DI y su aplicación en un Curso on line

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Defensa
Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada
Decanato de Investigaciones y Postgrado
UNEFA - DIP
RAMÍREZ, KARINA
ACOSTA, MERIS
MÁRQUEZ, ROSA
LEAL, VERÓNICA
MARIMÓN AMPARO

2. ELEMENTOS PARA DISEÑAR
UN CURSO EN LINEA
Vrasidas y McIsaac (2000)
1. Justificación de esta Modalidad

3. 2. Población Estudiantil

4. 3. Recursos Disponibles

5. 4. Contenidos
5. Diseño de Instrucción

6. 6. Exigencia de Tiempo
7. Retroalimentación

7. 8. Participación y Modelación Docente
9. La Interacción con el Medio Ambiente

8. 10. La Evaluación

9. Justificación
La finalidad de este curso en línea es promover la
comprensión de los alumnos del primer año en el
área de matemática en la Escuela Técnica Industrial
“Leonardo Infante”, específicamente en la rama de la
geometría y álgebra; esto requerido a la necesidad
de algunos de ellos que por alguna u otra razón no
cuentan con el tiempo necesario para su dedicación,
proporcionándole flexibilidad en su que hacer escolar.

10. Características del Curso
Denominación del Curso
ROVEMEKA
Alternativa de Administración
Mixto (Presencial/Distancia)
Carácter del Curso
Teórico – Práctico
Asesores
Acosta Meris, Márquez Rosa, Leal Verónica,
Ramírez Karina, Marimón Amparo
Números de Horas
Presenciales: 28 Hrs
A distancia: 20 Hrs
Total: 48 Hrs

11. Población Estudiantil
Las edades oscilan entre los trece (13) y los catorce (14)
años, considerando según Jean Piaget las siguientes
características:
En el Ámbito Afectivo-Social
• Se mantienen las actitudes de egocentrismo,
invulnerabilidad y labilidad emocional.
• Esta comenzando el periodo de la adolescencia media.
• Tiene un descenso en la autoestima, producto de que ve
algunas capacidades disminuidas, esto debido a la poda
neuronal y a sus cambios corporales.

12. Población Estudiantil
En el Ámbito Afectivo-Social
• La moralidad de Los Principios Morales Auto
aceptados (Kohlberg), Marca el logro de la verdadera
moralidad. Por primera vez el joven reconoce la
posibilidad de conflictos entre dos normas.
• A esta edad el adolescente todo lo cuestiona, ya que
esta buscando identificarse individualmente, tratando
de encontrar su propio camino.

13. Población Estudiantil
En el Ámbito Cognitivo
• Aunque corporalmente puede haber cambiado,
pareciéndose mas a un adulto, sus emociones y su
capacidad intelectual va de acuerdo a su madurez.
• Aparece un pensamiento más creativo, más divergente,
capaz de entender operaciones formales como la química
y la física. Este pensamiento se consolida después de
segundo medio.
• Puede razonar inductiva deductivamente.

14. Recursos Disponibles
• Tres (3) laboratorio de Informática con área de
red Lan.
•Treinta (30) computadoras.
•Un laboratorio de Auto Cad-Cam con una
máquina Odisea y Eclipse
•Personal capacitado en el área de informática.
•Disposición y aceptación del personal.

15. Recursos Requeridos
Concepto Costo
Material de papelería para 35 500
alumnos
Mantenimiento de Equipos 200
Video Bean 100
Honorarios para el Docente 3000
Honorarios para el Técnico 1500
Refrigerio para participantes 1000
Total de Costos para los 35 6300
participantes

16. Contenidos
Cuerpos
Geométricos
Cuerpos
Poliedros
Redondos
Cono
Cubo Pirámide
Cilindro
Prisma Paralelepípedo
Esfera

18. Contenidos
Algebra
Enteros Racionales
Operaciones
Operaciones Propiedades
Propiedades

20. Diseño de la Instrucción
OBJETIVO GENERAL:
Aplicar el álgebra, la geometría y el cálculo en la resolución de
problemas.

21. Diseño de la Instrucción
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer el concepto, la evolución, las propiedades y
operaciones algebraicas de los números reales y su aplicación en la
resolución de ecuaciones.
2. Resolver inecuaciones lineales y racionales con números
reales.
3. Representar rectas y en el plano cartesiano.
4. Aplicar los conceptos fundamentales de la geometría en la
resolución de problemas.
5. Comprender las características, propiedades, operaciones y
representaciones gráficas en el plano de los diferentes tipos de
funciones.

22. Actividades
Mes Semana Presencial Distancia Estrategia
1 1 x Diagnosis
2 x Plan de Evaluación
3 x Presentación de
video
4 x Discusión
2 5 X Colgar Ensayo
6 X Foro
7 x Retroalimentación
8 x Micro-clases
3 9 X Colgar
Presentaciones
10 x Chat
11 X Evaluación Final
12 x Cierre

23. Horarios de Clases Presenciales
Martes 10/04/2012 1:00 Pm- 2:30Pm
Jueves 12/04/2012 2:30 Pm – 4:15 Pm
Martes 17/04/2012 1:00 Pm- 2:30Pm
Jueves 19/04/2012 2:30 Pm – 4:15 Pm
Jueves 03/05/2012 2:30 Pm – 4:15 Pm
Martes 22/05/2012 1:00 Pm- 2:30Pm
Jueves 24/05/2012 2:30 Pm – 4:15 Pm
Martes 29/05/2012 1:00 Pm- 2:30Pm
Jueves 31/05/2012 2:30 Pm – 4:15 Pm
Martes 19/06/2012 1:00 Pm- 2:30Pm
Jueves 21/06/2012 2:30 Pm – 4:15 Pm
Martes 26/06/2012 1:00 Pm- 2:30Pm
Jueves 28/06/2012 2:30 Pm – 4:15 Pm

24. Administración del Curso
Mes Semana Presencial Distancia
1 1 4
2 4
3 4
4 4
2 5 4
6 4
7 4
8 4
3 9 4
10 4
11 4
12 4
Total 12 28 Hrs 20 Hrs

25. Evaluación
• Durante cada fase del curso se realizarán
diversas actividades para evaluar el progreso de
los participantes, tales como: Foros, Chat,
Ensayos, Discusiones grupales e individuales,
Microclases y presentación de videos,
participación en espacios virtuales utilizando las
tecnologías de la comunicación, tomar
conciencia en cuanto al compromiso del curso.

26. •Definir claramente los requerimientos del curso, la
tecnología mínima necesaria, Software y Conectividad.
•Especificar si se requiere otra destreza como el manejo
de un procesador de texto o otra aplicación.
•Garantizar la accesibilidad, bien sea a través de red, fax,
el teléfono. Esto es particularmente importante al
comienzo, mientras los estudiantes se acostumbran al
aprendizaje en línea.
• Estar preparado para enseñar a los alumnos como
interactuar efectivamente en línea. Esta es una destreza
que debe adquirirse. Retroalimentar a los estudiantes con
información sobre su desempeño en el curso.

27. •Escuchar lo que los estudiantes tienen que decir,
responderles y estimularlos a colaborar entre ellos.
• Establecer políticas, metas y objetivos claros para
que los alumnos sepan que se espera de ellos.
•Conocer lo suficiente el software que están utilizando
para que pueda responder las preguntas que hagan
los alumnos, y saber a quien consultarle cuando sea
necesario.

28. •Hacer una lista de preguntas frecuentes y determinar
si en el grupo hay estudiantes que puedan servir
como tutores.
•Utilizar varios estilos y técnicas de enseñanza-
aprendizaje y enseñar otros medios distintos al
documento en pantalla.
•Animar a los estudiantes a que colaboren entre ellos
y si utilizan un sistema de conferencia en línea a que
lean y comenten las contribuciones de los demás.
•Ser positivos y tratar de resolver la dificultades,
antes de que se vuelva un problema mayor.

29. •Antes de comenzar el curso, asegurar de que puede
cumplir con los requisitos ( conexión a la red , destrezas,
equipos).
•Aprender cómo obtener ayuda en línea y saber a quién
llamar.
•Asegurarse de que el explorador de internet disponible
tiene las condiciones para recibir todos los materiales en
curso.
•Conseguir y mantener una cuenta de correo, aprender
cómo recibir y transferir archivo.
•Volverse un experto en internet, invertir mucho tiempo
explorando la red.

30. •Aprender y utilizar la etiquetas de la red . Entender que
el lenguaje corporal puede apoyar la comunicación. La
comunicación debe ser clara y explicita, para evitar mal
entendido.
•Conocer bien las políticas, metas y objetivos del curso.
Preguntar sino encuentra algo claro.

31. •Ser proactivo en las contribuciones al curso. Estar
callado en línea es permanecer invisible.
•Ser consiente de que un curso virtual puede requerir
el mismo tiempo y trabajo, o incluso más que una
clase presencial.