1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ
NUCLEO-BARCELONA
CATEDRA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES SECCIÓN “B”
DIVERSOS CRITERIOS DEL PROCESO EVALUATIVO
(PRINCIPIOS, FUNCIONES, CARACTERÍSTICAS, TIPOS Y
FORMAS)
PROFESOR: PARTICIPANTES:
BRITO JOSE RAFAEL CUMANA C.I: 20.873.974
ROXANA PALACIOS C.I:21.388.215
FRANCIS YACUA
C.I:18.520.122
LAURY CORDOVA
C.I:21.172.802

2. PRINCIPIOS:
Estos principios tienen por finalidad contribuir a
la mejora de la calidad de los proceso educativos
del aprendizaje
*participativa: los estudiantes y todos los que
intervienen en este proceso se hacen participes
en las decisiones de la evaluación y por
consiguiente en su propio proceso de
aprendizaje
*reciprocidad: esta referida a la actitud del
evaluador con los evaluando, hacerlos sentir
involucrados, en su propio proceso educativo
*continuidad :la evaluación es continua y
permanente desde que inicia y hasta que termina
el proceso educativo.
*constructivista: reconoce el papel activo del
estudiante como creador de significados y
cocimientos basados en sus experiencias
¿Para que?
1 –estimular el pensamiento critico y reflexivo de los
estudiantes y que aprendan a plantear mejoras en
bases a sus criticas.
2-fomentar el trabajo colaborativo en los
estudiantes.
3-hacer participe a todos los que de una o otra
forma ser interesan por el proceso de evaluar al
igual que los procesos de enseñanza aprendizaje.

3. FUNCIONES:
Las funciones de la evaluación responden al para
qué de esta, diversificándose en relación a los
requerimientos que surgen a lo largo del
desarrollo del proceso educativo. Entre ellas
destacan:
• Explorar: permite obtener evidencias sobre las
experiencias de aprendizaje del y la estudiante, y
sus alcances en relación a los objetivos
educativos; vinculadas al contexto donde se
producen.
• Diagnosticar: permite analizar las evidencias,
para así conocer la situación y/o nivel en que se
encuentra el y la estudiante, en cuanto a los
aprendizajes alcanzados y las potencialidades
desarrolladas.
• Orientar: indica las posibilidades de generar
acciones educativas sobre la base del diagnóstico,
donde se involucre al y la estudiante, maestro,
maestra y familia, a fin de lograr los objetivos
educativos que implican la formación del nuevo
republicano y la nueva republicana.
• Informar: comunica acerca de los avances y
logros alcanzados durante el proceso educativo a
los y las estudiantes, maestros, maestras y familia
corresponsales en el proceso educativo.
¿PARA QUE?
1-para seguir desarrollando y
evolucionando su aprendizaje.
2-compartir experiencias vividas de su
día a día y parte de su entorno.
3-se involucre la formación del nuevo
republicano y la nueva republicana.

4. CARACTERISTICAS
Siendo la educación un proceso fundamental educativo destinado a controlar
y asegurar la calidad de los aprendizajes debe seguir las siguientes
características;
*Integral: porque toma en cuenta todos los procesos del aprendizaje,
esfuerzo del estudiante habilidades y aptitudes y personalidad de estudiante
*Formativa: recalca el carácter educativo y orientador propio de la
educación. Promueve los valores en la educación
*Transformadora: favorece las potencialidades en el aprendizaje y la
formación del desarrollo humano
*Científica: ya que se fundamenta en el empleo de diversas técnicas
métodos y procedimientos acordes con la naturaleza de los aprendizajes y de
las actividades a evaluar
* Flexible: la evaluación debe adecuarse a la diversidad de capacidades
*Dialógica: porque es un pro9ceso interactivo, realizándose desde una
posición de horizontalidad entre el evaluador y los estudiantes
*Ética: quien evalúa aprende a intervenir intencionalmente para
comprometerse con el proceso de aprendizaje de quien aprende
*Cooperativa: porque los que intervienen en el proceso no pueden ser
ajenos las calificaciones y observaciones beben ser revisadas por todos los
que intervengan en el proceso educativo
¿PARA QUE?
1_para perfeccionar y
enriquecer la acción educativa.
2_para detectar, las deficiencias
errores, logros y fallas que
presentan los estudiantes en
sus aprendizaje.

5. Tipos:
• Inicial y/o diagnóstica: se planifica con la
finalidad de conocer los avances, logros
alcanzados en el desarrollo de las
potencialidades del y la estudiante; así
como su interacción en el contexto social.
Generalmente, se realiza en el momento
previo al desarrollo de los procesos de
aprendizaje.
• Procesual y/o formativa: esta evaluación
se planifica con la finalidad de obtener
información de los elementos que
configuran el desarrollo del proceso
educativo de todos y cada uno de los y las
estudiantes, proporcionando datos para
realimentar y reforzar los procesos.
• Final y/o sumativa: se planifica con la
finalidad de valorar e interpretar los
logros alcanzados por los y las
estudiantes en el desarrollo de las
experiencias de aprendizaje. Los
resultados de estas evaluaciones pueden
ser el punto de inicio de la evaluación
diagnóstica; al mismo tiempo que
determinan la promoción, certificación o
prosecución de los y las estudiantes de
acuerdo al subsistema al que pertenezca.
¿AL QUE?
1-tomar decisiones pertinentes para hacer
el hecho educativo mas eficaz.
2-tomar decisiones respecto a las
alternativas de acción y dirección que se
van presentando conforme se avanza el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿PARA QUE?
1-Conocer los avances, logros alcanzados en el
desarrollo de las potencialidades del estudiante.
2-enfatizar la importancia de los contenidos mas
valiosos.
3-explorar de forma equivalente el aprendizaje
de los contenidos incluidos ,logrando los
resultados en forma individual.

6. Formas:
• Autoevaluación: es el proceso de
reflexión que realiza cada uno de los
participantes responsables del proceso de
aprendizaje.
• Coevaluación: es la evaluación que
realizan maestros, maestras y estudiantes
sobre sus actuaciones en el proceso de
aprendizaje.
• Heteroevaluación: es el proceso en el
cual los actores sociales involucrados en
la construcción de aprendizajes,
reflexionan para valorar recíprocamente
sus esfuerzos, aciertos y logros,
reconociendo las potencialidades y
proponiendo acciones para continuar su
desarrollo.
¿PARA QUE?
1-El puntaje sea lo necesario debido a
su logro obtenido.
2-Observen sus calificaciones
obtenidas.
3-Sean participes de las acciones de su
desarrollo.

7. BIBLIOGRAFIA:
http://archivo.abc.com.py/2008-07-11/articulos/431742/caracteristicas-de-laevaluacion-educativa
http://www.slideshare.net/chapiringuix248728/caractersticas-y-principios-generalesde-la-
evaluacin-educ-2