1. Cristian Martín

2.  Asistimos a un elemento esencial dentro del proceso
de innovación educativa con recursos abiertos, que es
la implantación de los modelos diseñados dentro de
un marco académico que sobrepasa los límites
teóricos para imponerse como un recurso práctico.
 Abordamos este paso, planteando una práctica
educativa que, al mismo tiempo, sirva para fomentar
el espíritu de los REA, por medio de la cual los
alumnos sean capaces de recurrir a estos recursos en
la red y al mismo tiempo diseñar sus propias
herramientas para ponerlas a disposición de los
interesados.

3.  Mi labor docente como profesor en un centro de
educación privado relacionado con el estudio de
las ciencias sociales, exige el desarrollo de un
complejo sistema de herramientas relacionadas
con el modelo de trabajo.
 Este campo, tradicionalmente relacionado con el
estudio teórico y la ausencia de manufactura,
exige un cambio que sirva, al mismo tiempo para
fomentar el aprendizaje del alumnado.

4.  El terreno en el que pretendo desarrollar la propuesta,
gira en torno a la educación general básica, con
alumnos cuyo límite de edad oscila en torno a los
catorce años. Afortunadamente, se trata de una
audiencia que ha crecido en medio del océano
audiovisual, donde las ventajas de la red han sido
transmitidas desde la infancia. Semejante caldo de
cultivo, nos permite desarrollar actividades más
elaboradas, puesto que se trata de generaciones que
conocen perfectamente los principios del nuevo
mundo de la comunicación universal.

5.  En un contexto relacionado con la educación
adolescente, pretendemos que los alumnos sean
capaces de adquirir un aprendizaje significativo, a
través de la utilización y desarrollo de herramientas
tecnológicas que estimulen su creatividad y fomenten
el interés por el estudio individual.
 En el terreno de las ciencias sociales, se exige una
labor de análisis personal, alejada de la colectividad
pero nunca aislada de ésta, de modo que trataremos
de guiar al alumno por un camino que estimule su
propio desarrollo y que sirva para integrar su trabajo
en la red científica internacional.

6.  Nuestro objetivo fundamental es el de promover en
nuestra institución el aprendizaje del alumno en el
terreno de las ciencias sociales (historia, geografía,
filosofía y arte), de manera individual y al mismo
tiempo como individuo inseparable de la colectividad.
 Del mismo modo, con el desarrollo e introducción en
el aula de estas nuevas herramientas educativas
basadas en los REA, pretendemos determinar su
efectividad en un contexto donde tradicionalmente
han permanecido en un segundo plano. La evaluación
del alumnado a lo largo del curso, y sus notas finales,
serán buena prueba de esta evidencia.

7.  Pretendemos acercar a nuestros alumnos a un modelo más
participativo dentro del aprendizaje de las ciencias sociales, donde el
aspecto teórico no monopolice la enseñanza.
 El primer paso, es plantear un estudio de carencias y necesidades del
alumnado, fácilmente identificable por los educadores. Analizando las
carencias, podemos poner remedio.
 Conociendo las posibilidades y recursos del centro, podemos crear una
red de intranet a la que accedan los alumnos y en la que estén los
recursos disponibles.
 Semejante herramienta educativa, permitirá el acceso directo del
alumnado, la comunicación instantánea con el profesor o tutor, y el
desarrollo de nuevas herramientas que incrementen la base de datos
existente.
 Al mismo tiempo, un comité de profesores evaluarán la calidad de
algunos de los trabajos que, de resultar positiva, podrán pasar a formar
parte de redes de internet más amplias, ampliando así los REA a nivel
mundial.

8.  Este modelo estará en funcionamiento desde el comienzo
del curso, en el mes de septiembre de 2013.
 Con el cierre del primer trimestre de evaluaciones, se
analizará con el profesorado el resultado del uso de la
nueva herramienta, así como con delegados de clase
representantes de sus compañeros y con sus tutores.
 El mismo procedimiento tendrá lugar con el final del
segundo trimestre de evaluaciones, en el mes de marzo de
2014.
 El cierre del curso y las evaluaciones finales de los
alumnos, concluirán con un balance final que nos permita
conocer la verdadera funcionalidad de la herramienta que
pretendemos implantar.

9.  Una vez transcurrido este primer año en el que se ha
implantado la nueva herramienta en el aula, es momento de
analizar la efectividad de sus resultados. Las notas numéricas
y las estadísticas del nivel de los alumnos comparadas con
años precedentes, son un buen método de análisis, pero no
debe ser el único. Si una vez terminado el curso, encontramos
una conjunción afirmativa entre las opiniones de los alumnos,
profesores, padres y tutores al respecto, podemos sentir
nuestro objetivo cumplido. Al mismo tiempo, la cantidad de
trabajos que puedan ser exportados a la comunidad
internacional como REA serán buenos elementos para valorar
la calidad de la herramienta.

10.  En conclusión, lo que pretendemos es aprovechar los recursos
que nos brinda la red en el presente y que sirven para el
fomento del aprendizaje. Dentro del estudio de las ciencias
sociales, encontramos modelos educativos teóricos en exceso,
que no deben ser sustituidos, pero sí complementados con
prácticas de trabajo diferentes, más acordes a la realidad
presente. Aprovechando los REA, podemos crear una
herramienta de trabajo interna, que al mismo tiempo sirva para
la exportación de nuevas ideas y proyectos innovadores, con los
que se retroalimente el ansia de conocimientos y recursos de la
comunidad educativa internacional. Participando en estos
proyectos de intercambio de ideas, accedemos a una nueva era
de la educación, donde todo se abre a nuestras manos y el
límite, simplemente lo marca el hambre del alumno por conocer
la realidad que le rodea.

11.  Innovación Educativa REA
 Cristian Martín