1. PROYECTO
Educación Expandida
Por: Ramiro Aduviri Velasco
ravsirius@gmail.com
PROBLEMATICA
- La adquisición de conocimientos no sucede exclusivamente en el aula: puede producirse en
cualquier momento y en cualquier lugar, no sólo gracias a los dispositivos y recursos en
internet, sino especialmente gracias a las personas.
- La innovación educativa con las TIC es indispensable, donde docentes y estudiantes, son
intermediarios críticos del conocimiento, que crean, comparten, opinan, participan, en red y
en la red.
Hacia la Innovación Educativa con TIC
1. Acceso: aprender el uso básico de la tecnología.
2. Adopción: los docentes usan las PC para hacer lo mismo que hacían sin ellas.
3. Adaptación: se integra la nueva tecnología en prácticas tradicionales pero aumentando la
productividad, el ritmo y la cantidad de trabajo.
4. Apropiación: experimentan nuevas maneras de trabajar didácticamente. Abriéndose a
posibilidades que no serían posibles sin la tecnología.
5. Innovación: no llegan todos los profesores. Utilizan la tecnología de manera que nadie lo
hizo antes.
Descripción
El Proyecto tiene como propósito que sus participantes (docentes) se capaciten y desarrollen,
apliquen y evalúen actividades de innovación educativa apoyados por Tecnologías de
Información y de Comunicación.
Dirigido a
El Proyecto está orientado a docentes o profesionales de la educación de los niveles de
enseñanza media y superior científico-humanista.
1

2. Objetivo General
Al terminar el proyecto, los docentes tendrán competencias para:
- Articular: Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a sus prácticas educativas
y pedagógicas.
- Emplear:TIC en sus labores docentes cotidianas en la institución.
- Evaluar:La integración de la TIC en aula y proyectos de innovación pedagógica con uso de
las Tecnologías de Información y Comunicación
- Diseñar:Procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por TIC.
Módulos del Posgrado
Módulo 1: Nuevas Alfabetizaciones Educativas
Objetivo Específico:
• Identificar nuevas alfabetizaciones y reconocer su potencial educativo
Contenidos:
1. Competencias Digitales
2. Web 2.0
3. Educación con TIC
4. Curación de Contenidos
5. Aprendizaje en Red
Horas: 12 hrs. Presenciales y 12 hrs. en línea
Tiempo estimado 1 mes
Módulo 2: Recursos educativos en Internet
Objetivo Específico:
• Analizar y aplicar, diversos recursos educativos en internet para los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Contenidos:
1. Blogs Educativos
2. WebQuest
3. Wikis
4. Redes sociales
5. Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
Horas: 12 hrs. Presenciales y 12 hrs. en línea
Tiempo máximo estimado 1 mes
Módulo 3: Actividades didácticas con TIC
Objetivos Específicos:
• Apropiarse e innovar las actividades didácticas de aula con las TIC
Contenidos:
1. Planes de Clase con TIC
2. Trabajos Colaborativos
3. Recursos Digitales Interactivos
4. Narrativas Digitales
5. Clase Virtual
2

3. Horas: 12 hrs. Presenciales y 24 hrs. en línea
Tiempo estimado 45 días
Módulo 4: Modelos Educativos con TIC
Objetivo Específico:
• Describir y aplicar el modelo TPACK (Tecnología, Pedagogía y Conocimiento del Contenido)
Contenidos:
1. Modelo TPACK
2. Modelo EAAP
3. Modelo TEG
4. TPACK 2.0
5. Aplicaciones educativas
Horas: 12 hrs. Presenciales y 12 hrs. en línea
Tiempo máximo estimado 1 mes
Módulo 5: PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA CON INCORPORACIÓN DE
RECURSOS TIC
Objetivos Específicos:
• Implementar un Proyecto de innovación pedagógica con uso de recursos TIC.
• Identificar y utilizar los elementos básicos de un proceso de evaluación para la valoración de
la implementación del Proyecto
Contenidos:
1. Proyectos de Innovación Educativa con TIC
2. Desarrollo de multimedios digitales interactivos
3. Diseño, implementación y gestión de aulas virtuales
4. Cursos en modalidad blendedlearning y e-learning
5. Aprendizaje Social Abierto
Horas: 12 hrs. Presenciales y 24 hrs. en línea
Tiempo máximo estimado 45 días
METODOLOGIA
Se proponen 144 horas cronológicas conformadas por 5 módulos temáticos con el propósito
de facilitar una programación organizada y conducida desde el ámbito educativo inmediato,
fomentando la participación activa de los participantes. Se consideran 84 hrs. cronológicas de
trabajo en la modalidad en línea (e-Learning) y 60 hrs. presenciales distribuidas en los
5 módulos.
La metodología de enseñanza-aprendizaje para el diplomado, es la metodología de proyectos
que ha sido diseñada sobre la base de la teoría de aprendizaje Constructivista y el
Conectivismo. Para su implementación considera la modalidad mixta, con actividades vía e-
Learning (en línea) y clases presenciales que consideran asesorías técnicas y pedagógicas.
La modalidad presencial considera sesiones en aula, a cargo de docentes especialistas,
apoyados por el tutor, dentro de las cuales se desarrollan asesorías grupales para el diseño y
desarrollo de proyectos de innovación educativa con TIC.
Los participantes desarrollarán su trabajo en la modalidad en línea (e-Learning) a través de la
plataforma educativa MOODLE y Entornos Virtuales de Aprendizaje, implementadas para el
3

4. diplomado, además de desarrollar diferentes actividades, las cuales serán retroalimentadas por
el Tutor vía mensajería, Blogs, Foros, Chat, SecondLife y Videoconferencias entre otros.
La plataforma de diplomado estará disponible en http://proyectoelearning.edumoot.com/
Para ingresar, debe ingresarse el login alumno y el password alumno.
Asimismo, los participantes podrán participar en Foros de Discusión y Blogs Abiertos,
nacionales e internacionales con países latinoamericanos y en videoconferencias con la
finalidad de compartir sus opiniones y experiencias con profesores latinoamericanos.
Cualquier transferencia de conocimientos, tanto teóricos como prácticos, se debe considerar
como un continuo. En el diseño del curso, cada núcleo programático contiene al anterior, pero
pone el énfasis en algún aspecto y desarrolla áreas propias de ese momento. Esto implica la
continuidad entre los módulos y una secuencia semejante en cada uno, enfatizando en el
aprendizaje gradual y sistemático de conocimientos objetivos.
En caso de interrumpirse el normal desarrollo de las actividades, éstas serán recuperadas y
anunciadas a los participantes para la continuidad de la actividad de capacitación.
La metodología empleada en la plataforma Moodle para el diseño y desarrollo del curso,
permite que éste se construya de forma modular. En cada módulo se exponen distintos
contenidos de aprendizaje, además de apartados con apéndices y referencias.
Evaluación
Se aplicará una evaluación reflexiva sobre la base de una práctica cotidiana a lo largo de los
módulos, acompañando todo el proceso con una actitud ética, seria y rigurosa. Las unidades
serán evaluadas a través de dos estrategias:
• Evaluación Formativa: Esta evaluación está orientada a apoyar, corregir y potenciar las
actividades que los profesionales participantes realicen durante las sesiones (presenciales y a
distancia). En esta evaluación se incluirá: aprendizajes desarrollados tanto individual como
grupalmente, incentivando tanto la autoevaluación como la co-evaluación.
• Evaluación Sumativa: Esta evaluación corresponderá a los aprendizajes terminales de las
competencias de cada unidad.
Decálogo uso de las TIC en Educación
1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
2. Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente
innovación educativa.
3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven
un tipo u otro de aprendizaje.
4. 4 Utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología.
5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico
como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e
información.
6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y
elaboración de información como para relacionarse y comunicarse.
7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el
desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto
presencial como virtualmente.
8. Hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el
tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.
9. Evitarse la improvisación.
4

5. 10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al
proceso de enseñanza habitual
Antecedentes del autor
Ingeniero, con énfasis en la educación mediada por las Tecnologías de Información y la Comunicación
(TIC), Consultor en Tecnologías del Aprendizaje. Claridad conceptual y habilidades para la estructuración
y liderazgo de proyectos educativos, el trabajo en equipo y el manejo de relaciones interpersonales.
Dominio de Inglés e interés por la actualización profesional.
Estudios
Postgrado Experto en Procesos e-Learning FATLA, 2010-2011
Postgrado Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje, Virtual Educa (OEI), 2008
Formación en Tutoría Virtual, Portal Educativo de las Américas (OEA), 2007
Diplomado en Educación Superior, UDABOL, Bolivia. 2002.
Postgrado en Administración de Empresas, IDEA, Bolivia 2001
Maestría Ingeniería de Sistemas, UMSS-Bolivia, TuDelft-Holanda, UFSC-Brasil, 1998 – 2000.
Ingeniería Eléctrica. Universidad Técnica de Oruro, Bolivia. 1982-1988.
Expositor en Videoconferencias Internacionales
Líneas de Investigación
 Modelo TPACK 2.0
 e-Learning 2.0
 Aprendizaje Social Abierto
 Entornos Personales de Aprendizaje
Recursos Disponibles
 Plataforma: http://proyectoelearning.edumoot.com/
 Blog: http://cursoabierto.blogspot.com
 Curador de Contenidos: http://www.scoop.it/t/aprendizaje-en-red
La Paz, Diciembre de 2011
5