1. Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido CARMEN BEATRIZ QUISPE VERÁSTEGUI
Nombre de la IE Liceo Naval C. de C. “Manuel Clavero Muga”
Ubicación de la IE
Callao/ Callao/ Ventanilla
(Región/Provincia/Distrito)
DRE / UGEL DREC
Resumen de la unidad
Título de la unidad
.CUIDEMOS NUESTRO CUERPO
Resumen de la unidad
En tres o cinco oraciones, describa los tópicos, las principales actividades, los productos de los estudiantes y
los posibles roles que ellos deben asumir durante el proyecto.
Área(s) curricular(es)
IDIOMA EZTRANJERO - INGLES
Nivel, ciclo y grado
2°, 3°, 4° Y 5° GRADO DE SECUNDARIA
Tiempo necesario aproximado
Ejemplo: 6 periodos de clase de 40 minutos cada sesión a la semana, en total 8 semanas.
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
• Modals: can, could, be able to.
• Zero, first, second, third and mixed: affirmative, negative and question forms
• Conditional phrases: provided that, as long as, unless.
• Money verbs, math symbols, star qualities, shopping.
• Present and Past Speculation and deduction.
• Comparative and Superlative adjectives
• Expressions: of Frequency: would, used to, too-enough,…
• Past Simple and Past Perfect.
• Abilities (present, past and future)
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
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Curso Esencial
1- EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
2.- COMPRENSION DE TEXTOS
3.- PRODUCCION DE TEXTOS
Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)
• Muestra empeño al realizar
sus tareas.
• Participa en forma
permanente.
• Toma la iniciativa en su grupo.
• Consulta cuando tiene dudas.
• Presenta las tareas que se le
Asigna
• Cumple con el horario
• acordado.
• Cuida el patrimonio
• institucional.
• Es cortés con sus
• compañeros.
• Demuestra aseo personal.
• Respeta la propiedad ajena.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial Una pregunta amplia, que puede unir varias unidades o áreas de materia
Preguntas de unidad Preguntas guía para su unidad
Área de contenido o preguntas de definición
Preguntas de contenido
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Curso Esencial
Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el Los estudiantes trabajan en Una vez se completa el
trabajo del proyecto proyectos y completan proyecto
tareas
• Anote las • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las • Anote las
evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones evaluaciones
que ayudarán que ayudarán que midan las que midan las que valoren la que valoren la
a determinar a determinar necesidades, necesidades, comprensión y comprensión y
los los vigilen el vigilen el destrezas, destrezas,
antecedentes, antecedentes, progreso, progreso, animen la animen la
destrezas, destrezas, verifiquen la verifiquen la metacognición metacognición
actitudes y actitudes y comprensión y comprensión y y midan las y midan las
conceptos conceptos animen la animen la necesidades necesidades
erróneos de erróneos de metacognición, metacognición, de los de los
los los autonomía y autonomía y estudiante en estudiantes en
estudiantes estudiantes colaboración de colaboración de su futuro su futuro
los estudiantes los estudiantes aprendizaje aprendizaje
Resumen de evaluaciones
Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas,
regular el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos, y reflexionar sobre el
aprendizaje. Las herramientas pueden incluir organizadores gráficos, preguntas del diario, notas anecdóticas,
listas, conferencias, preguntas y matrices de valoración. Además, describa los artículos del aprendizaje del
estudiante que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o desempeños y las
evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién usa las evaluaciones, cómo y dónde.
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
Modals of Deduction. Conocimiento en el uso de power point, wiki,contar con una cuenta de blog, Facebook,
etc.
Procedimientos
A través del uso del programa de PowerPoint, se le mostrará a los alumnos imágenes acerca del nuevo
vocabulario a manejar. Luego
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio,
Estudiantes objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento,
con calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas).
adecuación Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo,
curricular entrevista oral en lugar de prueba escrita).
Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los
voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos,
Estudiantes
como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados,
no hispano-
diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su
parlantes aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o
entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo).
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Curso Esencial
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del
currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que pueden
Estudiantes
demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes,
talentosos extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación ampliada sobre
temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara Disco láser VCR
x Computadora(s) Impresora x Cámara de vídeo
x Cámara digital x Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD Escáner Otro
x Conexión a Internet Televisor
Tecnología – Software (necesario)
x Base de datos/Hoja de cálculo x Editor de imágenes x Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones x Buscador Web Procesador de texto
x Programa de correo x Multimedia Otro
electrónico
Enciclopedia en CD-ROM
Liste libros de texto, guías curriculares, libros de historias, manuales de
Materiales impresos
laboratorio, materiales de referencia y así por el estilo.
Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para
Suministros implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos
de uso diario comunes a todas las aulas.
Copie las direcciones Web (URL) que apoyan la implementación de su
Recursos de Internet
unidad.
Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores,
Otros recursos otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el
estilo.
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