1. La enseñanza Primaria
entre los años 1810 - 1820
La revolución de mayo no solo
modificó el régimen político y
social sino que amplió el
horizonte de la cultura con
nuevos ideales, entre ellos el de
los de la educación popular.

2. Entre las pocas figuras que en esa
época se preocuparon por la
educación elemental cabe citar a
MANUEL BELGRANO, sostuvo la
necesidad de extender la
enseñanza de la MUJER a todas las
clases sociales , ya que
consideraba que la mujer como
madre era la educadora por
excelencia.

3. Belgrano como MARIANO
MORENO quería un pueblo mas
culto, quería una revolución de
ideas mas que una revolución
Militar.
Los próceres decían que había
que profesionalizar a los
docentes porque no había un
acercamiento entre docente y
alumno.

4. LA EDUCACION DE LA MUJER EN EPOCA
COLONIAL
Recibían educación superficial de las letras
en el hogar paterno.
La mas importante fue la Escuela de
Huérfanas de San Miguel, hubieron otras en
conventos de monjas, como el de Santa
Catalina.

5. LOS PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS EN
LA EPOCA COLONIAL
El sistema de enseñanza se basaba en
la ejercitación de la memoria por medio
de la repetición, en coro de palabras
como frases, signos, reglas de
aritméticas.
Lectura, escritura, aritmética, religión,
moral y urbanidad.
Los maestros copiaban las lecciones y
vendían los manuscritos a los alumnos.

6. Material escolar sencillo: largos
bancos de madera muy toscos, se
podían sentar hasta ocho alumnos,
pizarra de madera o de cuero
estirado, la tiza escaseaba.
Para mantener la disciplina se
empleaba la tableta de madera, la
vara flexible o el rebenque. En
escuelas del interior habían cepos
para amarrar a los revoltosos.

7. La Asamblea del año trece
prohibió los castigos
corporales.
Los maestros se resistieron. Ya que
eran los únicos recursos para imponer
orden.
La prohibición no prosperó y así en el
reglamento para las escuelas de 1816
y en otros posteriores se admitieron
los azotes.

8. La enseñanza primaria 1820 1830
Gobierno de Martin Rodríguez
Rivadavia ministro de gobierno.
En el 1821 , al implementar el SITEMA
LANCASTERIANO (India Andrés Bel), el
gobierno de Buenos Aires se
preocupaba por la Instrucción
elemental y al crear de la Sociedad de
Beneficencia, la obra se extendió para
las niñas.

9. Una reforma fue la aplicación en el
país del Sistema Educativo de
Lancaster (Método Ingles, vino
Diego Thompson 1818 y se fue a
chile en 1822 ) significo el
comienzo de progreso para nuestro
país.
Requería un maestro por escuela,
solucionaba la falta de maestro,
utilizaban a los alumnos mas sobre
salientes como colaboradores de
cátedra.

10. LA EDUCACION
EN LA EPOCA DE ROSAS.
1830 – 1952
Los problemas políticos y económicos
perjudicaron la marcha de la enseñanza pública
particularmente en su 2° gobierno.
Entre en 30 y el 52 se crearon la universidad de
Buenos Aires, y otras universidades en Entre
Ríos y Ctes.
Se uso obligatorio par docentes y alumno el
juramento de fidelidad al gobierno.
Control sobre las tareas educativas que debían
cumplirse de acuerdo con la política federal.

11. •Las escuelas elementales, medias y
superior estaban sujetas al ROJO oficial.
•El gobierno de Rosas, suprimió el sistema
lancasteriano por su influencia protestante y
brindó su apoyo a la educación de la religión
católica.
•1836: vuelven los Jesuitas, en 1841 abonan
Bs As. Debidos a divergencia con las política
oficial.
•1838 suprimió la educación gratuita a cago
del estado.

12. •Se redujo el presupuesto destinados a
las escuelas debido al Bloqueo naval
francés, anglo francés.
•Muchas escuelas cerraron.
•Las escuelas que subsistieron con el
aporte de los padres de los alumnos,
que debieron pagar 30 pesos
mensuales, 70 pesos en el 1852.

13. 1838 durante el gobierno de Rosas fue
suprimida la educación prima gratuita
publica.
Las reformas de Rivadavia habían provocado
una inflación al solicitar el empréstito y los
gobiernos sucesores (Rosas, Balcarce,
Viamonte y Maza) aumentaron el personal de
oficinas públicas y debieron enfrentar
guerras y luchas políticas q agudizó el
problema.

14. La crisis económica perjudicó a las esc.
Oficiales y benefició a las privadas . El
gobierno no estaba en condiciones de
afrontar los gastos
Niños de pocos recursos quedaron
excluidos de la enseñanza.
Los colegios secundarios en la época
de Rosas eran privados

15. Los colegios secundarios en la época de Rosas
eran privados
1842 comenzó a funcionar el colegio republicano
federal, el plan de estudio era amplio se
premiaba a los alumnos destacados. Internados.
Respetando el descanso dominical y las
vacaciones duraban 1 mes.
Materias: doctrina cristiana , urbanidad,
gramática castellana , retórica, cosmografía,
matemática, física, historia, geografía, idiomas
extranjeros …
1843 surgió otra esc. Semejante denominada
Filantrópico Bonaerense

16. 1837
Exponentes: Esteban Echeverría, Juan Bautista
Alberdi, Vicente Fidel López.
Grupo de jóvenes, liberales, de la elite ilustrada de
Buenos aires fundaron asociaciones secretas en Bs.
As. Y el Interior, donde exponían sus pensamientos:
•El salón literario 37: MARCOS SASTRE
•La joven Argentina 38
(Fundada por Juan B. Alberdi - E. Echeverría,
J. María Gutiérrez)
ASOCIACIÓN DE MAYO (1846 Montevideo)

17. 1840 en la Provincia de San Juan
DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO:
Junta protectora – Diario El Zonda (antirosista)
Sus columnistas crean la Sociedad Literaria
Provincial
Encarcelado y exiliado a Chile.
Se vinculo con Lastarria, con el que compartía la
caracterización de los indígenas y mestiza como
culturalmente irrecuperable.
En “Educación Popular”, se lamentó porque México y
Bolivia no habían acabado con su población indígena.

18. 1847:
Sarmiento fue a los EE. UU. , enviado por
Montt (pres. de Chile)
Observó con interés que la comunidad era
sujeto activo de su propia educación publica
y la religión no contradecía a la pedagogía
moderna.
Criticó el sistema francés por el cual las
municipalidades debían restar los gastos de
la educación de sus fondos generales, sin
asignarle presupuesto especial.

19. En EE. UU. Sarmiento:
Conoció y admiro a HORACE MANN
•Impulsó un sistema educativo q sumo a otras
esc., conferencias públicas y predicación laica.
•Estimulo la enseñanza secundaria, orienta a
formar para el trabajo.
•Había que cambiar la costumbres, la cultura y el
lenguaje.
MARY tradujo “El Facundo”
Sarmiento propuso una educación básica integral
que elevara la cultura, dio importancia al desarrollo
de escuelas de artes y oficios y quiso una educación
racional y científica.

20. •Para Sarmiento la formación de la moral y
las costumbres era la base de la estabilidad
para el progreso económico y social.
•En sus viajes escribió: Vida de H. Mann y
Las Escuelas: base de la prosperidad i de la
república en los EE. UU.
•Imaginaba un sistema educativo extenso,
que llegara a todos los habitantes
“educables”.
•Dividió al pueblo en “Educables y No
Educables”

21. •SARMIENTO:
•Promovió el sistema educativo mas
democrático de su época, pero excluyendo a
los sectores populares.
•Su modelo fue fundador de la pedagogía de
la educación Argentina.
•El modelo educativo debía cambiar a la
sociedad y controlarla.
•Selección de los mas aptos invitando a
emigrar a noreuropeos y extinguiendo aquí a
los indígenas.

22. SARMIENTO:
•Rechazo nuestras raíces hispánicas, decía que esto
produjo el atraso de los pueblos sudamericanos. (los
males se debían a la sangre, la cultura española e
indígena)
•En Educación Popular expuso sus ideas sobre los
métodos de la enseñanza de la lectura y la escritura,
las formas de organización escolar de distintos
países, las opciones de administración educativa,
consideraba que la escuela no era la única
encargada de educar, sino también otras como las
asociaciones protectoras.
•En Chile programó y dirigió la Esc. De Preceptores
(1° Esc. Normal de Chile).

23. Enseñanza primaria 1852-1880
Con Urquiza en el poder Sarmiento regresa.
•Con la Constitución de 1853 comienza la
Organización del sistema educativo nacional
•La educación fue delineada en el texto
constitucional:
Art. 5° estableció que las provincias deben
asegurar la educación primaria, la
administración de justicia y gobierno municipal,
condiciones bajo las cuales el gobierno
Nacional es garante del goce y ejercicio de sus
instituciones.
Art. 67, inciso 16: estableció entre las
atribuciones del Congreso la de “dictar planes
de instrucción general y universitaria”

24. •A medida q cada pcia. Organizó sus instituciones
sobre la base de una Ley orgánica, los goberna.
Valoraron la importancia de la de la educación
Común .
•Cuando Urquiza ocupó el cargo de presidente de la
Confed. Arg. Sostuvo la gratuidad de la enseñanza
pública, y decretó varias
subvenciones escolares a los gobiernos del interior.
•En junio de 1856, Sarmiento -de regreso de Chile-
fue designado Director del depto. De esc.
•Desde un comienzo se preocupó por mejorar la
instrucción pública para lo cual creó numerosas
Casas de estudio elementales y bregó por aumentar
la capacidad y cantidad de los maestros

25. Sarmiento publicó el 1° de nov de 1858 “anales de la
educación común”
La primera revista sobre temas exclusivamente
pedagógicos de nuestro país.
La publicación se interrumpió debido a su viaje a EE.
UU. pero reapareció en 1865 bajo la dirección de la
escritora y educadora
Juana Manso fiel colaboradora de Sarmiento quien
debió expatriarse en la época de Rosas a Brasil.
Durante al presidencia de Mitre (1862-68), el
gobierno dispuso destinar una cuota de dinero
procedente del presupuesto nacional para
subvencionar regularmente la enseñanza primaria en
las provincias.

26. En algunas pcias. , los fondos del presupuesto
escolar cubrian otras necesidades, sin q el gob
central pudiera controlar la maniobra.
Cuando Sarmiento se hizo cargo de la presidencia de
la Rep en 1868 se inició un período excepcional en
materia de enseñanza elemental
El ministro de instrucción pública Nicolás Avellaneda
Promulgó la Ley de subvenciones cuyo objeto era
destinar fondos para la construcción de edificios
escolares en toda la republica, adquirir libros,
elementos de trabajo y atender el sueldo de trabajo

27. Por decreto del mes de junio de 1870, se fundó la
escuela normal del Paraná , sirvió de modelo para la
creación de otros similares - Bajo la dirección de
pedagogos norteamericanos
En 1880 se convirtió en capital federal la ciudad de
bs as por ley de capitalización los edificios públicos
del municipio quedaron bajo jurisdicción de la nación
La presencia de la religión se manifestaba en la
escuela pública en el propio discurso escolar que
incluyó elementos religiosos , en los libros de textos
en los discursos de conferencias pedagógicas y en la
palabra cotidiana de muchos maestros

28. 1881
Un decreto firmado por Roca y su Ministro de
Intrusión Pública, Manuel Pizarro, creo el
Consejo Nacional de educación
Sarmiento presidente.
Se acentuaba el enfrentamiento entre la
iglesia católica y los intelectuales laicos , y
se llegaría a la ruptura en el primer congreso
pedagógico sudamericano, convocado por el
gobierno en 1882 al cual asistieron
delegados de Brasil, Uruguay, Paraguay y
Bolivia

29. En el Congreso Pedagógico se expresó que:
•Enseñanza gratuita y obligatoria
•De 6 a 14 años, para todo el pueblo.
•Debía formar el carácter moral de juventud.
•Debe ser mixta y contar con rentas propias.
•Establecer escuelas normales.
•El maestro debe dirigir la enseñanza de un
modo adecuado que permita la adquisición de
los conocimientos por la propia actividad del
alumno, con ayuda de láminas, grabados,
representaciones plásticas y otros medios
indicados.
Este congreso influyo en la sanción posterior
de la Ley de Educación Común.

30. 1884:
Por iniciativa de Sarmiento por entonces Director
General del Consejo Nacional de Educ. el gob. De
Roca sancionó la Ley 1420 que establece la
educación Primaria gratuita, obligatoria, laica.
graduada para todos los habitantes del país.
Se multiplicaron las esc. Estatales, ocupando el
lugar de los colegios parroquiales y de orden
religiosa.
La puja con la iglesia se tensó de tal manera que se
llega a la ruptura de relaciones con el Vaticano.
Se estableció un Consejo Escolar en cada distrito y
parroquia de la Capital, y un Consejo Nacional de
Educación.

31. 1885:
Se sancionó la Ley Avellaneda 1597 (ex presidente)
Reglamentó el funcionamiento de las dos únicas
universidades de la época (UBA y de la de Córdoba)
Establecía una forma parcial de autonomía
universitaria e introducía el principio de la elección
de las autoridades de dichas casas de estudios, y
establecía órganos de gobiernos (que aun conforman
la universidad):
•Asamblea universitaria y,
•El consejo superior.
Estos reservaban atribuciones legislativas,
financieras y políticas importantes para el poder
ejecutivo nacional.

32. 1886:
Roca promulgó un nuevo plan de estudio dividido en
2 categorías:
1- Carrera de Maestro: 2 años.
2- Carrera de Profesorado: 5 años.

33. 1905
El gobierno presidido por Manuel
Quintana sancionó a Ley Láinez (4.874),
el congreso nacional autorizaba
Instalar escuelas elementales y
rurales en las pcias que a sí lo
solicitaran, dependerian del consejo
nac de de educacion
.

34. Entre 1875- 1905 quedó
organizado legalmente el
Sistema Educativo Argentino.
no se dictó una Ley general que
abarcara el conjunto, lo cual
trajo aparejando problemas de
articulación entre niveles y
modalidades.

35. A partir del 1900 y desde la época
de la organización nacional, el
cumplimiento de una política
educativa eficaz preocupó a los
distintos gobiernos. Se
estructuraron muchos proyectos y
se llevaron a cabo varias reformas
de programas en la enseñanza
media y superior.

36. 1943
LOS MILITARES IMPONEN
COMO OBLIGATORIO LA
ENSEÑANZA CATÓLICA EN LOS
DISTINTOS
ESTABLECIMIENTOS
ESCOLARES DEL PAIS, TANTO
PRIMARIA COMO SECUNDARIA.

37. PERIODO PERONISTA (1946-1952.1955)
Las modificaciones del sistema de educativos se
dieron en la primera presidencia de Perón, con la
Reforma Constitucional en 1949, incluyó algunos
principios del justicialismo, además de la reelección
presidencial.
En el Art. 37 se establecieron los derechos de la
educación y la instrucción corresponden a las
familias y a los establecimientos particulares que
colaboren con ella conforme a lo que establecen las
leyes.
Suspensión de la aplicación de la Ley 1420 y la
posición anti laicista Militante DEL Ministerio de
Educación fueron las cuestiones que mas enervaron
la relación de los docente con el peronismo.

38. AL PRINCIPIO DE LA GOBERNACIÓN DE
PERÓN LAS RELACIONES ENTRE ESTADO-
IGLESIA FUERON BUENAS.
ESTO CAMBIO CUANDO EL PERONISMO CREA
LA UES (UNION DE ESCUELAS
SECUNDARIAS)
Y EN 1954 A RAIZ DEL APOYO DE LA IGLESIA
A UN PARTIDO DEMOCRATA CRISTIANO,
PERON SUPRIME LA ENSEÑANZA CATOLICA
EN LOS COLEGIOS.

39. 1983-1989 (presidencia de Ricardo Alfonsín)
1986 - 1988
II Congreso Pedagógico Nacional
Embalse Rio III, Córdoba.
• Amplia participación de todos los niveles y
extractos de la educación: estudiantes, padres,
cooperadoras escolares, gremiales, docentes,
estudiosos y organizaciones sociales, distintos
partidos políticos.
•Presidente de la asamblea: Ministro Nacional de
Educación, Jorge Sábato.
•En el se consideró: “ el Proyecto Educativo debe
formar parte del proyecto nacional con sentido
crítico y este debe estar fundado en nuestras raíces
culturales”

40. 1989-1995
Presidencia de Carlos S. Menen – Eduardo
Duhalde
• Se reforzó los vínculos con EE. UU.,
relaciones con Gran Bretaña.
1990: suprimió la S.M.O. (colimba), se creo el
S.M.V Y S.M.P
1991;
• Ministro de Economía, Domingo Cavalo
estableció la convertibilidad del peso a
dólar.

41. 1991:
• Los países de Argentina, Paraguay,
Brasil, Uruguay, suscribieron el
Tratado de Asunción, para la
posterior creación del MERCOSUR
que entro en vigencia en 1995.
1992: Ley de Transferencia de escuelas
nacionales a provinciales.(la esc.
Primaria ya había sido transferida en
el 78 gob. militar)
1994: Reforma Constitucional.
(presidente 4 años)

42. En los últimos años se sucedieron en el estado
cambios importantes que involucraron también a la
administración de la educación como por ejemplo:
La constitución del Consejo Federal de Cultura y
Educación y
El proceso de descentralización y transferencia
de los servicios educativos a las jurisdicciones

43. Era cada vez más necesario contar con una ley
que, sobre la base del congreso pedagógico
nacional, ofreciera el marco adecuado para
transformar la educación argentina .
Hubieron numerosos proyectos presentados por
el poder ejecutivo y diputados y senadores de
todos los partidos políticos.
Se consultó a mas de 80 entidades, se recibieron
las opiniones de miles de ciudadanos y así se
llegó a sancionar el 14 de abril de 1993 la ley
federal de educación 24.195, con el consenso de
la mayoría de la cámara de diputados y de todos
los partidos políticos del estado.
Ministro de Educación y Cultura Jorge Alberto
Rodríguez.

44. El consejo federal de cultura y educación
toma una de las tareas más importantes, el
dictado de los CBC.
La Ley 24.195. sanciona el 14/04 y
promulgada el 29/04/1993.
La ley federal de educación establece 3
niveles de especificación curricular:
•Nivel nacional: establece los CBC
•Nivel provincial : elaborar los diseños
curriculares provinciales teniendo en cuenta
los CBC y la región
•Nivel institucional: comprende la elaboración
d del PEI.

45. LA LEY DE EDUCACION 24.195
Establece un cambio en la estructura del sistema y
expande el período de escolaridad obligatoriedad:
•Educación inicial de 3 a 5 años, obligatorio el de 5
años.
•Enseñanza General Básica. (E.G.B): de 9 años
obligatorio (de 1° a 9° gr), organizado en ciclos.
•Polimodal: de 3 años como mínimo.
•Educación superior: Universitaria y Terciarios.
•El financiamiento de la educación: Nación, Provincia
y CABA.