5. • Las actividades
que se les
ofrecen son
significativas y
tienen un
propósito real de
comunicación
• Tiene múltiples
oportunidades de
utilizarlo para
interactuar con
otros
• La cultura del
aula promueve el
respeto y el
apoyo mutuo
• Se promueve el
trabajo
colaborativo
dentro el aula.
• Se amplían y
reorganizan los
espacios de
aprendizaje
• El lenguaje
contextualizado.
• Se les enseñan
explícitamente
estrategias
metacognitivas
• Participan
en sus
propios
procesos
de
evaluación
7. • Se interactúa con otros
¿Esto quiere decir?
Que los estudiantes participan
en interacciones reales, así
aprenderemos hablando y
dialogando
8. Esto se plasma en dramatizaciones
o producción de conocimientos
donde trabajan colaborativamente
9. ¿Por qué realizamos este aprendizaje?
Para fortalecer la escritura y
lectura y desarrollar la competencia
comunicativa
10. • La cultura del aula promueve el
respeto y apoyo mutuo
El aula educativa se convierte en una
unidad social
• Dialogando desde diferentes perspectivas
• Buscando alternativas que respeten las visiones y
metas comunes
11. Características de una clase en la que
conformen una comunidad de aprendizaje
• Valorar las normas creencias practicas,
donde la cultura de la clase de castellano,
estimula a qué hablen sin temor, tomando
en cuenta sus errores como una
oportunidad.
12. Características de una clase en la que
conformen una comunidad de aprendizaje
• Se explora antecedentes lingüísticos y culturales.
• El aprendizaje tiene objetivos claros
13. Las actividades que se les ofrecen son
significativas y tienen un propósito
real de comunicación
• sobre todo en el contexto de aprendizaje del
castellano como segunda lengua
14. Existen diversas formas de lograr
aprendizajes significativos:
• Valorar la cultura de los estudiantes
• Considerar intereses en las comunicaciones
• Conocimiento de forma vivencial y no solo
referencial.
15. El lenguaje contextualizado:
• Para lograr éxito en la enseñanza del castellano como
segunda lengua es importante establecer un ambiente
físico y social que ayudan a los estudiantes a comprender
el nuevo idioma
• Estableciendo discusiones metalingüísticas para
reflexionar sobre las propiedades comunicativas de los
diferentes entornos.
• Palpar de lo que se habla.
16. Se promueve el trabajo colaborativo
dentro el aula
Grupos colaborativos
• Responsabilidad compartida-
todos participan activamente.
• Responsabilidad individual-
cada uno tiene una
responsabilidad en su grupo.
colaborar
17. SE AMPLÍAN Y REORGANIZAN LOS
ESPACIOS DE APRENDIZAJE
PARTICIPA EN SUS
PROPIOS PROCESOS DE
EVALUACIÓN
SE LES ENSEÑAN
EXPLÍCITAMENTE ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS
El niño debe apreciar y tener una
idea realista de lo que hace bien, de
lo que necesita mejorar y entre
otros.
se refiere a procesos que van más
allá del conocimiento.
Enfoca tres procesos principales
Conciencia de
las estrategias
Planificación de cómo
solucionar un problema
determinado
Autoevaluación
Se ha considerado que
el único espacio para
que niños y niñas
aprendan, es la sala de
clases de una escuela
18. DESARROLLO
SOCIOLINGÜÍSTICO
El profesor es el experto en la clase, es él
quien sabe más castellano y debe orientar
a sus estudiantes hacia la utilización
correcta y apropiada del idioma.
INTERACCIÓN CARA
A CARA
El aprendizaje cooperativo se
beneficia de la interacción
cara a cara, que se produce
cuando los alumnos trabajan
jun- tos alrededor de una
mesa, compartiendo ideas,
Es importante que los
estudiantes, cada
cierto tiempo,
autoevalúen el
desarrollo de su
conocimiento.
REFLEXIÓN INDIVIDUAL
Y GRUPAL
19. y no olvIden utilizar barbijo antes de empezar a dialogar o comunicarse en
cualquiera de los idiomas
PACHI
