1. EDUCACIÓN JALISCO
SECTOR EDUCATIVO NO. 10
ESTATAL
¿Queremos un mundo que cambie
con nosotros,
sin nosotros
o contra nosotros?
Michel Godet

2. PRESENTACIÓN
 El trabajo educativo a realizar en el Sector Educativo No.
10 en el presente año escolar, está sustentado en el
Programa de Educación y Deporte para una Vida Digna
2013 (PROED) mediante el Eje Estratégico para
Educación Mejorar la enseñanza-aprendizaje de las
matemáticas y las ciencias… impulsando el
conocimiento científico-tecnológico mediante el
desarrollo de competencias en el proceso de aprendizaje
de los alumnos bajo nuestra responsabilidad.
 Para tal fin se hace necesario que:

3.  Orientemos el cambio paso a paso para que sea profundo
aún en circunstancias complejas, alentándolo, para que
llegue a ser realidad en nuestros contextos escolares;
 Que trabajemos por el desarrollo de culturas
colaborativas y reconociendo la importancia de tratar
cada escuela como específica (única), sin recetas iguales
para todas.
 Que reconozcamos el buen funcionamiento de la escuela
y de sus integrantes no sólo sus errores, sino por sus
fortalezas y debilidades apoyando sus avances mediante
acciones de seguimiento y evaluación permanentes.
 Y nos esforcemos en poner en marcha estrategias de
apoyo y asesoría combinadas para ampliar en las
escuelas la capacidad de reconocer y solucionar
problemas desde el sector y zonas escolares.

4.  Así mismo se debe mencionar nos orientará el Plan
Estatal de Desarrollo (PED) Jalisco 2030, impulsando el
logro del Objetivo estratégico:
 Mejorar las expectativas de futuro de todos los
jaliscienses mediante una educación de calidad, que sea
pertinente, relevante, eficaz, eficiente, equitativa y de
impacto…
 En la Estrategia: 2) Fortalecer la calidad de la
educación en el Estado mediante la adecuada
planeación, evaluación y seguimiento de los procesos y
programas educativos y de mejora, aplicados en
Educación Primaria con el propósito que impacte en
todos los niveles de Educación Básica promoviendo la
Articulación Curricular.
1 Plan Estatal de Desarrollo Jalisco 2030, Secretaría de Planeación, 1ra. Edición.
Programa deporte…Pág. 46

5.  De forma amplia y general nos sustenta el
Programa Sectorial de educación que en su
objetivo número 1 anota que trabajaremos para:
“Elevar la calidad de la Educación para que los
estudiantes mejoren su nivel de logro
educativo, cuenten con medios para tener acceso
a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo
nacional”
 Programa Sectorial de Educación 2007-2012. Op. Cit. p. 8

6.  Tanto el sistema educativo estatal como el Sector
Educativo No. 10 buscan la mejora de los resultados
académicos de los alumnos bajo nuestra
responsabilidad mediante acciones estratégicas que
coadyuven a la mejora de la calidad educativa que
ofrecemos, así como la integración de las diferentes
estrategias de acción orientadas para tal fin, del tal
forma que todos los programas académicos atendidos
en las escuelas se articulen un Plan estratégico que
simplifique el trabajo y no se complejice. La Reforma
Integral de la Educación Básica es el eje integrador y
articulador de los Programas PEC, ACAREEIB, PNL,
IBBY, HEMAT, Aula Matemática, SEVIC. Esta es la
finalidad del presente Plan: que mediante los procesos
formativos, de capacitación y actualización en RIEB y
Programas Estratégicos a docentes y directivos en
torno se conjunten acciones de los programas a trabajar
en las aulas y las escuelas con el apoyo institucional de
supervisiones de zona y sector educativo.

7.  Es por lo anterior que la educación impartida por el
Sistema Educativo y en las escuelas pertenecientes al
Sector Educativo No. 10 Estatal y a las Zonas Escolares
46,47, 48, 70, 97 y 113 reconocerá siempre al educando
como centro de su proceso educativo y protagonista
indiscutible de su propia formación, propiciando una
educación personalizada e impulsando al discente hacia
el aprendizaje autónomo. (…) para: que sea capaz de
Interpelar su propio ser, sus relaciones, su acción
y desempeño en los diversos ámbitos de la vida;
 Además de aprender a escuchar, respetar,
comprender, compadecer y servir al otro como su
semejante, prójimo y conciudadano. (1)
1 Educación y deporte para una vida digna. Jalisco 2030 Autoridad Estatal
Educativa. Pág. 32.

8. DATOS CONTEXTUALES
 El Sector Educativo Número 10 Estatal se localiza
en la parte centro-oeste de Jalisco; limita al norte
con el Estado de Zacatecas, al este con Zapopan,
al sur con la Sierra de Amula, al sur oeste con la
Región Sierra Occidental y al oeste con Nayarit.
 Se encuentra ubicado en la llamada Región Valles
del Estado de Jalisco. Éstas han sido creadas con
afán Administrativo, por medio de éstas se
pretende acercar los servicios gubernamentales
indispensables a los lugares donde la población los
requiere por medio de un centro o cabecera
regional.

9.  El sector atiende actualmente escuelas en 12
municipios del Estado de Jalisco, organizados en 6
zonas de la siguiente forma:
Jefatura de Sector
Zona 46 Zona 47 Zona 48 Zona 70 Zona 97 Zona 113

10. Zona 46
Cabecera en AHUALULCO DEL MERCADO, comprende los
municipios de Ahualulco, Teuchitlán y San Juanito de Escobedo
U-265 U-266 U-472 U-540 U-835 U-973 U-981
U-808 SAN J. U-842 SAN J.
AHUALULCO AHUALULCO AHUALULCO AHUALULCO U-671 AHUALULCO U-843 AHUALULCO AHUALULCO
DE DE
DEL DEL DEL DEL TEUCHITLAN DEL TEUCHITLAN DEL DEL
ESCOBEDO ESCOBEDO
MERCADO MERCADO MERCADO MERCADO MERCADO MERCADO MERCADO

11. Zona 47
Cabecera: TEQUILA, municipios
Arenal, Amatitán y Tequila
R-108 LOS R-113 LOS U-267 U-268 P-294 EL U-389 U-390 U-450 EL U-507 U-780 U-790 U-1237
ALAMOS NARANJOS AMATITAN AMATITAN ARENAL TEQUILA TEQUILA ARENAL TEQUILA TEQUILA TEQUILA TEQUILA

12. Zona Escolar No. 48
Cabecera en AMECA, atiende escuelas
solo de este municipio.
U-269 U-272 U-892 U-1038 R-1079 DON R-569 VILLA P-126 U-271 U-270 R-118 LOS R-105 LAS U-1089 SAN R-23 LAS R-21 U-552 U-963
AMECA AMECA AMECA AMECA MARTIN HERMOSA AMECA AMECA AMECA MORRILLOS PILAS QUEIXPAN PILAS LAGUNILLAS AMECA JAYAMITLA

13. Zona 70
Cabecera en TALA, atiende escuelas solo
de este muncipio
P-137 U-367 U-368 U-487 U-490 U-491 U-523 U-553 U-773 U-814 U-976 U-1108 U-1168
TALA TALA TALA TALA TALA TALA TALA TALA TALA TALA TALA TALA TALA

14. Zona 97
Cabecera de zona en Etzatlán y San
Marcos, atiende escuelas de los municipio de :
U-319 U-320 U-515 U-599 U-600 U-650 SAN U-651 SAN U-839 U-912 U-919 U-977
ETZATLAN ETZATLAN ETZATLAN OCONAHUA OCONAHUA MARCOS MARCOS ETZATLAN ETZATLAN ETZATLAN ETZATLAN

15. Zona 113
Cabecera en MAGDALENA, atiende escuelas de
Hostotipaquillo.
U-1094
U-340 U-601 U-602 U-727 EL R-99 LABOR DE R-136
U-339 MAGDALENA U-795 MAGDALENA U-957 MAGDALENA STO.DOMINGO DE
MAGDALENA HOSTOTIPAQUILLO HOSTOTIPAQUILLO TEQUESQUITE GUADALUPE SAYULIMITA
GUZMAN

16. ¿QUIÉNES SOMOS Y EN DONDE ESTAMOS?
 Somos un equipo de trabajo educativo enfocad@s en
el desempeño de la función supervisora y de Asesoría
con el firme propósito de convertirnos en firmes
acompañantes del proceso educativo para apoyar y
mejorar los resultados académicos de los alumnos bajo
nuestra responsabilidad en el cumplimiento de nuestras
funciones.
 Las funciones formales que desempeñamos son de
supervisión y asesoría técnico pedagógica.
 El supervisor de la Zona 113 se encuentra comisionado
al SNTE y la Jefatura de sector atiende los asuntos de
esa supervisión.
 Dos ATP´s aún no se desempeñan como tales y
seguimos realizando las gestiones correspondientes y
sean liberados de sus funciones actuales.

17. NUESTRO COLEGIADO
SUPERVISORAS Y SUPERVISOR
ZONA No. 46 ZONA No. 47 ZONA No. 48
Hermelinda Lomelí Esperanza Jiménez María Concepción
Cervantes Chavoya Nava Olmos
ZONA No. 70 ZONA No. 97 ZONA No. 113
María Guadalupe María Elizabeth Barba Eldiberto Ríos Rosales
Guapo Rivera Maciel

18. ASESORES TÉCNICO PEDAGÓGICOS
DE ZONA ESCOLAR
Carmen Luz Hernández López Elba Arellano Navarrete Claudia Rebeca
Ramírez Mata
Z 46 Z 47 Z 48
Edmundo Ortíz Mayra Celia Aceves Faviola Esmeralda Luis Gerardo
Arellano Rodríguez Avila Ulloa Martínez
Salazar
Z 70 Z 97 Z 113

19. JEFE DE SECTOR Y ATP´S
María de Jesús Tovar María Gabriela Ramiro Murillo
Torres
Salamanca Rodríguez Reyna
PEC PNL, NEL
AULA MATEMÁTICA IBBY
SEVIC RIEB
PTME ENLACE
Apoyo Administrativo y financiero Diseño de
BLOG del Sector

20. JUSTIFICACIÓN
 El PEDE y el PAT son dos de los instrumentos de política escolar
que están definidos en el Artículo 117 del Capítulo VI del
Reglamento para el Gobierno y Funcionamiento de las Escuelas
de Educación Básica del Estado de Jalisco. Ambos documentos
serán elaborados con base al enfoque estratégico que establece
el Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE). La
planeación estratégica garantiza una mayor eficiencia y eficacia
en los resultados educativos, siempre y cuando lo planeado
corresponda a lo que la escuela necesita realizar para asegurar
el aprendizaje de todos sus alumnos y que esto se lleve a cabo,
que además se revisen de manera sistemática los resultados
que se obtienen con la ejecución de las acciones planeadas,
para que en caso de no ser útiles a lo que se necesita lograr, se
tomen nuevas decisiones que aseguren el avance hacia el logro
de las metas propuestas.
Es un medio para avanzar hacia la calidad educativa, desde un
enfoque organizacional distinto al tradicional. La calidad educativa
implica procesos colectivos de aprendizaje permanente y el MGEE
ofrece referentes para ello.(tomado del documento de trabajo del
IETE Región Valles)

21. ELEMENTOS CONSIDERADOS
 Estándares de Gestión para la Educación Básica.
 Principios de Calidad Educativa: Equidad, Pertinencia, Relevancia,
Eficiencia y Eficacia.
 Principios de la Gestión Educativa: Autonomía Responsable,
Corresponsabilidad, Transparencia y Rendición de Cuentas y
Flexibilidad en las prácticas y relaciones
 Gestión Educativa: Institucional, Escolar y Pedagógica
 Componentes: Liderazgo Compartido, Trabajo Colaborativo,
Planeación Estratégica, Participación Social Responsable y Evaluación
para la Mejora Continua
Herramientas de Organización, seguimiento y planeación:
 Dimensiones, Plan Estratégico, Portafolio Institucional y Pizarrón de
Autoevaluación.
 Procesos: Aprendizaje Permanente y Asesoría y Acompañamiento
sistemáticos.
 (Tomado textualmente del documento de trabajo emitido por la
Coordinación de Educación Básica de Educación Jalisco, 2011)

22. P.E.D.E. 2011-2012
 SECTOR EDUCATIVO No. 10 ESTATAL
 C.C.T. 14FJS5010R
 REGIÓN VALLES
 FRANCISCO I. MADERO No. 84, TEQUILA,
JALISCO.
 TEL. 013747423460
 Dirección electrónica:
 Maria-rodriguez@jsector.sej.gob.mx
 BLOG: http://sector10estatal.blogspot.com/

23. NUESTRO SECTOR EN NÚMEROS
 SUPERVISIONES: 6
 TOTAL DE ESCUELAS: 76
 MULTIGRADO: 18
 PARTICULARES: 5
 URBANAS: 53
 DIRECTORES TITULARES: 43
 DIRECTORES ENCARGADOS: 33
 TOTAL DE GRUPOS: 543
 TOTAL DE DOCENTES: 672
 TOTAL DE ALUMNOS: 14, 399

24. AUTOEVALUACIÓN INICIAL
A partir del Análisis de resultados ENLACE 2010-2011, los
cuales se presentan a continuación los principales
problemas sentidos que se ha identificado en nuestro
contexto tienen que ver con las escuelas de los turnos
vespertinos y escuelas multigrados, lo cual no es novedad
puesto que apriorísticamente ya se consideraba esta
situación.
En apoyo de estas zonas y escuelas y en todas
enfocaremos el trabajo del Sector (Jefe de sector y
Asesores Técnico Pedagógicos) Se están presentando las
escuelas (24) con mas altos y mas bajos resultados
globalmente y por asignaturas de Español y Matemáticas
según los resultados 2011.
Se aclara que es un aspecto muy importante de la
autoevaluación y a ello están orientadas todas las
acciones, estrategias y esfuerzos contenidos en el
presente documento.

25. LOS MAS ALTOS PUNTAJES
OBTENIDOS
PUNTAJES GLOBALES SECTOR EDUCATIVO NO.10 ESTATAL
ENLACE 2011
CCT Nombre_ct tur2011 Global
1 Zona 47 14PPR0405W ROBERTO RUIZ ROSALES 1 630.894059
2 Zona 14PPR1334Z NIÑOS HEROES 1 615.089865
3 Zona 48 14EPR0479H ANTONIO R LARA 1 606.804727
4 Zona 48 14EPR0029D MERCEDES JIMENEZ 1 597.883685
5 Zona 97 14EPR0480X MARIA MONROY 1 597.657357
6 Zona 97 14EPR0201W TOMAS VALLARTA 2 584.005772
7 Zona 46 14EPR0014B JOSE MA MERCADO 1 583.934256
MA LUISA BAÑUELOS DE OROZCO
8 Zona 48 14EPR0032R ROMERO 1 583.152398
9 Zona 47 14PPR1555J NIÑOS HEROES 1 582.375436
10 Zona 46 14EPR0011E BENITO JUAREZ 1 578.206671
11 Zona 70 14PPR1263V PATRIA 1 577.684028
12 Zona 46 14EPR0388Q LUIS MANUEL ROJAS ARRIOLA 2 577.653021

26. LOS PUNTAJES MAS BAJOS (ESCUELAS QUE
REQUIEREN ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORÍA
CERCANOS)
1 Zona 47 14EPR0740T MANUEL M DIEGUEZ 2 482.60848
2 Zona 70 14EPR1100E LUIS DONALDO COLOSIO 1 480.023487
IGNACIO JOSE DE ALLENDE Y
3 Zona 48 14EPR0040Z UNZAGA 1 479.122679
4 Zona 48 14EPR1185B MARIANO BARCENA 2 477.633125
5 Zona 47 14EPR0192E EDUARDO GONZALEZ 2 475.900865
6 Zona 70 14EPR1527H BENITO JUAREZ 1 472.755188
7 Zona 48 14EPR0036N IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO 1 468.570629
8 Zona 48 14EPR0067G MANUEL AVILA CAMACHO 2 467.661115
9 Zona 113 14EPR0505P BENITO JUAREZ 1 466.515409
10 Zona 70 14EPR0362I FRANCISCO VILLA 2 451.631783
11 Zona 47 14EPR0743Q NIÑOS HEROES 1 443.180093
12 113 14EPR0506O HIDALGO 1 439.158791

27. NIVEL DE LOGRO EN LA ASIGNATURA DE
ESPAÑOL MAYORES PUNTAJES
PUNTAJE GLOBAL SECTOR EDUCATIVO NO. 10 ESTATAL
NIVEL DE LOGRO EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL
PUNTAJE
2011
CCT Nombre_ct tur2011 Español
1 Zona 47 14PPR0405W ROBERTO RUIZ ROSALES 1 639.209213
2 Zona 48 14PPR1334Z NIÑOS HEROES 1 616.794441
3 Zona 47 14PPR1555J NIÑOS HEROES 1 609.448023
4 Zona 48 14EPR0479H ANTONIO R LARA 1 608.636601
LUIS MANUEL ROJAS
5 Zona 46 14EPR0388Q ARRIOLA 2 605.716473
6 Zona 70 14PPR1263V PATRIA 1 601.743968
7 Zona 48 14EPR0029D MERCEDES JIMENEZ 1 601.128954
8 Zona 97 14EPR0480X MARIA MONROY 1 595.889735
9 Zona 46 14EPR0011E BENITO JUAREZ 1 595.516934
10 Zona 46 14EPR0347Q PATRIA 2 593.809447
11 Zona 97 14EPR0201W TOMAS VALLARTA 2 589.422248
12 Zona 46 14EPR0014B JOSE MA MERCADO 1 583.264634

28. NIVEL DE LOGRO EN LA ASIGNATURA DE
ESPAÑOL PUNTAJES MAS BAJOS
1 Zona 113 14EPR0503R JUSTO SIERRA 1 491.45347
2 Zona 47 14EPR0072S ALVARO OBREGON 1 488.582748
3 Zona 47 14EPR0192E EDUARDO GONZALEZ 2 486.314481
4 Zona 70 14EPR1527H BENITO JUAREZ 1 484.087317
5 Zona 46 14EPR0013C JOSE MA MERCADO 1 483.143335
6 Zona 48 14EPR0036N IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO 1 469.624198
7 Zona 113 14EPR0505P BENITO JUAREZ 1 463.711552
8 Zona 48 14EPR1185B MARIANO BARCENA 2 460.517687
9 Zona 70 14EPR0362I FRANCISCO VILLA 2 456.830249
10 Zona 48 14EPR0067G MANUEL AVILA CAMACHO 2 454.538372
11 Zona 47 14EPR0743Q NIÑOS HEROES 1 447.200754
12 Zona 113 14EPR0506O HIDALGO 1 431.566699

29. NIVEL DE LOGRO EN LA ASIGNATURA DE
MATEMATICAS PUNTAJES MAS ALTOS
PUNTAJE GLOBAL SECTOR EDUCATIVO NO. 10 ESTATAL
NIVEL DE LOGRO EN LA ASIGANATURA DE MATEMATICAS
PUNTAJE 2011
CCT tur2011 Nombre_ct Matemáticas
1 Zona 48 14PPR1334Z 1 NIÑOS HEROES 654.242068
2 Zona 47 14PPR0405W 1 ROBERTO RUIZ ROSALES 648.128656
3 Zona 48 14EPR0479H 1 ANTONIO R LARA 639.077473
4 Zona 97 14EPR0201W 2 TOMAS VALLARTA 635.254767
5 Zona 48 14EPR0029D 1 MERCEDES JIMENEZ 633.204017
6 Zona 97 14EPR0480X 1 MARIA MONROY 629.556557
MA LUISA BAÑUELOS DE OROZCO
7 Zona 48 14EPR0032R 1 ROMERO 626.566136
8 Zona 97 14EPR0220K 1 MARGARITA MAZA DE JUAREZ 621.417485
9Zona 46 14EPR0014B 1 JOSE MA MERCADO 610.529964
MA YOLANDA CASTILLERO DE
10 Zona 48 14EPR1366L 1 ROMERO 609.455479
11 Zona 47 14PPR1555J 1 NIÑOS HEROES 601.944795
12 Zona 46 14EPR0097A 2 MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA 601.225316

30. NIVEL DE LOGRO EN LA ASIGNATURA DE
MATEMATICAS PUNTAJES MAS BAJOS
1 Zona 70 14EPR0267E 2 MARGARITA MAZA DE JUAREZ 497.465734
2 Zona 47 14EPR0192E 2 EDUARDO GONZALEZ 493.938476
3 Zona 97 14EPR0219V 2 MARGARITA MAZA DE JUAREZ 492.938315
4 Zona 46 14EPR0013C 1 JOSE MA MERCADO 487.989399
5 Zona 70 14EPR1100E 1 LUIS DONALDO COLOSIO 484.770032
6 Zona 70 14EPR0362I 2 FRANCISCO VILLA 479.735375
7 Zona 70 14EPR1527H 1 BENITO JUAREZ 477.348226
8 Zona 48 14EPR0036N 1 IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO 475.024749
9 Zona 113 14EPR0505P 1 BENITO JUAREZ 472.835531
10 Zona 47 14EPR0743Q 1 NIÑOS HEROES 467.273162
11Zona 48 14EPR0039K 1 CRISTOBAL COLON 462.752634
12 Zona 113 14EPR0506O 1 HIDALGO 456.152712

31. FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES
 Fortalezas identificadas: Continuamos consolidándonos
como un equipo de trabajo colaborativo y cooperativo.
Manifestamos entusiasmo hacia el trabajo así como una
actitud positiva y responsable y disposición para implementar
cambios e innovaciones. Evidenciamos un perfil profesional
adecuado para atender los programas académicos asignados
a cada quien. No escatimamos tiempo para realizar con
eficacia y puntualidad nuestro trabajo. Manifestamos una gran
disposición para el aprendizaje permanente. Tenemos
disposición para aprender de los errores y mejorar ante cada
experiencia. Personal docente y directivo que se incorpora al
servicio educativo de nuestro sector con un perfil más
adecuado a la función. Resultados de evaluación ENLACE
actualizados para analizar, reflexionar y realizar o rediseñar el
Plan de mejora del Proyecto a partir de esos materiales. Uso
del equipo de ENCICLOMEDIA en el sector. Apoyo por parte
de nuestras autoridades superiores. Nos comunicamos
virtualmente y publicamos en nuestro Blog

32. AREAS DE OPORTUNIDAD
Pautas culturales institucionales que requiere el proyecto de intervención y que se convierten en
nuestras áreas de oportunidad de mejora institucional:
 Continuar promoviendo para consolidar el trabajo colaborativo.
 Fortalecer la vivencia de los valores en lo general y en el ámbito educativo en lo específico.
 Organizarnos estratégicamente para eficientar los recursos humanos y materiales así como el
tiempo disponible
 Impulsar y consolidar la cultura del monitoreo, seguimiento y evaluación.
 Convertirnos en comunidades de aprendizaje
 Fortalecer el liderazgo directivo en Supervisores, Directores y Jefatura de Sector.
 Seguir impulsando el uso de las TIC en nuestras funciones directivas tanto en el uso de
internet, plataformas virtuales y participación en el blog del sector.
 Simulación en el cumplimiento en muchos de los casos.
 Información desviada y poco asertiva por algunos actores educativos.
 Muy poco interés por parte de muchos directivos para formarse y actualizarse para
desempeñar mejor sus funciones educativas.
 Se dispone en las escuelas de poco tiempo efectivo para colegiar, además debemos fortalecer
la cultura de un Consejo Técnico real y efectivo en la práctica.
 La atención imprevista a problemáticas educativas que distrae de lo calendarizado.
 Fechas empalmadas para asistir a reuniones de trabajo con las diferentes instancias
educativas.

33. MISIÓN
 El Sector Educativo No. 10, tiene como misión
fundamental implementar procesos de asesoría y
acompañamiento a los equipos técnico
pedagógicos de las Zonas Escolares que lo
conforman y a los directores y docentes de las
escuelas para que se convierten en facilitadoras de
las acciones educativas que acompañen
integralmente el proceso de adquisición de los
aprendizajes y el desarrollo de las competencias de
nuestros alumnos, para que se constituyan en
ciudadanos con una formación sólida y sean
capaces de resolver problemas y situaciones de su
vida diaria en cumplimiento de la Normatividad
Educativa vigente.

34. VISIÓN
 Somos una Institución Educativa que en un
lapso de tres a seis años, se empeña y
compromete en la formación, actualización,
capacitación y acompañamiento de
Supervisores, Asesores y Directores capaces
de propiciar las transformaciones de sus
ámbitos de trabajo para lograr que en cada
escuela se brinde una educación basada en
competencias para una vida de calidad de todos
los alumnos.

35. COMPROMISOS
 De la Jefa de Sector: Desarrollar la función
supervisora con responsabilidad y ética profesional
acompañando a Supervisoras, ATP´s y Directores
en el desarrollo del trabajo educativo mediante
procesos de formación, actualización y
capacitación tanto en reuniones colegiadas,
jornadas o talleres con respeto y calidad.
 De AT´Ps de sector: Desarrollar la función técnico
pedagógica con respeto y responsabilidad en
apoyo a la función supervisora de la Jefatura de
Sector para la mejora de la calidad educativa en
nuestras zonas y escuelas.

36. VALORES ETICOS
 ÉTICA PROFESIONAL. Lo cual significa que
realizaremos nuestro trabajo educativo cumpliendo con
los principios éticos y normativos inherentes a nuestra
función de forma profesional; aquí, están implícitos
valores tales como Responsabilidad, Honestidad,
Disciplina, Orden.
 CONGRUENCIA. Pensar, hablar y hacer de la misma
forma; es decir, actuar de acuerdo a lo que pensamos y
decimos, sobretodo en presencia de Alumnos y Padres
de Familia y ante la Comunidad Educativa.
 TOLERANCIA. Aceptaremos a los demás tal como son,
aceptando y respetando las diferencias
 Si cumplimos con éstos, habremos avanzado
significativamente en nuestras relaciones humanas .

37. COMPETENCIAS PROFESIONALES
 A continuación se encuentran algunas de las
competencias que de acuerdo al Programa Educativo
2011 se pretenden desarrollar en los alumnos y las
estrategias necesarias en la práctica educativa de
Docentes, Directivos y Asesores Técnico Pedagógicos.
Para el logro de competencias en los alumnos primero
es necesario que docentes y directivos desarrollemos
las correspondientes en nuestras funciones educativas
entre otras se pretende desarrollar (Tenemos que
señalar que ya contamos con avances en este aspecto
puesto que este trabajo inició en el año escolar 2006-
2007 con el arribo de la jefa de Sector a este contexto
institucional:
 En el concepto “Directivos” estamos considerados
Directores, Supervisores y Jefatura de Sector

38.  Actitud de apertura y disposición hacia el trabajo
colaborativo; capacidad de comunicación asertiva;
manifestar interés por la innovación y el cambio y la
capacidad de transmitirlo a los docentes en las visitas
integrales de acompañamiento; planificar
estratégicamente el tiempo en la función de asesoría;
desarrollar la habilidad de la escucha activa para
identificar y atender las necesidades de asesoría de los
docentes y directivos; desarrollar la capacidad y
habilidades para el uso y manejo de las tecnologías
educativas; capacidad para acompañar la realización
del proyecto, plan estratégico o plan de mejora según
sea en cada escuela a partir de una estructura
propuesta que vertebrará el trabajo en cada plantel;
fortalecer nuestras competencias para el aprendizaje
autónomo como directivos y Asesores Técnico
Pedagógicos.

39. PROPÓSITOS Y METAS
 PROPÓSITO:
 Mejorar significativamente los resultados
educativos de nuestros alumnos mediante la
capacitación y actualización al equipo directivo
(Supervisores, Asesores Técnico Pedagógicos de
Sector y Zonas Escolares así como a Directoras y
Directores de los planteles pertenecientes al Sector
Educativo No. 10 Estatal involucrando a Padres de
Familia.
 META: Lograr reducir a 0 el nivel de insuficiente en
los resultados de la prueba ENLACE y la mejora en
los niveles Elemental y Bueno en las escuelas.

40. EL PLAN DE MEJORA
 Un plan de mejora tiene como propósito central otorgar la
prioridad de urgencia, para ejecutar una serie de acciones, a
cada una de las problemáticas detectadas al autoevaluarnos
pág.8
Educación Básica. Documento de trabajo,
*Educación Jalisco. Coordinación de
como escuela, zona o sector.
 El plan de mejora es la razón de ser y, a la vez, el efecto más
importante del proceso de autoevaluación para el cambio
organizado, estructurado y específico al cual nos
comprometemos dar el seguimiento mas adecuado para su
evaluación como avance en la consolidación de la cultura
evaluativa.
 El diseño de la planeación escolar implica la puesta en
práctica del liderazgo directivo, del trabajo en equipo*
 Ha de ser orientado por los estándares de gestión para
educación básica.
 En ello nos enfocaremos.

41. ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA
EDUCACIÓN BÁSICA QUE ORIENTAN
NUESTRO HACER EDUCATIVO
DIMENSIÓN ESTÁNDAR CRITERIO
PEDAGÓGICA FOMENTO AL El jefe de sector participa en
la capacitación de
CURRICULAR PERFECCIONAMIEN supervisoras y ATP´s de
TO zona y sector.
PEDAGÓGICO Supervisoras y ATP´s
buscan y están motivados
para llevar cursos de su
capacitación y actualización
profesional relevantes para
el contexto de su función.
3 Se evalúan los resultados
del perfeccionamiento de
Supervisoras y ATP´s
considerando los resultados
del desempeño de los
alumnos

42. ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA
EDUCACIÓN BÁSICA
DIMENSIÓN ESTÁNDAR CRITERIO
PEDAGOGICA CENTRALIDAD DEL •En el plan de mejora
CURRRICULAR APRENDIZAJE escolar las metas y los
objetivos centrales se
relacionan con el incremento
en los niveles de aprendizaje
de los alumnos.
Se toman decisiones y
acciones para mejorar
las condiciones de
aprendizaje de los
alumnos.
Se analizan los resultados
de evaluaciones externas
asignando prioridad a las
necesidades de aprendizaje
de los alumnos.

43. DIMENSIÓN ESTANDAR CRITERIO
ORGANIZACIONAL LIDERAZGO Desarrolla una visión
compartida entre la
EFECTIVO comunidad escolar sobre la
mejora académica continua.
Logra los compromisos
necesarios de la comunidad
escolar para mejorar los
niveles de aprendizaje.
Gestiona permanentemente
recursos para que la escuela
funcione de la forma más
adecuada posible.
Dedica el tiempo necesario y
suficiente a las tareas
académicas que respaldan
más el aprendizaje de los
alumnos.
Lleva a cabo intercambios de
experiencias directivas entre
Zonas escolares de su
responsabilidad.

44. DIMENSIÓN ESTANDAR CRITERIO
ORGANIZACIONAL CLIMA DE Se promueve cooperación
académica dirigida a mejorar el
CONFIANZA aprendizaje.
Existe intercambio de ideas y
materiales para el aprendizaje
entre los profesores y. en general,
en el equipo escolar.
Se orienta la integración de la
comunidad escolar en torno a los
mismos objetivos dirigidos al
aprendizaje.
Se promueven las condiciones
para una buena convivencia y
relación mutua, como el respeto,
la tolerancia a las ideas, a las
prácticas diversas y la confianza
que deposita la comunidad en sí
misma como condición
indispensable del trabajo de
conjunto.

45. DIMENSION ESTÁNDAR CRITERIO
ORGANIZACIONAL PLANEACIÓN El aprendizaje de los
INSTITUCIONAL alumnos es el principal
tema que se maneja en
el Plan de mejora
escolar.
El personal de la escuela
se distribuye las
responsabilidades de las
comisiones de trabajo.
Se planean las
actividades de la escuela
tomando en cuenta el
Plan de mejora escolar.
Se cumplen las metas y
compromisos definidos
en el Plan de mejora
escolar.

46. DIMENSIÓN ESTÁNDAR CRITERIO
ORGANIZACIONAL AUTOEVALUACIÓN El sector analiza junto con
los equipos de supervisión
las mejoras que han tenido
para el aprendizaje de los
alumnos el hecho de que los
profesores hayan asistido a
cursos de preparación.
Se han reconocido las
fortalezas y debilidades
académicas de la escuelas y
se definen acciones para
profundizar las fortalezas y
disminuir las debilidades.
Se producen conversaciones
informadas y estructuradas
entre los miembros de la
comunidad escolar.
Sector y supervisiones han
elaborado mecanismos para
dar seguimiento oportuno al
desempeño de los alumnos.

47. DIMENSIÓN ESTANDAR CRITERIO
ORGANIZACIONAL COMUNICACIÓN La supervisión escolar
DEL DESEMPEÑO es convocada para las
reuniones de
maestros cuando se
presentan los
resultados de los
alumnos

48. DIMENSIÓN ESTÁNDAR CRITERIOS
ORGANIZACIONAL REDES ESCOLARES Ha buscado apoyo,
acompañamiento o asesoría
con otras escuelas (dentro o
fuera de la zona escolar).
Los profesores platican con
los de otras escuelas (dentro
o fuera de la zona escolar)
para ver la forma en que han
superado los obstáculos de
enseñanza y aprendizaje.
Solicita y obtiene recursos
académicos de otra escuela
cuando no cuenta con ellos.

49. DIMENSIÓN ESTÁNDAR CRITERIO
ORGANIZACIONAL REDES ESCOLARES Conoce las experiencias de
las demás escuelas (dentro
o fuera de la zona escolar)
en torno a sus avances
pedagógicos.
Usa medios tecnológicos
para estar informadas de las
actividades y resultados de
otras escuelas.
Usa medios tecnológicos
para mejorar el conocimiento
del mundo, la sociedad y las
ciencias.
Los directivos, profesores o
personal han sido asesores
o capacitadores del personal
de otras escuelas.

50. DIMENSIÓN ESTÁNDAR CRITERIOS
ORGANIZACIONAL REDES ESCOLARES Usa medios tecnológicos
para estar informadas de
las actividades y
resultados de otras
escuelas.
Usa medios tecnológicos
para mejorar el
conocimiento del mundo,
la sociedad y las
ciencias.
Los directivos,
profesores o personal
han sido asesores o
capacitadores del
personal de otras
escuelas.
Lleva un trabajo
académico colaborativo
con las demás escuelas
de la zona escolar.

51. DIMENSIÓN ESTÁNDAR CRITERIO
ORGANIZATIVA FUNCIONAMIENTO Orienta el trabajo académico
de la escuela.
EFECTIVO DEL Se exponen los problemas
CONSEJO TÉNICO que los maestros tienen en
ESCOLAR el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Se toman decisiones con
base en evaluaciones y se
da seguimiento a los
avances.
Constituye un espacio para
mejorar la capacitación de
los maestros.
Se propician intercambios
de experiencias de maestros
que tienen éxito en su
enseñanza.
Se da seguimiento a las
actividades y resultados del
Plan de mejora escolar.

52. DIMENSION ESTANDAR CRITERIO
ADMINISTRATIVA OPTIMIZACION DE
RECURSOS La escuela cumple con el
calendario escolar
establecido.
La escuela respeta los
horarios de trabajo y
receso establecidos
durante la jornada.
La escuela aprovecha
eficaz y eficientemente el
tiempo dedicado a la
enseñanza.
La escuela se coordina
con el contra turno (en
caso de haber) para
articular las planeaciones
en los asuntos
relacionados con el
aprovechamiento de los
recursos.

53. DIMENSION ESTANDAR CRITERIO
ADMINISTRATIVA OPTIMIZACIÓN DE La escuela establece
RECURSOS estrategias de cuidado
y mantenimiento del
edificio y muebles.
La escuela establece
estrategias para el
aprovechamiento de
la papelería e insumos
didácticos.
La comunidad escolar
organiza su calendario
de reuniones internas
y externas a fin de no
afectar el tiempo
destinado a la
enseñanza.

54. DIMENSION ESTANDAR CRITERIO
ADMINISTRATIVA CONTROL ESCOLAR La escuela cuenta con su
información estadística de
manera organizada y
actualizada.
La escuela cumple en
tiempo y forma con la
información requerida: actas,
boletas, trámite de becas,
certificados, informes,
estadísticas, programa de
trabajo, reportes, entre otros.
La escuela cuenta con un
registro de los avances
logrados en su plan escolar
de desarrollo educativo.
La escuela cuenta con el
programa de trabajo del
CEPS
La escuela cuenta con un
control administrativo sobre
los recursos humanos.
materiales y financieros.

55. DIMENSION ESTANDAR CRITERIO
ADMINISTRATIVA INFRAESTRUCTURA La escuela cuenta con
las aulas necesarias para
cubrir su demanda
educativa.
La escuela cuenta con
sanitarios para alumnos
y docentes.
Las aulas están en
condiciones de favorecer
los procesos de
enseñanza y
aprendizaje.
La escuela cuenta con
un espacio y equipo que
promueva el uso de las
tecnologías de la
información y
comunicación.
, etc.

56. DIMENSION ESTANDAR CRITERIO
ADMINISTRATIVA INFRAESTRUCTURA La escuela cuenta con
espacios que
favorezcan el
aprendizaje de los
alumnos: jardín, patio,
área de juegos,
canchas, etc.
Las instalaciones de
la escuela garantizan
un ambiente saludable
y de seguridad para
los
alumnos.
La escuela cuenta
con los materiales
didácticos e insumos
materiales para
garantizar el logro de
los objetivos y metas
planeados.

57. DIMENSION ESTANDAR CRITERIO
PARTICIPACION FUNCIONAMIENTO Se reúnen periódicamente
para tomar decisiones
SOCIAL EFCTIVO DEL informadas sobre el
CONSEJO DE aprendizaje de los alumnos.
PARTICIPACION Se discuten los avances
SOCIAL académicos de la escuela.
Sus decisiones y
actividades tienen relación
con la mejora de los
procesos de enseñanza y de
aprendizaje.
La gestión de recursos se
relaciona con la mejora del
ambiente de aprendizaje en
la escuela.
Se participa activamente en
el proceso de autoevaluación
de la escuela.
Se conoce el plan de mejora
de la escuela con el
propósito de elaborar su
programa de trabajo y evitar
duplicidad o empalme de
actividades.

58. DIMENSION ESTANDAR CRITERIO
PARTICIPACION PARTICIPACION DE Existe un alto grado
SOCIAL LOS PADRES EN LA de incorporación de
ESCUELA padres de familia en
las discusiones
colectivas.
Las percepciones y
opiniones de los
padres de familia se
analizan y se toman
en cuenta por
directivos y maestros.
La planeación de las
actividades de la
escuela se realiza de
manera colectiva
incorporando las
opiniones de los
padres de familia.

59. DIMENSION ESTANDAR CRITERIO
PARTICIPACION PARTICIPACION DE Los padres de familia
SOCIAL LOS PADRES EN LA están satisfechos con
ESCUELA el acceso a la
información de las
actividades de la
escuela.
Los padres de familia
participan activamente
en las actividades
relacionadas con el
Plan de mejora
escolar.
La escuela lleva a
cabo procesos de
capacitación, como
los talleres “Escuela
para Padres”, para
facultarlos en la
participación en la
escuela.

60. DIMENSION ESTANDAR CRITERIO
PARTICIPACION APOYO AL Apoyan a sus hijos en las
SOCIAL APRENDIZAJE EN EL tareas escolares.
HOGAR Acuden a la escuela
para conocer el
aprovechamiento de sus
hijos.
La escuela convoca a
los padres de familia
cuyos hijos están
teniendo bajos logros
académicos.
La escuela ofrece
cursos y/o talleres a los
padres de familia que les
hacen saber cómo
ayudar mejor a sus hijos
en los estudios.
Se estimula a los padres
a apoyar actividades de
los maestros en sus
clases.
Se recupera en la
escuela la cultura de los
padres y de la
comunidad.

61. PLAN ANUAL DE TRABAJO
 SECTOR EDUCATIVO No. 10 ESTATAL
 C.C.T. 14FJS5010R
 REGIÓN VALLES
 FRANCISCO I. MADERO No. 84, TEQUILA,
JALISCO.
 TEL. 013747423460
 Dirección electrónica:
 Maria-rodriguez@jsector.sej.gob.mx
 BLOG: http://sector10estatal.blogspot.com/

62. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
CURRICULAR
OBJETIVOS: Implementar procesos de sensibilización para que se reconozca la responsabilidad de todos en la implementación
de la R.I.E.B en todos los grados, toda vez que ya se cuenta con materiales en todos los grados de primaria.
 Sensibilizar en la importancia de la Articulación Curricular y su desarrollo en nuestras escuelas con docentes y directivos.
 Involucrar de forma conciente y colaborativa en la participación en los Programas Estratégicos señalados en este
documento.
META: Que el 100% de los Directivos y docentes se motiven, sensibilicen y comprometan en los procesos de mejora de los
planteles escolares en los procesos de la R.I.E.B así como en los Programas Estratégicos.
INDICADOR:
 Docentes, Directoras, Directores, Supervisoras, Asesores Técnico Pedagógicos de sector y zona escolar y Jefe de sector
participan conciente, entusiasta y responsablemente en los procesos de la RIEB y de los Programas Estratégicos.
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS:
 Reuniones para actualización y capacitación; visitas de acompañamiento a Zonas Escolares;
PERIODO DE REALIZACIÓN:
 Durante el año escolar según se detalla en calendario anexo.
RESPONSABLE:
 Colegiado de Sector. María Gabriela Rodríguez y equipo de supervisoras.
RECURSOS:
 Humanos y materiales de lo que se disponga. (Equipo ENCICLOMEDIA, impresora, Cañón proyector, Lap-top, CD´s,
USB´s, Marcadores para pintarrón, Pintarrón, hojas, papelógrafos, Blog del Sector, Etc.)
PROGRAMAS ESTRATÉGICOS:
 PEC, PNL, AULA MATEMÁTICA, IBBY, SEVIC, DIPLOMADO RIEB,
 PTME, ENLACE y los que indiquen las Autoridades Superiores.
 Y su difusión mediante el BLOG del Sector

63. DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
OBJETIVOS:
 Eficientar los procesos en el trabajo educativo del sector aplicando los principios de la Gestión Estratégica
Educativa.
 Promover la Organización Estratégica en los aspectos inherentes al desempeño de las funciones docentes y
directivas.
META:
 Que en todas las instituciones educativas bajo la responsabilidad del Sector Educativo No. 10 se apliquen los
principios de la Gestión Educativa Estratégica mediante el desarrollo del PEDE diseñado y organizado
estratégicamente.
INDICADOR:
 Todas las escuelas y supervisiones pertenecientes a este sector elaboran y ejecutan el PEDE correspondiente.
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS:
 Reuniones de capacitación y actualización a supervisoras, supervisores, directoras y directores en Gestión
Estratégica.
 Asesoría y acompañamiento en la realización del PEDE a Supervisiones.
PERIODO DE REALIZACIÓN:
 Autoevaluación en el mes de septiembre, mediados de octubre. Diseño y elaboración en Octubre. Seguiimiento
noviembre, diciembre, enero, febrero, marzo, abril y mayo. Evaluación en junio-julio.
 RESPONSABLE: Jefe de Sector y ATP´s de sector.
 RECURSOS: Equipo ENCICLOMEDIA, impresora, Cañón proyector, Lap-top, CD´s, USB´s, Marcadores para
pintarrón, Pintarrón, engargoladora y aros.
 PROGRAMAS ESTRATÉGICOS: Los que indiquen las autoridades.

64. DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
OBJETIVO:
 Eficientar los procesos administrativos en los trabajos del sector.
 Motivar y comprometer a supervisores y directivos mejoren los procesos administrativos de la
educación en los ámbitos de su responsabilidad utilizando las TIC (correo electrónico,internet y
Blog)
META:
 Que el 100% de Supervisiones y escuelas utilicen las TIC en el trabajo administrativo.
INDICADOR:
 Supervisoras, ATP´s de zona y Directores utilizan las TIC en el desempeño de sus funciones.
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS:
 Capacitación y asesoría del equipo de sector a equipos de supervisión en las reuniones de
C.T. Acciones de acompañamiento.
PERIODO DE REALIZACIÓN:
 Todo el año escolar
RESPONSABLE:
 Equipo de Sector a zonas escolares y equipo de supervisión a direcciones de escuela
RECURSOS:
 Equipo ENCICLOMEDIA, impresora, Cañón proyector, Lap-top, CD´s, USB´s, Internet, Blogs,
plataformas administrativas de la SEJ y las requeridas.

65. DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN
SOCIAL
OBJETIVO
 Promover la participación de Supervisores (as) y Directores en los Consejos Municipales de
Participación Social en la Educación.
 Propiciar propuestas que estén orientadas al apoyo municipal para la mejora de los espacios
escolares.
 Impulsar la cultura para la participación Social entre los miembros de las Mesas directivas de
las Asociaciones de Padres de Familia.
META.
 90% de participación de supervisoras y directores en los Consejos Municipales de
Participación Social.
INDICADOR:
 Supervisoras y directores asisten con regularidad a las sesiones a los que se les convoque.
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS
Información cuando se haga llegar a este sector y orientación y asesoría cuando se solicite.
Participación en los Consejos de Participación Social en los Municipios cuando seamos initados.
PERIODO DE REALIZACIÓN
En las fechas que se nos convoque.
RESPONSABLE:
Jefe de Sector y Supervisoras
 RECURSOS: Humanos principalmente
 PROGRAMAS ESTRATÉGICOS: Los requeridos y recomendados.

66. ESTRATEGIAS A REALIZAR
 Para realizar y operar el presente PEDE
realizaremos las siguientes:
 EAC, Estrategia de Acompañamiento Cruzado.
 Estrategia Digital de Comunicación mediante
Internet (teléfono, correo electrónico, Blog, Redes
Sociales, Plataformas virtuales, etc.)
 Estrategias de Asesoría y acompañamiento in situ.
 Estrategia de Asesoría horizonal.

67. SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO
 Se realiza mediante:
 Visitas a zonas y escuelas utilizando el vehículo oficial.
 Instrumentos de seguimiento mediante la aplicación de
Cuestionarios, entrevistas, grabaciones de video,
fotografías, rúbricas,guías de observaciones, análisis,
categorización de la información
 Elaboración de Actas según se requiera.
 Se proporcionarán documentos relativos a la temáticas
correspondientes.
 Se buscará orientación de Autoridades Superiores y de
funcionarios de DRSE
 Se realizará periódicamente de forma bimestral.

68. EVALUACIÓN
 Se realizará en tres momentos y modalidades:
DIAGNÓSTICA:
 Durante los mes agosto y septiembre.
 FORMATIVA:
 A partir de Octubre hasta el mes de Mayo.
 SUMATIVA: El mes de Junio.
 Se elaborarán y actualizarán instrumentos comos
listas de cotejo, rúbricas, portafolios de evidencias,
guías de observación, matrices analíticas y
comparativas. Pizarrones de evaluación, etc.

69. EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN SE
REALIZARÁ
 Registrando observaciones y avances en los
instrumentos, formatos o gráficas acordados con el
colectivo escolar, al inicio, a la mitad o al final del
proceso de implementación.
 • Organizando la información registrada de acuerdo
con las actividades programadas en el Programa
Anual de Trabajo.

70. PROGRAMAS Y PLANES ESPECÍFICOS
ATENDIDOS EN 2011-2012
 RIEB: Seguimiento y acompañamiento a 1º, 2º, 5to. y 6to.
Realización del Diplomado a 3º y 4to.
 PEC, aproximadamente el 87 % de las escuelas pertenecientes
a nuestro sector participan en este programa.
 PNL en articulación con lo propuesto por la Dirección General de
Educación Primaria.
 ACAREIB (Escuelas en acompañamiento y Asesor Itinerante) La
capacitación otorgada por este sector se realiza al 100% de los
docentes de las escuelas multigrado de las zonas escolares 47,
48 y 113 de forma periódica y presencial. A las zonas 46 y 97 se
le asesora en sus escuelas sin asistir a capacitaciones del
sector.
 HEMAT 100% de las escuelas.
 Aula Matemática, 10 escuelas.
 Programa de Ciencias (SEVIC) 10 escuelas
 Plan Transversal para la mejora ecológica PTME, participación
voluntaria.

71. ACAREEIB
Las Acciones Compensatorias apoyan al Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2007-2012
en el Eje 3. “Igualdad de Oportunidades” en los objetivos siguientes:
 9. Elevar la calidad educativa.
 10. Reducir las desigualdades regionales, de género y entre grupos sociales en
las oportunidades educativas.
 11. Impulsar el desarrollo y utilización de nuevas tecnologías en el sistema
educativo para apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad del
conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida.
 12. Promover la educación integral de las personas en todo el Sistema Educativo.
*
Asimismo, el Programa de Acciones Compensatorias para Abatir el Rezago Educativo
en Educación Inicial y Básica (ACAREEIB) refuerza el cumplimiento de los objetivos del
Programa Sectorial de Educación 2007-2012 en el:
 Objetivo 2: Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades
entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.*
*Plan Nacional de Desarrollo
*Programa Sectorial de Educación

72. ESCUELAS ACOMPAÑADAS EN LAS
ZONAS ESCOLARES 47 Y 113
• Rural 108 “los
Álamos” z-47
• Rural 136
“Sayulimita” z-113
• Urbana 1094 “Santo
Domingo de
Guzmán” z-113
• Rural 99 “Labor de
Guadalupe” z-113
• Urbana 727 “El
Tequesquite” z-113
• Rural 113 “Los
Naranjos” z-47

73. ESCUELAS ACOMPAÑADAS EN LA ZONA 48
Rural 23 y Rural 105 “Las Pilas “
Rural 963 “Jayamitla “
Rural 569 “Villa Hermosa “
Rural 1079 “Don Martin “
Rural 118 “Los Murillo “
Rural 21 “Lagunillas “