Diapositiva educativa

1. Enfoques Pedagógicos

2. Algunos conceptos de gran valor.

3. Técnica de Aprendizaje Colaborativo GRUPOS DE CONVERSACIÓN Propósito: Comentar de manera informal ideas relacionadas con la figura en pequeños grupos. Procedimiento: Organizar grupos de cuatro participantes Cada grupo propone una GRAN PREGUNTA cuya respuesta es el gráfico Durante 10 minutos intercambian ideas como respuestas a la gran pregunta. Terminado los 10 minutos cada grupo presentará su gran pregunta y tres ideas que determinaron esa pregunta. Recursos clave: Brookfield, S.D. y Preskill, S. (1999) Discussion as a way of teaching. Mackeachie, W. J. (1994) Teachingtips

4. LECTURA GRÁFICA En la escuela me volví uno de los mejores y solía escribir historias las cuales vendí a diez pesos y así podía comer algo en recreo. Juan Ordoñez Laserna

5. Racionalismo Académico o Escuela Tradicional Formar personas cultas y conocedoras de la cultura Propósitos Se organizan de acuerdo a los contenidos de un área disciplinar Contenidos Se fundamenta en la exposición del profesor Metodología Los apoyos educativos se basan en el discurso y en los textos Recursos Se evalúa lo que el alumno sabe con respecto a un campo de conocimiento a través de pruebas generalmente escritas u orales Evaluación

6. Tecnología Educativa Lograr desempeños eficientes en diferentes tareas Propósitos Se organizan de acuerdo a objetivos de desempeño Contenidos Se fundamenta en la planificación de la enseñanza basada en la organización de estímulos Metodología Los apoyos educativos se basan en material para ser usado en la instrucción programada y en las máquinas de enseñanza Recursos Se evalúa la efectividad en los desempeños a través de pruebas con indicadores definidos Evaluación

7. Escuela activa Formar capacidades creativas y actitudes positivas ante la vida Propósitos Se organizan de acuerdo a intereses Contenidos Se fundamenta en las acciones del estudiante sobre los objetos del medio y en el uso de materiales Metodología Se utiliza material didáctico de acuerdo a los intereses y necesidades del estudiante Recursos Se evalúa niveles desarrollo de los niños con respecto a sus habilidades y actitudes Evaluación

8. Corrientes Cognitivas Formar personas inteligentes y creativas en la resolución de problemas Propósitos Se organizan de acuerdo a niveles cognitivos de aprendizaje Contenidos Se fundamenta en diferentes tareas cognitivas y en estrategias de Aprendizaje Metodología Se utilizan diferentes materiales de acuerdo a los procesos cognitivos que se deseen desarrollar. Por ejemplo, recientemente, se han utilizado tutoriales, sistemas expertos y software educativo Recursos Se evalúan estructuras y procesos de pensamiento a través de pruebas de naturaleza psicológica o psicopedagógica Evaluación

9. Cognitivo Socio histórico (Vigotsky) Formar una comunidad intelectivamente capaz en la resolución de problemas Propósitos Se organizan de acuerdo a las potencialidades de aprendizaje cognitivo Contenidos Se fundamenta en la interacción social y en el uso de diferentes mediaciones principalmente semióticas Metodología Los recursos físicos, psicológicos y semióticos (herramientas, textos, computadores, etc.) se convierten en mediaciones de aprendizaje para ser utilizadas en situaciones de interacción educativa Recursos Se evalúa el potencial de aprendizaje y diferentes niveles cognitivos de desarrollo intelectual a través de pruebas de naturaleza psicopedagógica Evaluación

10. Comunitario Formar personas socialmente valiosas Propósitos Se organizan de acuerdo a las necesidades que surgen de la comunidad Contenidos Se fundamenta en la experiencia previa y en la participación activa de la comunidad en la solución de problemas Metodología Se utilizan diferentes materiales presentes en el contexto socio cultural Recursos Se evalúa la capacidad de resolución de conflictos sociales y del uso del conocimiento para ello. Evaluación

12. Código curricular Moral

13. Código curricular racional.

14. El currículo como tecnología

15. La teoría técnica del currículo

16. El currículo por objetivos.

17. El currículo oculto o implícito

18. El currículo manifiesto

19. El currículo nulo

20. El currículo práctico

21. El curricular por procesos

22. El currículo para el desarrollo de las habilidades del pensamiento

23. El currículo de re-construcción social

24. Teoría crítica del currículo

25. El currículo por investigación en el aula

27. Mayéutica

28. Lecciones inaugurales

29. Seminario

30. Método de casos

31. Talleres

32. Laboratorios

33. Prácticas profesionales

34. El aprendizaje significativo

35. El aprendizaje por descubrimiento

36. La enseñanza por proyectos

37. El aprendizaje basado en problemas

38. La formación en investigación

39. El pensamiento crítico-reflexivo

41. Pedagógica algorítmica

42. La tecnología educativa

43. La instrucción personalizada

44. La pedagogía institucional

45. La pedagogía liberadora

46. La pedagogía histórico-cultural

47. La teoría crítica

48. El modelo de los procesos conscientes

49. La pedagogía de la imaginación

50. El constructivismo

51. La pedagogía conceptualTendencias pedagógicas contemporáneas

52. PEDAGOGÍA TRANSMISIÓN ACCIÓN INSTRUCCIONAL ACTIVISTA DESARROLLISTA SOCIAL TRADICIONAL CONDUCTISTA CONSTRUCTIVISTA INSTITUCIONAL PEDAGOGÍA CIBERNÉTICA CONCEPTUAL C.P. LIBERADORA PEDAGOGÍA ALGORITMICA COMPRENSIÓN HISTÓRICO CULTURAL ENSEÑANZA PROGRAMADA CRÍTICA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

53. Técnica de Aprendizaje Colaborativo CELDAS DE APRENDIZAJE Propósito: Implicar activamente a los participantes en la reflexión y apoyar la comprobación de su comprensión. Procedimiento: Se le pide a cada participante que elabore individualmente una lista de 3 preguntas con sus respectivas respuestas sobre los seis enfoques pedagógicos estudiados . Durante 10 minutos. Se formarán por tríos de grupos (30 minutos) En los tríos de grupo se buscan las preguntas más comunes , que de manera individual , se formularon y se eligen tres preguntas por cada trío. Entre los participantes se alternan haciendo preguntas y respondiendo a las del compañero haciéndose de manera respetuosa las respectivas correcciones. Terminado los 30 minutos todos los participantes repiten el procedimiento y se sacan las conclusiones del taller. Recursos clave: Johnson , D. W. , Johnson, R y Smith, K Active Learning Mackeachie, W. J. (2002) Teachingtips

54. “No olvidemos que Humanizarnos: Es transformarnos en personas con responsabilidad social, con pensamiento social, con madurez mental, sujetos metacognitivos conscientes de las consecuencias individuales y sociales de su actuar cotidiano”. GRACIAS Henry Pérez Rojas