Es una visión educativa sobre el proceso de educar con nuevos modelos pedagógicos. Enfatizar a la didáctica como una herramienta eficaz en el aula-taller que requiere de manera urgente en la actualidad.

1. La didáctica en el proceso educativo
Enrique Vallejos
En la actualidad se evidenciado la importancia de la didáctica en el proceso
educativo como una herramienta eficaz para elevar la calidad del aprendizaje
de los alumnos. Y más aún cuando el sistema educativo ecuatoriano se ha
encasillado a políticas gubernamentales de ideologías con modelos
extranjerizantes, ajenos a nuestra idiosincrasia y a la situación identitaria que
tiene nuestra gente. Es por ello, es necesario retomar a la didáctica y el diseño
instruccional como disciplinas pedagógicas indispensables para que el docente
se convierta en un eje vital para generar aprendizajes significativos en los
alumnos.
Se habla de los estilos de aprendizaje que puedan determinar la manera de
enseñar es cuando del buen uso de algunas técnicas, la experiencia
estructurada en particular, abren las prácticas educativas a técnicas que
ejercitan la diversidad de inteligencias y, como consecuencia, la posibilidad de
un mejor aprendizaje partiendo de las diferencias individuales de los alumnos.
La idea central de este ensayo es identificar los estilos de aprendizaje de los
maestros establecer las formas y actividades que aplicará con los estudiantes.
Es muy común oír hablar de educación tradicional, métodos tradicionales,
maestros tradicionales, pedagogía tradicional. Independiente de lo que cada
uno entienda por ello, lo que queda claro es que el adjetivo tradicional tiene
connotaciones negativas. Entre ellas podemos destacar que el profesor o
educador posee la verdad y la autoridad para imponerla, mientras que el
educando, ubicado en una posición subordinada, debe asumir esa verdad
cómo única y como legítima, de manera pasiva. Ante esta situación y a los
cambios generacionales en la sociedad educadora han surgido diversos
enfoques que han aportado a la didáctica como el holístico, constructivista y el
sistemático.
Sobre la necesidad de formación didáctica-pedagógica del docente es
fundamental en quehacer educativo. Aunque hay que reconocer que los
profesores que dominan bien su materia tienen avanzado el camino para
enseñar bien. Y es verdad que el buen educador es intuitivo. Hay gente que
posee un talento para educar.
Se ha evidenciado en el ámbito escolar que hay profesores que enseñan muy
bien y nunca pasaron por un curso de didáctica. Estas realidades son
excepcionales, sin embargo es imprescindible que la capacidad docente
consiste en poder realizar el procesamiento pedagógico del conocimiento, su
planificación y la guía de los alumnos para permitir su aprendizaje.
Contra el educador intuitivo (empatía, carisma, claridad) las circunstancias han
dando otro giro, pues en la actualidad los sistemas educativos tienen vocación
de universalidad de “llegar a todos”. Las funciones de los docentes han
cambiado y se han ampliado. El profesor no solo enseña; planifica su clase,

2. sus programas o en algunos sistemas escolares, también planifica el
curriculum.
Sobre las condiciones del aprendizaje se conoce que la enseñanza es la acción
del profesor, el aprendizaje es el resultado esperado de esa acción, pero el
aprendizaje es una conducta del alumno que puede producirse o no.
El aprendizaje desde la perspectiva didáctico-pedagógica determina dos
versiones: Lo que no es: “Los conocimientos no son que se aprendan de
manera estática, se apilan y se acumulan”. Mientras que lo mejor es que “los
conocimientos son herramientas intelectuales que funcionan en situaciones
reales, con la complejidad que estas implican”.
El pedagogo Pelpel (2005) mantiene que pueden definirse tres niveles
esenciales a la hora de entender cómo tiene lugar el aprendizaje y en torno a
los cuales podemos estructurar las actividades pedagógicas: La implicación, la
actividad y la integración. Podría aportar que estos niveles son vitales en tanto
y en cuanto el alumno es capaz de utilizar los resultados de aprendizaje en
contextos variados. Transferir los conocimientos a situaciones reales que
tengan sentido en la vida y contexto del alumno.
Para finalizar ante una inquietud de ciertos alumnos que no aprenden de la
misma forma que otros es indispensable conocer las diferencias individuales y
aplicar las inteligencias múltiples que Howard Gardner. Un ejemplo sería que
Gardner y sus colaboradores podrían afirmar que Stephen Hawking no posee
una mayor inteligencia que Leo Messi, sino que cada uno de ellos ha
desarrollado un tipo de inteligencia diferente.
La didáctica utilizada adecuadamente el docente permitirá orientar el logro del
aprendizaje de los alumnos de manera significativa. Alumno que aprende
encuentra sentido a la situación de aprendizaje propuesta. Adquiere una
habilidad cognitiva. Al aplicar las estrategias metodológicas incidirá a replantear
algunas interrogantes; ¿Para qué formar a los estudiantes?. ¿Qué hemos de
enseñar y qué implica la actualización del saber?, y ¿Cómo y con qué medios
desarrollar la tarea de enseñanza?. En definitiva, la didáctica es la ciencia que
tiene como objeto de estudio el proceso docente educativo dirigido a resolver la
problemática que denominamos encargo social: preparar al hombre para la
vida, este proceso solamente se da en la escuela como educación formal.