4. Con una aplicación de políticas diferentes, que
generaron condiciones para el Estado Post-Social
5.
6.
7.
8. Educar para la liberación:
•Se desvalorizó el papel de la educación en
torno a la economía.
•Alianza entre sectores sociales nacionales
que apoyan el retorno del peronismo.
•Las posibilidades de autonomía y
crecimiento concebidos como una decisión
política.
•Educación concebida como:
-Redistribución De Bienes Económicos.
-Oportunidad Social.
-Derecho Social.
9. • Criticó el modelo anterior de los
políticas educativas vinculado con la
concentración de riquezas.
• Plan Trienal:
- Priorizó expansión de nivel primario y
educación para adultos.
-Para garantizar el cumplimiento de
estas políticas procuró
complementarlas con el conjunto
estrategias sociales. (alimentarías,
sanitarias, etc.)
10. •Reforzando el papel ideológico de la
política actual.
•Implicó la nacionalización de la
Educación.
•Interpretación de la dinámica social.
•Las Universidades debían reflejar en su
enseñanza la doctrina nacional, e impedir
la filtración del liberalismo, positivismo,
historicismo, utilitarismo, etc.
Papel Político de la Educación:
11. Muerte del Gral. Perón.
•Lo político y educativo se constituyó en
torno a la necesidad de restablecer el
orden.
•Culminando el gobierno democrático la
sociedad se encontró en un clima de caos y
violencia, esto irrumpió en el orden
constitucional conculcaron las
posibilidades de participación de la
ciudadanía.
12. Educar para el Orden:
El gobierno militar fijó un mecanismo
institucionalizado de sucesión presidencial sin
recurrir a los civiles ni a las formas democráticas.
•Restablecimiento del orden y la seguridad, la
modernización del país mediante la reforma del
estado.
•Vigencia del mercado como mecanismo
regulador.
•El saneamiento moral mediante la lucha contra
la corrupción y especulación.
•Reforma del sistema educativo en dirección a
transmitir normas y valores que garantizan el
modelo autoritario.
13. La Educación:
•Garantiza el orden social.
•La primacía de la educación en todas las
instituciones.
•La libertad tiene un precio previo: La disciplina.
•Las estrategias estaban dirigidas a formar recursos
económicos.
La función política de la escuela estuvo planteada
en torno al mecanismo de Foucault "Modalidad de
coerción constante" esta modalidad se implementó
sobre dos órdenes.
-Instrumental: Curriculum
-Expresivo: Transicion pedagógica
•Los maestros y profesores no intervienen en la
formulación de contenidos.
.
14. Economía:
•Disminución de la matrícula estudiantil de
adultos y universitaria (deterioro de la
educación).
•Generó las condiciones para la crisis del
estado, estas tanto que las características
que tenía esta crisis fueron irreversibles.
•No se mejoró la calidad de los servicios
brindados por el estado.
