Práctica 2. PAT. Acogida e integración del alumnado Grupo B1.1 Sociedad, Familia y tutoría Magisterio en Ed. Primaria Curso 2013/2014 Aris Catalán Giner Irene García Martinéz Mouna Ait Imghour Raúl García Bravo *Todos los datos son ficticios. Cualquier parecido con la realidad es mera coincidencia.

1. Grupo B1.1
Sociedad, familia y Tutoría
Curso 2013/2014
INFORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA
Duración: Curso escolar 2013/2014
A lo largo del curso, se realizarán diferentes reuniones informativas con las
familias en relación al seguimiento del alumno con déficit lingüístico (Como
mínimo una reunión al trimestre) y al final de cada mes, se remitirá a los
padres/tutores un informe del Tutor/Profesor Lengua Castellana y Literatura,
sobre las observaciones relativas a la evolución del alumno.
Objetivo del proyecto:
Informar a los Padres/Tutores legales de la situación lingüística del alumno y
su acogida en la clase/centro escolar.
Informar a los Padres/Tutores legales de los métodos de mejora lingüística en
relación al castellano, y hacerles partícipes de los mismos.
Sugerir métodos de mejora lingüística en el hogar del alumno, a los
padres/tutores legales del alumno.
Potenciar la comunicación entre la Familia y la Escuela con el fin de mejorar la
acogida de los alumnos en el centro escolar y facilitar la integración de los
alumnos extranjeros.
Objetivos Operativos
•
Recursos
Establecer una relación inicial
Humanos:
el
•
Tutor.
Tutor/Equipo de Orientación del
•
Claustro
entre
la
Familia
y
de
profesores.
centro, en relación al déficit
lingüístico y a la acogida del
profesorado
alumno.
•
Especial
Castellana y Literatura.
Realizar
exhaustivo
un
de
seguimiento
la
mejora
lingüística del alumno, por parte
Universidad de La Rioja
•
Equipo
mención
de
de
al
Lengua
Orientación
del
Centro.
•
Equipo de Traducción Español-
Grado en Magisterio de Educación Primaria

2. Grupo B1.1
Sociedad, familia y Tutoría
Chino.
del tutor/Profesor de Lengua
•
Castellana y Literatura.
•
Curso 2013/2014
Consejería de Educación.
Informar a la Familia de los
progresos del alumno
Materiales:
Sugerir métodos de mejora de
•
Material de oficina
la capacidad Lingüística de la
•
Ordenador
Lengua Castellana a realizar
•
•
Impresora
por el alumno con ayuda de su
familia.
•
Espaciales:
comunicación
•
Sala de Visitas del Centro
bidireccional entre la familia y el
•
Sala de Orientación
Promover
una
centro educativo.
•
Coordinar
los
esfuerzos
educativos de los profesores en
relación
a
formación
la
en
acogida
y
lengua
Castellana.
Desarrollo
Se basará en diferentes reuniones entre el Tutor-Orientador, y las familias de
los alumnos, y en la comunicación escrita entre el tutor y los padres/tutores de
la evolución del alumno. La relación de la Familia con la escuela, es vital para
el desarrollo personal del alumno, en especial en referencia a su acogida e
integración en el centro, y a la adquisición del Castellano.
Esta actividad estará conformada por tres ejes de actuación: Reuniones
generales con todos los padres/tutores de los alumnos del aula, reuniones
particulares con los padres de los alumnos con déficit lingüístico para
mantener un seguimiento, y la recepción y envío de informes entre el
profesorado, el tutor, el equipo de orientación y los padres/tutores.
Al comienzo del curso, el profesorado de Lengua Castellana y Literatura,
Universidad de La Rioja
Grado en Magisterio de Educación Primaria

3. Grupo B1.1
Sociedad, familia y Tutoría
Chino.
del tutor/Profesor de Lengua
•
Castellana y Literatura.
•
Curso 2013/2014
Consejería de Educación.
Informar a la Familia de los
progresos del alumno
Materiales:
Sugerir métodos de mejora de
•
Material de oficina
la capacidad Lingüística de la
•
Ordenador
Lengua Castellana a realizar
•
•
Impresora
por el alumno con ayuda de su
familia.
•
Espaciales:
comunicación
•
Sala de Visitas del Centro
bidireccional entre la familia y el
•
Sala de Orientación
Promover
una
centro educativo.
•
Coordinar
los
esfuerzos
educativos de los profesores en
relación
a
formación
la
en
acogida
y
lengua
Castellana.
Desarrollo
Se basará en diferentes reuniones entre el Tutor-Orientador, y las familias de
los alumnos, y en la comunicación escrita entre el tutor y los padres/tutores de
la evolución del alumno. La relación de la Familia con la escuela, es vital para
el desarrollo personal del alumno, en especial en referencia a su acogida e
integración en el centro, y a la adquisición del Castellano.
Esta actividad estará conformada por tres ejes de actuación: Reuniones
generales con todos los padres/tutores de los alumnos del aula, reuniones
particulares con los padres de los alumnos con déficit lingüístico para
mantener un seguimiento, y la recepción y envío de informes entre el
profesorado, el tutor, el equipo de orientación y los padres/tutores.
Al comienzo del curso, el profesorado de Lengua Castellana y Literatura,
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Grado en Magisterio de Educación Primaria

4. Grupo B1.1
Sociedad, familia y Tutoría
Curso 2013/2014
remitiendo informes de manera regular (Como mínimo, una vez al mes). En
relación a la valoración del conocimiento del idioma, se establecerá en
colaboración con el profesorado de lengua castellana, la evaluación inicial y
continuas del alumno, en sus conocimientos del idioma, y las adaptaciones
curriculares que consideren adecuadas para buscar que el alumno capte los
elementos básicos del lenguaje.
Las comunicaciones con las familias extranjeras, serán realizadas en
Castellano, y se solicitará a la consejería de Educación, Cultura y Deporte del
Gobierno de La Rioja, la traducción a los idiomas autóctonos de las notas
informativas como mínimo, con el fin de que la información pueda ser
entendida en los hogares.
A final de curso, se realizará un informe general del alumno y una última
reunión con los padres, con el fin de intercambiar impresiones sobre los
cambios del alumno a lo largo del curso y valorar la eficacia del sistema.
Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Evaluación de los conocimientos de Castellano: Se realizará una prueba inicial
de nivel, al comienzo del curso por parte del profesorado de Lengua
Castellana para la identificación de los posibles déficits lingüísticos que
puedan identificarse. Tras ellos, y al establecer las adaptaciones curriculares
establecidas por el profesorado de lengua castellana y literatura en
colaboración con el equipo de Orientación, se realizará evaluación continua,
remitiéndose un informe mensual al tutor, para conocer la evolución del
alumno. Este informe, será notificado a los padres para su conocimiento.
Evaluación de la acogida e integración del alumno: El profesorado se
encargará de observar la acogida del alumno e integración del mismo en el
aula con sus compañeros, y remitirán sus observaciones al tutor. A su vez, los
diferentes medios de evaluación sociográficas serán notificadas al tutor.
En las distintas reuniones de tutoría con los padres, se les notificarán las
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5. Grupo B1.1
Sociedad, familia y Tutoría
Curso 2013/2014
observaciones pertinentes en relación a la situación social del estudiante en el
aula, y se recibirán las impresiones de la familia.
Al finalizar el curso, se procederá a evaluar entre todos los implicados
(Profesorado-Tutor-Padres) la información y utilidad de las reuniones.
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