1. ADMINISTRACIÓN DE PROGRAMAS DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 7.
MAESTRÍA EN INNOVACIÓN
EDUCATIVA.
FACULTAD DE EDUCACIÓN.
UADY.
ELABORADO POR:
RICARDO ERMILO PÉREZ AGUILAR.

2. INTRODUCCIÓN.
En lo referente a Educación a Distancia, la tecnología
ha desarrollado los llamados Ambientes Virtuales
de Aprendizaje, Plataformas de Aprendizaje o
Sistemas para la Administración del Aprendizaje
(LMS).
Dichas propuestas abiertas o cerradas, brindan sitios
web que regulan y automatizan el proceso E-A.
Las Plataformas web son desarrolladas para usuarios
con perfiles técnicos específicos o diseñadas para
una institución con conocimientos de los procesos
educativos en entornos virtuales.

3. PLATAFORMA ABIERTA.
Concepto que designa un computador y una red
que permiten a todos los usuarios de Internet
la posibilidad de acceder, crear y publicar
información, así como acceder a la información
de otros.
Es una aplicación independiente sin licencias ni
restricciones. Sin embargo, se ejecuta con
plena interacción con todo el hardware y bases
de datos relevantes para que el usuario la
ejecute en el entorno Windows u otros
sistemas.

4. PLATAFORMA CERRADA.
Tecnología basada en el software del propietario
que adopta los estándares cerrados o
Monolítica en la que el hardware y el software
tienen un mismo origen.
Es una plataforma cerrada a la que se puede
configurar sólo aquello que la plataforma
permite. Se echa de menos la incorporación
de pluggins o la creación de paneles laterales
personalizados.

5. TAGGING.
Es la acción mediante la cual se identifica e
individualiza a la mayor cantidad de personas,
con el fin de agruparlas en pequeños
segmentos diferenciados y dirigirse a ellas con
un mensaje específico.
Dicho agrupamiento puede ser por multitud de
variables como sexo, religión, tendencia
política, nivel económico, número de hijos,
características de la casa, hábitos de consumo,
percepciones, miedos...

6. TAGGING.
A través de listados y bases de registros se
identifica cada hogar según una serie de
variables y con toda esa información se crea
una nueva base de datos más completa y
actualizada.
Los cruce de variables permiten la segmentación
de datos según objetivos de la investigación.
Ya se está desarrollando la geo- referenciación en
algunos países, para situar a cada individuo en
un punto del mapa concreto.
Este medio hace más eficaz el mensaje ya que va
dirigido al grupo a quien le va a interesar dicho
contenido, por sus características.

7. RSS.
Really Simple Syndication (Resúmenes desde un
sitio rico en Contenido). O Fácil Distribución de
Contenidos, le permite conocer al usuario cada
cuándo se actualiza el sitio.
Un feed o canal de RSS avisa cuándo se ha
publicado algo nuevo en alguna sección del
sitio con este servicio.
Difunde información actualizada frecuentemente a
usuarios que se han suscrito a la fuente de
contenidos. El formato permite distribuir
contenidos sin necesidad de un navegador,
utilizando un software diseñado para leer estos
contenidos RSS.

8. WATCHLIST.
Es un buscador virtual en la red que se mantiene
monitoreada a medida que va generando la
información.
Un buscador reconocido es el Google
BlogSearch.
Como herramienta interactiva, analiza al mismo
tiempo que realiza el seguimiento del
comportamiento de sus activos a corto,
mediano y largo plazo.

9. LECTOR DE FEEDS.
Los lectores de feeds pueden ser aplicaciones web o
aplicaciones locales que se instalan en el ordenador
del usuario.
Cada feed o canal de información dispone de su
propia dirección en Internet o URL del mismo modo
que las páginas HTML convencionales. Sin
embargo, a diferencia de éstas, no se pueden
visualizar directamente con el navegador, de modo
que es necesario utilizar un lector de feeds.
Los lectores de feeds funcionan de forma similar a los
programas de correo electrónico. Pero en lugar de
consultar un buzón de correo cada cierto tiempo
para ver los mensajes, consultan periódicamente
las direcciones de los feeds para obtener la última
versión disponible de su archivo RSS.

10. HERRAMIENTAS ON-LINE
ÚTILES PARA LA COMUNIDAD
ESTUDIANTIL.
CLASSTOOLS.NET.
Crear Flash de animación de juegos, actividades,
o diagramas que se pueden integrar en tu clase.
APASIONADO POR LOS MAESTROS.
Compartir ideas, estrategias y recursos con estos
maestros que se sienten pasión por su trabajo y
la promoción de una educación de calidad.

11. SUGERENCIA DE PLATAFORMA
ABIERTA O CERRADA.
En cuanto a la selección de alguna plataforma de
trabajo, considero recomendable utilizar la
abierta, en cuanto a que mantiene un bajo costo
de uso y mantenimiento y está abierta a que los
desarrolladores la mejoren constantemente.
Además, mantiene una alta disponibilidad de uso
en cualquier parte y su uso es fácil y adaptable
a los conocimientos del usuario.

12. CONCLUSIONES.
En la última década las instituciones educativas
se han visto obligadas a introducir las TIC en
sus procesos educativos, con la finalidad de
mejorar la calidad, el alcance de su oferta
educativa y ser competitivas.
La creación de mediatecas con recursos diversos
(audiovisuales, videos, discos interactivos,
libros digitales, etc.), centros de cómputo, aulas
de medios con acceso a Internet (multimedios)
y a la red satelital, entre otras, son las acciones
tomadas para estar competente con los
avances tecnológicos.

13. CONCLUSIONES.
El aprendizaje definido como un proceso continuo
parte de los supuestos teóricos sobre los
distintos tipos de aprendizaje que se dan en
dicho proceso: aprendizaje social, significativo
y por descubrimiento dirigido y autónomo.
La teoría del aprendizaje social (Bandura, 1982,
Vigotsky, 1979) postula que se aprende a través
de las interacciones que se sostienen con el
entorno.
La teoría del aprendizaje significativo (Ausubel,
2002) sostiene que un alumno muestra una
disposición para relacionar de manera
sustantiva y no literal.

14. REFERENCIAS.
Area, M. y Adell, J. (2009). E-learning: enseñar y aprender en
espacios virtuales. En J. De Pablos (Coord.): Tecnología
Educativa. La formación del pofesorado en la era de Internet.
Aljibe, Málaga.
Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: una
perspectiva cognitiva. Barcelona: Paidós.
Bandura, (1982). Teoría del aprendizaje social. Madrid: Espasa:
Calpe.
Dans, Enrique. (2009). Educación on-line: Plataformas educativas y
el problema de apertura. Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento. UOC vol. 6.
Díaz-Barriga, F. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. México: McGraw-Hill.
Herrera B., Lorenzo M. A. (2002). Las fuentes de aprendizaje en
ambientes virtuales educativos. Revista Reencuentro. México:
Universidad Autónoma Metropolitana – Xochimilco. Diciembre,
no. 035.