1. La práctica pedagógica en entornos
innovadores de aprendizaje
El surgimiento de las nuevas herramientas de
Tecnologías de Información y Comunicación en
nuestra sociedad nos brinda nuevos recursos
didácticos para fortalecer el proceso educativo en
las escuelas y colegios del país.
A todos los que en la actualidad, trabajamos en la
enseñanza, nos ha tocado vivir un momento
privilegiado y a la vez complejo y difícil ya que
este cambio de paradigma implica una
reingeniería y modificación en nuestra práctica y
actitud frente a nuestro trabajo.

2. Debemos entender como maestros, que la mera inclusión
de artefactos electrónicos en el aula no implica innovación
educativa, si no es apenas un medio educativo que
democratiza y extiende los conocimientos.
Existirá innovación educativa
cuando esta inclusión afecte a
los contenidos y a las formas
de pensar y recrear nuestras
prácticas educativas como
profesores frente a los
alumnos.
Y cambiar esa forma de pensar de nosotros
los profesores a pesar de haber una
resistencia al cambio y la innovación es
realmente una tarea ardua, complicada
pero a la vez muy reconfortante

3. ¿Por qué el temor al cambio de nosotros los profesores?
Profesor que se resiste a
la innovación y al cambio.
Se requiere
mucho
esfuerzo
Se requiere
trabajo
comprometido
Se requiere
apertura y
disponibilidad
Requiere ganas
de hacer cosas
nuevas.
Se requiere
superar las propias
limitaciones
Se requiere
ampliar interese
y lecturas
Se requiere
estudio y
cooperación con
los colegas
Se requiere
romper reglas
Actitudes que muy
pocos de nosotros
podemos brindar.

4. La tecnología debe ir siempre acompañada con un
pensamiento innovador, y la innovación necesita ser
configurada en red donde la creatividad se acrecienta y
manifiesta, por lo que la educación no puede mantenerse
aislada, con cada docente en su aula, en su soledad con su
teoría, carentes de creatividad.
Si como docentes logramos tener nuevas conexiones,
enlaces y contactos surgirán las nuevas ideas, solo en red
aprendemos y cambiamos para lograr una pedagogía
innovadora.

5. Una vez lograda la pedagogía innovadora debemos ser
capaces de explorar lo «posible adyacente» que son los
límites y el potencial creativo del cambio y la innovación
La introducción de las nuevas
tecnologías en el aula no es
más que una forma de
explorar los límites posibles
de lo que nos rodea. Los
entornos innovadores
posibilitan una mejor
exploración.
Por lo que los educadores innovadores requieren
instituciones innovadoras

7. Finalmente lo que puedo decir es que para
lograr una práctica pedagógica adecuada y de
calidad en los entornos innovadores de
aprendizaje primero debemos lograr que
nuestros educadores sean innovadores.
Prof. HUAMANAMAO, Roberto