Transv rieb
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El documento describe los beneficios del trabajo cooperativo en el aula, incluyendo que fomenta la autorregulación del aprendizaje, la responsabilidad y la participación de todos los estudiantes. También destaca que el trabajo cooperativo ayuda a desarrollar habilidades comunicativas, ayuda mutua, respeto y empatía. Se señala que es una buena estrategia para abordar la diversidad en el aula y avanzar hacia una escuela más inclusiva. Sin embargo, el documento reconoce que trabajar en grupo de forma colaborativa no es f
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Cómo es la realidad de mi centro
El documento analiza el modelo de convivencia en un centro educativo, identificando que predomina el modelo disciplinario con escasa participación de familias y alumnado. Esto genera pocos resultados en la mejora de la convivencia. Se sugiere avanzar hacia un modelo más dialógico creando equipos de mediación, asambleas participativas y canales de comunicación. Actualmente se gestiona la diversidad mediante agrupamientos homogéneos y existe un proyecto de mediación, pero falta más diálogo e implicación de familias en la toma de decisiones.
Grupos interactivos
Los grupos interactivos son una forma de organizar la clase en pequeños grupos heterogéneos de 4-5 estudiantes que rotan entre actividades moderadas por voluntarios de la comunidad con el objetivo de mejorar la atención, motivación y aprendizaje entre iguales, e incluir a toda la comunidad educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Habilidad Comunicativa.
Este documento describe el proyecto de investigación "Curiosidad Científica 2014" realizado por la autora y otras docentes en un jardín de infantes. El proyecto buscó introducir cambios en la planificación y ejecución del currículo basado en el juego. Los resultados incluyeron una mayor claridad en los objetivos educativos y la motivación de otras docentes a innovar sus prácticas. El proyecto se comunicó a través de un video que mostró los frutos obtenidos y las lecciones aprendidas sobre la reflexión de la
Acompañamiento en tiempos de pandemia
Este documento discute la importancia de la continuidad pedagógica y el acompañamiento de los estudiantes durante la pandemia. Sugiere que los docentes se enfoquen en mantener una proximidad emocional con los estudiantes a través de propuestas virtuales y materiales impresos, y que se concentren en escuchar las preocupaciones de los estudiantes y ayudarlos. También enfatiza la necesidad de que las instituciones educativas apoyen a los docentes y se aseguren de que las planificaciones atiendan a las trayector
Claves
Este documento propone un currículo educativo global y flexible con alternativas centradas en la resolución de problemas, una profesionalización del profesorado que les permita enseñar a aprender y diagnosticar situaciones en el aula, y un aprendizaje interactivo y heterogéneo mediante la cooperación entre docentes y el trabajo en equipo basado en la autonomía y libertad de los profesores.
Las tendencias pedagógicas y su influencia en mi quehacer diario como maestra
Las tendencias pedagógicas y su influencia en mi quehacer diario como maestraMartha Lucía Cervantes Melgarejo
El documento describe cómo la autora emplea dos tendencias pedagógicas, el aprendizaje vivencial y el aprendizaje flexible, en su clase de lenguaje. Ella comienza las lecciones tomando los pre-saberes y experiencias diarias de los estudiantes y construye el conocimiento a partir de ahí. Por ejemplo, al enseñar figuras retóricas, los estudiantes comparten expresiones familiares y cómo usan el lenguaje en diferentes contextos. Esto permite que el aprendizaje sea significativo para sus vidas. Ella también se adaptaDiferencia entre asesoría y tutoría en educación básica
La asesoría y tutoría en educación básica tiene como objetivo ayudar a los centros educativos y profesores a gestionar la diversidad de los alumnos y liderar procesos de cambio para integrar a los alumnos con necesidades especiales. El papel del docente incluye mostrar interés por los alumnos, respetar las diferencias individuales, y generar un proceso de colaboración entre profesores, alumnos y familias.
Taller Convivencia Escolar 1
Este taller busca enseñar a los profesores estrategias para mejorar la convivencia escolar mediante el desarrollo de actitudes de tolerancia, aceptación y resolución de conflictos a través del diálogo y la cooperación. El taller utiliza métodos teóricos y prácticos como clases, role-playing y estudios de casos para abordar temas como la comunicación emocional, las redes sociales de los estudiantes y la resolución de conflictos.
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Aprendizaje colaborativo
El documento describe el aprendizaje colaborativo, que consiste en actividades de enseñanza-aprendizaje en las que los estudiantes trabajan en grupos pequeños para mejorar su aprendizaje y el de sus compañeros. Entre las ventajas se encuentran el aumento del interés de los alumnos, la estimulación de habilidades personales y la promoción de la interacción y el pensamiento crítico. Las desventajas incluyen la resistencia al cambio y el tiempo dedicado al trabajo colaborativo.
Cooperativo
El documento describe los beneficios del trabajo cooperativo en el aula, incluyendo la autorregulación del aprendizaje, la asunción de responsabilidades, la participación de todos, el desarrollo de habilidades comunicativas, la ayuda mutua y el respeto. El trabajo cooperativo también ayuda a abordar la diversidad en el aula y crear una escuela más inclusiva. La sociedad necesita que los estudiantes aprendan de forma cooperativa en lugar de individual para contrarrestar el individualismo creciente en las relaciones sociales y escolares.
P grupos-interactivos
El documento describe un programa de grupos interactivos en la escuela IES Alpajés donde estudiantes de 4to grado actúan como tutores para estudiantes de 2do grado en clases de matemáticas. Los estudiantes mayores se dividen en grupos para ayudar a grupos más pequeños de estudiantes menores resolviendo dudas, dando pistas y corrigiendo errores. El objetivo es que tanto los estudiantes mayores como menores mejoren en habilidades como escuchar, ayudar a otros, resolver problemas y relacionarse. El programa ha tenido
Trabajo realizado para el curso Convivencia Escolar: prevención e intervenció...
El documento discute los modelos disciplinarios y dialógicos en la educación. Actualmente, el centro usa un modelo disciplinario donde se aplican sanciones por mal comportamiento. Sin embargo, este enfoque no resuelve los problemas de convivencia y puede poner en riesgo a otros estudiantes. Un modelo dialógico requiere un cambio gradual, no repentino, enfocándose en el diálogo en lugar de solo la sanción.
Power plan de mejora
El documento propone mejorar la calidad educativa a través de la coherencia con el Proyecto Educativo, la mejora continua, y la participación de las familias. También busca promover los valores del Evangelio, desarrollar el talento humano mediante el diálogo y la formación, e incentivar la innovación educativa.
Proy intervencion 1julio2015 espacios_comunes_aprender
Este documento describe un proyecto entre dos escuelas primarias y una facultad de educación llamado "Espacios comunes para aprender" que se enfoca en fomentar la interdependencia y atención a la diversidad. El proyecto busca evitar rutinas en la práctica pedagógica al trabajar para atender a la diversidad de estudiantes. Esto representa un desafío para directores, profesores, familias y la comunidad escolar para crear una escuela inclusiva. El proyecto también busca espacios de encuentro entre estud
Aprendizaje colaborativo
El documento destaca la importancia del diálogo entre profesores y alumnos, y cómo el aprendizaje cooperativo permite una mayor interacción y comprensión de los contenidos. Asimismo, señala que trabajar en equipo enseña a colaborar, exige mayor esfuerzo y permite construir un aprendizaje duradero, especialmente en áreas con altos índices de fracaso. Finalmente, enfatiza la necesidad de incluir experiencias de aprendizaje cooperativo en las aulas para preparar a los estudiantes para un mundo interdependiente
Proy intervencion 1julio2015 conspi
El documento describe un grupo de personas que se comprometen a luchar por una educación transformadora y conspirar contra una educación rutinaria. El grupo realizó su primer encuentro en mayo con el objetivo de cambiar su perspectiva sobre la educación, emprender acciones de transformación escolar y construir una red de voluntades. El grupo está formado por profesores y estudiantes de diferentes niveles y zonas que enfrentan limitaciones como la dificultad de reunirse los fines de semana, pero proponen mejorar la organización y objetivos de futuros encuentros.
Cuadro de 3entradas mtra.abi
El documento resume tres lecturas sobre aprendizaje y enseñanza. La primera lectura discute la práctica tradicional escolar basada en la asimilación mecánica y la repetición, mientras que los constructivistas ven el aprendizaje como un proceso activo. La segunda lectura describe siete tipos de inteligencia según Gardner. La tercera lectura argumenta que los esfuerzos de reforma educativa deben considerar mejor el conocimiento actual sobre el aprendizaje y las necesidades de los estudiantes.
Grupos interactivos 2015 2016 ceip ildefonso navarro
El documento describe diferentes estrategias educativas que han demostrado mejorar los resultados escolares, como grupos interactivos, tertulias dialógicas y formación de familias. Explica que los grupos interactivos organizan el aula en grupos heterogéneos con varias personas adultas para multiplicar las interacciones y acelerar el aprendizaje. También destaca la importancia de las interacciones y el papel del voluntariado en la dinamización de actividades.
Cuadro de tres entradas.
El documento discute las teorías constructivistas del aprendizaje, en las que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de nuevas experiencias. También describe las siete inteligencias múltiples de Gardner, incluyendo la musical, corporal, lógica-matemática, lingüística, espacial, interpersonal e intrapersonal. Finalmente, enfatiza que los maestros deben considerar los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y atender a sus necesidades individuales.
Leer en parejas familias
Este documento describe un programa de tutoría entre iguales y familias para mejorar la competencia lectora. El programa se basa en la creación de parejas tutor-tutorado dentro de la familia para leer juntos usando técnicas como pausar, dar pistas y ponderar. El objetivo es mejorar el rendimiento académico y habilidades a través de la implicación familiar y tutoría entre iguales.
Proy intervencion 1julio2015 nadarinas
Seis profesoras de diferentes áreas educativas comparten experiencias e intercambian ideas sobre la enseñanza a través de reuniones, lecturas y publicaciones en un blog. Discuten temas como la interdependencia entre centros educativos de diferentes niveles y la colaboración con otros colectivos. Sin embargo, encuentran más dificultades para compartir ideas con compañeros dentro de sus propios centros debido a limitaciones de tiempo, por lo que proponen crear un banco de recursos educativos compartido entre centros.
analisis de lecturas encuentro 1
El documento describe las condiciones del ambiente escolar y las prácticas pedagógicas en una institución de práctica. Los niños reciben clases en aulas pequeñas sin espacio para jugar. A pesar de esto, demuestran valores como compañerismo. La maestra tiene poca interacción con los estudiantes y no busca estrategias lúdicas.
Educación intercultural bilingüe
El documento presenta los principios pedagógicos de la educación intercultural bilingüe. Estos incluyen que las actividades tengan un propósito real de comunicación, que se promueva el trabajo colaborativo, y que se amplíen y reorganicen los espacios de aprendizaje. También señala la importancia de contextualizar el lenguaje, enseñar estrategias metacognitivas, y que los estudiantes participen en su propia evaluación. Finalmente, enfatiza que la cultura del aula debe promover el respeto y apoyo mut
Actividad 8 doris meneses p.
En esta actividad se describen 2 practicas educativas utilizadas en preescolar que son aprendizaje basado en proyectos en la forma de proyecto de aula y aprendizaje vivencial y su beneficio para los estudiantes y la practica docente.
T7M3-Experiencia c. maria
Este documento describe las actividades y experiencias que se llevan a cabo en un centro escolar para fomentar una buena convivencia entre los estudiantes desde la educación infantil hasta la secundaria. Algunas de estas actividades incluyen el trabajo por proyectos, la atención a la diversidad de los estudiantes, la mediación de conflictos, los grupos de gestión y aprendizaje, y las acciones solidarias para promover valores como la empatía. El objetivo general es crear un ambiente escolar basado en unos valores fundamentados que mejore la
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- 2. favorece la autorregulación del aprendizaje, la asunción de responsabilidades, la participación de todos y todas, las habilidades comunicativas orales, la ayuda mutua, el respeto, la empatía… El trabajo cooperativo es, además, una de las mejores estrategias para abordar la diversidad del aula y caminar hacia una escuela verdaderamente inclusiva.
- 3. Trabajaren grupo de manera colaborativa no es fácil. Todos tenemos experiencias frustrantes en este sentido, ya sea como profesores o como alumnos; es una de nuestras asignaturas pendientes.