El documento presenta un plan de evaluación para una clase de ciencias sobre las fuentes de luz. El objetivo de aprendizaje es distinguir fuentes naturales y artificiales de luz. La clase incluye actividades como identificar fuentes de luz en imágenes y clasificarlas, leer sobre tipos de fuentes de luz, y exponer sus hallazgos. El docente guía a los estudiantes a través de las actividades y evalúa su comprensión.

1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTE Solange Sandoval Barra FECHA: marzo 2013
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y
construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia
profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de
sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La
idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
El grupo curso se compone de 18 varones y 15 mujeres, las edades se concentran en su mayoría entre los 9 años. Los estudiantes presentan
problemas de aprendizaje, específicamente en el área de lenguaje, como por ejemplo dificultad para dominar las destrezas básicas (leer, escribir).
Además problemas de disciplina, baja tolerancia a la frustración, ausencia familiar en algunos casos. Pero a pesar de todos esos inconvenientes,
destacan estudiantes competitivos, capaces de lograr los objetivos, manejan reglas de convivencia y la gran mayoría se incentiva y presta mayor
atención a clases didácticas, en las que se incluyen material concreto, audiovisuales, juegos colectivos, actividades en pareja o grupales, entre
otros.
2.-Transcriba el Objetivo de Aprendizaje OA
Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el fuego, entre otras. (OA 8)

2. Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos e
Indicadores de
Logro
Objetivo General de la Clase Inicio: Inicio:
Recursos.
Distinguir fuentes naturales y Ponen en su mesa de trabajo materiales Solicita poner, sobre la
artificiales de luz, como el Sol, las solicitados en clase anterior. mesa de trabajo, materiales Power point
ampolletas y el fuego, entre otras. solicitados con anterioridad. Data show
Escuchan y opinan sobre objetivo de la Información
clase. Escribe y explica el objetivo impresa
Objetivo Específico de la Clase a trabajar en la clase. Revistas
Responde pregunta introductoria a la clase. Diarios
Identificar y clasificar fuentes ¿Qué ves cada día al despertar y abrir los Pregunta ¿Qué ves cada Tijeras
naturales y artificiales. ojos? día al despertar y abrir los Pegamento
ojos? Cartulina
Observan imagen proyectada de Power Point Pizarra
Habilidad del pensamiento científico. y responden, de forma verbal, pregunta: Proyecta imagen en power Plumones
¿Qué objetos emiten luz ? point y pregunta qué Scorch
¿Qué objetos de la sala, colegio o casa emiten objetos emiten luz, qué
Observar, comparar y comunicar. luz? objetos de la sala, colegio o
¿Qué otros objetos conocen usted que emitan de la casa también emiten
luz y que no están presentes en la imagen luz y qué otros objetos, que
anterior? no aparezcan en la imagen
anterior, también emiten Indicadores de
Desarrollo luz. logro:
Leen en silencio breve descripción de los Registra en la pizarra las Identifican fuentes
tipos de fuentes de luz que existen: las respuestas de los de luz natural y
naturales, como el sol, y las artificiales, como estudiantes. artificial.
las lámparas del hogar.
Clasifican varias
Responden preguntas en forma verbal sobre Desarrollo: fuentes de luz en
lo leído. natural y artificial.

3. En grupos de tres o cuatro estudiantes, Entrega a los estudiantes
revisan revistas o diarios, traídos de casa, información impresa de las
fuentes de luz que existen y
Identifican en ellos fotos o dibujos que solicita a ellos que la lean
muestren diferentes fuentes de luz, en voz baja.
recortándolas y clasificándolas en naturales
y artificiales. Realiza preguntas a los
estudiantes sobre lo leído:
Pegan en una cartulina las imágenes qué fuentes de luz existen,
recortadas y las rotulan según el tipo de luz den un ejemplo de cada
que producen, señalando el lugar donde se una de ellas, en qué se
encuentran. diferencias las fuentes de
luz.
Exponen el resultado de sus indagaciones
ante el curso recibiendo retroalimentaciones Solicita a los estudiantes
por parte de sus compañeros y del docente. formar grupos de tres o
Utilizando técnica de museo, en sentido cuatro integrantes.
horario.
Facilita material a aquellos
estudiantes que no han
traído.
Cierre:
Proyecta y explica
Registran y dan a conocer en sus cuadernos instrucciones para el trabajo
las conclusiones obtenidas de la clase. grupal.
Monitorea los grupos de
En voz alta, mencionan que tipo de luz son las trabajo y proporciona ayuda
imágenes que la profesora va proyectando. a aquellos que lo requieran.
Responden preguntas proyectada en el power Utiliza técnica de museo
point ¿Qué es la luz? ¿qué tipos de fuentes de para que los estudiantes

4. luz conoces? recorran los trabajos de los
demás compañeros y
Escriben, en sus cuadernos, pregunta de compañeras y expongan su
desafío para la próxima clase: La Luna, ¿es trabajo, retroalimentado
un cuerpo luminoso? cada uno de los trabajos.
Cierre:
Pide a los estudiantes que
registren en sus cuaderno
las conclusiones del trabajo
y por turno las dan a
conocer.
Proyecta imágenes de
diferentes tipos de fuentes
de luz para que los
estudiantes las identifiquen.
Realiza preguntas dirigidas
¿Qué es la luz? ¿qué tipos
de fuentes de luz conoces?
Escribe en la pizarra tarea
para la próxima clase.