El documento describe diferentes estrategias educativas que han demostrado mejorar los resultados escolares, como grupos interactivos, tertulias dialógicas y formación de familias. Explica que los grupos interactivos organizan el aula en grupos heterogéneos con varias personas adultas para multiplicar las interacciones y acelerar el aprendizaje. También destaca la importancia de las interacciones y el papel del voluntariado en la dinamización de actividades.

1. ACTUACIONES DE ÉXITO ESCOLARACTUACIONES DE ÉXITO ESCOLAR
La Comunidad Científica Internacional establece qué
tipo de actuaciones dentro de los Centros
Educativos obtienen mejores resultados
La Comunidad Científica Internacional establece qué
tipo de actuaciones dentro de los Centros
Educativos obtienen mejores resultados
Grupos interactivos
Tertulias Dialógicas
Formación Familiares
Participación educativa de la comunidad
Modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos
Formación dialógica del profesorado
Grupos interactivos
Tertulias Dialógicas
Formación Familiares
Participación educativa de la comunidad
Modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos
Formación dialógica del profesorado

2. GRUPOS INTERACTIVOSGRUPOS INTERACTIVOS
CEIP ILDEFONSO NAVARRO

3. CEIP ILDEFONSO NAVARRO
Los grupos interactivos es la forma de organización del
aula que da los mejores resultados en la actualidad en
cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia. A
través de los grupos interactivos, se multiplican y
diversifican las interacciones, a la vez que aumenta el
tiempo de trabajo efectivo. Se caracterizan por ser una
organización inclusora del alumnado en la que se
cuenta con la ayuda de más personas adultas además
del profesor o profesora responsable del aula.

4. IMPORTANCIA DE LAS
INTERACCIONES
IMPORTANCIA DE LAS
INTERACCIONES
A la hora de desarrollar los GI en el aula queremos
enfatizar el papel del voluntariado.
Su papel en la dinamización de las actividades y en la
mediación de los aprendizajes es cada vez más
relevante ya que “al aumentar las interacciones se
acelera el aprendizaje”

5. CEIP ILDEFONSO NAVARRO
En el aula se realizan agrupaciones heterogéneas en cuanto a nivel de aprendizaje,
género, cultura, etc. de alumnos y alumnas. En cada grupo se realiza una actividad
concreta corta de tiempo mientras una persona adulta (voluntaria, familiar, otro
profesorado o profesional de otro ámbito) tutoriza el grupo asegurando que trabajen la
actividad y que se desarrolle aprendizaje entre iguales. Al ser grupos heterogéneos,
siempre hay estudiantes que acaban antes la actividad, con lo que la persona que tutoriza
el grupo se encarga de que ayuden a sus compañeros y compañeras, generando un diálogo
y unas interacciones que aceleran el aprendizaje de todo el alumnado y no solamente del
que va más retrasado. Habitualmente (no es imprescindible), cuando pasa un tiempo
previamente determinado por el profesor o la profesora (15 o 20 minutos dependiendo
del tiempo previsto para cada actividad) cada grupo se levanta de la mesa y se sienta en
otra, cambiando de actividad y de persona tutora con lo que, al final de la sesión, han
podido realizar 4 o 5 actividades distintas sobre un tema en concreto que se esté
trabajando en esa sesión.

6. EXPLICACIÓN
DESARROLLO
EVALUACIÓN
FASES DE LA ACTIVIDADFASES DE LA ACTIVIDAD
CEIP ILDEFONSO NAVARRO

7. CEIP ILDEFONSO NAVARRO
EXPLICACIÓNEXPLICACIÓN
1.Presentación de actividades
2.Establecemos tiempos para la
sesión de Grupo Interactivo (no
siempre las actividades duran lo
mismo, ni el número de
actividades)
3.Reparto de actividades por adulto

8. DESARROLLODESARROLLO
FÚNCIÓN DEL ADULTO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. Nuestro papel es el de dinamizador de la actividad.
2. Hemos de dotar a los alumnos de las estrategias para que se auto-organicen la
actividad, estrategias para que todo el alumnado pueda participar en la
actividad, estrategias para alentar a los menos participativos.
3. El éxito de la actividad radica en la participación de todos y cada uno de ellos/as,
mejorando el diálogo en la resolución.
4. Una vez que uno/a alumna da con la solución debe explicar a los demás como ha
llegado a resolver la actividad y debemos comprobar que todos/as son capaces
de realizarla.
BUSCAREMOSMOS SIEMPRE LA INTERACCIÓN EN NINGÚN CASO LES AYUDAMOS A
RESOLVER LA ACTIVIDAD. NUESTRA AYUDA RADICA EN HACERLES PARTICIPAR A
TODOS Y TODAS.
BUSCAREMOSMOS SIEMPRE LA INTERACCIÓN EN NINGÚN CASO LES AYUDAMOS A
RESOLVER LA ACTIVIDAD. NUESTRA AYUDA RADICA EN HACERLES PARTICIPAR A
TODOS Y TODAS.

9. EVALUACIÓNEVALUACIÓN
FÚNCIÓN DEL ADULTO EN LA EVALUACIÓN DEL G.I
Evaluamos en relación a dos términos:
1. Interacción
2. Contenidos

10. EJEMPLO POSIBLES
ACTIVIDADES
EJEMPLO POSIBLES
ACTIVIDADES
EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
EN ESTE ACERTIJO TENEMOS QUE COLOCAR LOS
NÚMEROS 1,2,3,4,5,6,7,8.
LOS NÚMEROS QUE ESTAN EN EL CUADRADO TENDRÁN
QUE SER LA DIFERENCIA DE LOS QUE ESTAN EN SUS DOS
CÍRCULOS MÁS PRÓXIMOS

11. ESCRITURA CREATIVA IESCRITURA CREATIVA I

12. Inventa un problema para el resultado que se propone.
Enunciado:
Pregunta:
Resultado: (4,23 x 7,35)-2 : (3,57)