.
Desarrollo del Proyecto
DIDACTICA PARA EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS
INTEGRALES CON RELACION AL PERFIL INTEGRAL
Clases , toma de notas Búsqueda de ejemplos de tipos de
publicidad.
Lecturas y análisis de casos
prácticos
Preguntas y discusiones que
generen participación en clase
Trabajo práctico. Elaboración de piezas
publicitarias
Taller de simulación práctica
Ejercicios de diseño y bocetación
ESTRATEGIAS DE EVALUACION POR COMPETENCIAS INTEGRALES EN
RELACION CON EL PERFIL
CORTE ACTIVIDAD DESCRIPCION FECHA VALOR
PORCENTUAL
1
Bitácora
gráfica
Recolección de
imágenes
donde se
evidencie las
generalidades
vistas de la
Publicidad.
35%

2 Desarrollo
de una
campaña
publicitaria.
Documento
escrito.
Informe escrito
del diseño de
la campaña.
35%
3 Evaluación
final
Evaluación
semestral de
conocimientos
Presentación
de la campaña
publicitaria
30%
FUENTES DE INFORMACION Y BIBLIOGRAFIA
Eguizabal M, R. (2006). Historia de la Publicidad. Madrid:Eresma/Celeste
Mahon, N. (2007). Principios de Publicidad. Barcelona: Ed. Gustavo Gili.
DATOS DEL PROFESOR
Colombia
TECNOLOGIA
Nombre del Espacio Académico: Técnicas Audiovisuales
Periodo académico en la malla curricular: IV Semestre
Horario:
1101: Jueves 11:00 am – 12:40 pm
1102: Lunes - Martes 9:20 am –
11:00 am

La asignatura pretende ofrecer al alumno el lenguaje y los conocimientos
técnicos necesarios para el correcto desarrollo de su futura actividad
profesional en todo lo relacionado con el sector audiovisual.
Esta base de conocimiento le permitirá familiarizarse con los medios y le
servirá para conocer las posibilidades técnicas de los mismos, mejorando de
este modo su capacidad creativa y el impacto de los mensajes que quiera
transmitir.
PERFIL INTEGRAL
Domina las diferentes etapas de la producción audiovisual, pensando en
soluciones alternativas a los retos en ésta área del conocimiento y potencia un
estilo objetivo, creativo y claro en el desarrollo de los proyectos.
Ut
Reconoce la importancia del manejo adecuado del lenguaje audiovisual y del
trabajo en equipo para transmitir con objetividad, veracidad y compromiso ético
un hecho real, científico o fantástico a través de un medio masivo de
comunicación.
Unidad Temática 1
DISEÑO WEB
1.1 Conceptos básicos de Adobe Dream weaver
1.2 Layout y composición visual
1.3 Herramientas de creación de sitios web
1.4 Consideraciones de calidad y tamaño para internet
1.5 Diagramación de páginas web usando tablas. Ejercicio práctico
1.6 Diagramación de páginas web usando frames. Ejercicio práctico

1.7 Creación de un prototipo de Pagina Web
Unidad Temática 2
FOTOGRAFIA
2.1. Producción con cámara digital
2.2 Profundidad de campo
2.3 Imágenes subexpuestas, sobrexpuestas, y con exposición normal
2.4 Planos y ángulos fotográficos
2.5 Fotografía en espacios interiores y exteriores. Practica
2.6. Realización de un Stop motion.
2.7. Ética y manipulación fotográfica
Realización de un Proyecto audiovisual.
INDEPENDIENTE
Lectura bibliográfica y consultas en
Internet
Taller de edición de fotografía Análisis de material audiovisual
Taller de edición de video en
computador
PORCENTUAL
1
Diseño de
página web.
Elaboración de
página web
empleando el
programa Dream
Weaver
35%

2
Stopmotion
Animación de un
stopmotion con
fotos digitales
35%
3 Evaluación final Evaluación final
de conocimientos
Muestra
audiovisual
30 %
Carpio Valdez, Santiago. Producción audiovisual.-- Lima : Universidad de
Lima, 1995.
Des, Lyver (traducción Irene Núñez Aréchaga). Principios básicos del
sonido para vídeo.-- Barcelona : Gedisa, 2000.
Tostado Span, Verónica. Manual de producción de video : un enfoque
integral.-- México, DF : Alhambra Mexicana, 1995.
DATOS DEL PROFESOR
Colombia
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA – DISEÑO Y PUBLICIDAD
IDENTIFICACION DEL ESPACIO ACADEMICO
PROGRAMA: EDUCACION MEDIA FORTALECIDA – DISEÑO Y PUBLICIDAD
Nombre del Espacio Académico: Procesos Creativos y Proyecto Final
Periodo académico en la malla curricular: IV Semestre
Horario: Modalidad: Presencial

1101: Martes 7:00am-8:50pm
1102: Jueves 11:00pm-12:40pm
ARTICULACION CON LA MACROCOMPETENCIA
Los procesos creativos tienen como propósito afianzar las habilidades de
inventiva y productividad del estudiante para planificar, desarrollar y evaluar una
campaña publicitaria y la promoción de un producto o servicio como estrategia
de comunicación.
COMPETENCIAS INTEGRALES A DESARROLLAR EN RELACION CON EL
PERFIL INTEGRAL
Reconoce que el proceso creativo se desarrolla de manera organizada y que hay
técnicas que permiten optimizar los recursos que se tienen, para potenciar el
resultado de los productos solicitados en el quehacer profesional y en la
cotidianidad.
CONTENIDOS DEL ESPACIO ACADEMICO
CONTENIDOS TEMÁTICOS
Creatividad e Innovación
1.1Ideas en torno al concepto de la creatividad.
1.2Pensamiento creativo
1.3Creatividad y tipos de pensamiento
1.4Fases del proceso creativo
1.5Técnicas de creatividad
1.6Características del producto creativo
1.7Modelos de procesos creativos como solución de problemas
1.8Tecnología y procesos de creatividad y pensamiento crítico
1.9Utilización de la información de forma crítica y creativa
2. Desarrollo del proyecto final

2.1Elaboración de un cronograma.
2.2Descripción de los entregables
2.3Entrega final.
DIDACTICA PARA EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS
INTEGRALES CON RELACION AL PERFIL INTEGRAL
HORAS DE TRABAJO
PRESENCIAL
Lectura y desarrollo de guías Consultas
Desarrollo de un producto creativo Terminación de talleres
Desarrollo del proyecto final
ESTRATEGIAS DE EVALUACION POR COMPETENCIAS INTEGRALES EN
RELACION CON EL PERFIL
CORTE ACTIVIDAD DESCRIPCION FECHA VALOR
PORCENTUAL
1 Lectura y
desarrollo de
guías
Producto
creativo
Desarrollo de
producto con
las
características
estudiadas.
10%
25%
2 Blog
Proyecto
final
Actualización
del blog
Desarrollo de
proyecto
avances
10%
25%
3 Evaluación
final
Presentación
del Proyecto
final a un
Auditorio
30%
FUENTES DE INFORMACION Y BIBLIOGRAFIA
Pricken, M. (2006). Publicidad Creativa.
Bassat, L. (1984). El libro rojo de la publicidad.
Kawasaki, G.(2011). El arte de cautivar.
Issuu.com/ Taller de creatividad
Antoine de Saint-Exupéry. El principito.
DATOS DEL PROFESOR
Colombia

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