DESCRIPCION Y ACTIVIDADES

1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
COLEGIO SAN SIMON C.E.N.D.I.
ANTECEDENTES
DEPARTAMENTO DE
INGLES
2014-2015
COOR DINADORA DEL ÁREA: LIC: MARIA IVONNE PEREZ ALBA (INGLES)
PROFESORAS: LIC: EVA COLQUE (QUECHUA)
LIC: CAROLINA CORRALES (INGLES)
LIC: RILLMACAPRIROLO (INGLES)

2. PROPUESTA DE PROYECTO CURRICULAR ADENDUM PARA EL ÁREA
DE INGLÉS, GESTIÓN 2014 EN ADELANTE
I. ANTECEDENTES
La Unidad Educativa CENDI fue estructurada en base al Proyecto Educativo elaborado
por el Lic. Omar Aruzamen en 1988, cuyo principio pedagógico estuvo orientado hacia
la formación educativa integral del estudiante y cercanamente ligada a la Universidad
Mayor de San Simón.
En el 2002, mediante resolución Nº 32 – A 2002, el Consejo Facultativo de
Humanidades y Ciencias de la Educación reconoce a ésta Unidad Educativa como “San
Simón – CENDI”. A partir de esa gestión se contó con dos instancias de dirección:
General y Académica, más los departamentos de Coordinación de las Áreas de Exactas,
Salud, Sociales y Lenguas o Área de Inglés.
El Área de Inglés, a cargo de la Mgr. Wilma Pareja, presentó un Proyecto Educativo que
fue aprobado e implementado progresivamente. A sus inicios el Proyecto estaba
dirigido a estudiantes voluntarios que pasaban clases de Inglés de manera
extracurricular, en próximas gestiones se implementó la evaluación denominada
“Bilingüe” a cargo de la misma docente. En el año 2004, el Proyecto se consolida
obteniendo una carga horaria fija de 6 hrs. académicas para en primaria y de 8 hrs. para
secundaria, habiendo grupos de nivel A-B y C los cuales surgían de la unión de dos
cursos secuenciales, vale decir los estudiantes de 1º y 2º medio se juntaban y según
prueba de aptitudes lingüísticas eran distribuidos en los diferentes grupos. Para 3º y 4º
de secundaria la distribución era: grupo de la promoción, pre-promoción y grupo de
apoyo.
El objetivo del Proyecto fue formar bachilleres con un nivel de lengua óptimo, de
manera que su conocimiento de Inglés fuera convalidado con las materias de Inglés I en
las diferentes carreras de la UMSS, de esta manera la materia de Inglés se constituía en
una importante condición para que los estudiantes obtuviesen el ingreso directo a esa
casa superior de estudios.
La metodología empleada para la enseñanza-aprendizaje del Inglés fue ecléctica y
siempre monitoreada por su gestora. Se utilizaron los métodos de la Editorial Santillana:
“Good Times” del 1º al 6 para primaria y 1º s 6º secundaria se utilizó el método “File”
en sus libros pre-intermediate e intermediate. Sin embargo la Promoción estaba
expuesta a una variedad de métodos que contemplaban la preparación para el Test
TOEFL, preparación para la defensa de tesina y preparación para la producción escrita.

3. El año 2006 se sustituyeron los métodos de inglés para primaria “Sprint”, por razones
de falta de abastecimiento por parte de la editorial Santillana.
Desde el año 2008 se implementan métodos de la Editorial OXFORD, para el primaria
“English Time” del 1º al 6º y “American Headway” del 1º al 3º, contemplando niveles
“elementary” hasta “Intermediate”.
Por razones de presupuestos y implementaciones de otras materias, el año 2011 se
recorta la carga horaria para la materia de Inglés en 2 hrs. para primaria y secundaria. Se
pasaron clases con los cursos completos desapareciendo los grupos de nivel A-B y C.
Así mismo se recorta el personal en un 50% y también se reduce la carga horaria de
asesoramiento del Área en un 50%. Cabe aclarar que la Promoción no sufre de recortes
en su carga horaria ni cambia la metodología pre-establecida.
Sin embargo, en el 2012 los cursos 3º, 4º y 5º de Secundaria (nueva denominación
según Ley 070) se dividen en grupos A y B. Contratándose una nueva maestra para los
grupos B. Manteniéndose la carga horaria y el método del año 2011. La Promoción
continúa con su acostumbrada carga horaria y metodología, de ocho horas por semana.
El curso que cambia su método de estudio es el 6º de primaria sustituyendo su libro
“English Time” 6 por el libro American Headway Starter, por razones pedagógico-
didácticas de introducción a la metodología propuesta por la editorial OXFORD.
En el 2013, debido a la cantidad de estudiantes nuevos que ingresaron y según el nivel
de lengua que presentaron, se vio que no rendían en la materia, aún estando en el grupo
“B”, que era de nivelación. Por lo cual, al finalizar el año escolar, se determinó en
introducir el libro Head Starter 1B en el curso 1ro de Secundaria Comunitaria
Productiva que entraría en vigencia desde el año 2014, hecho que no perjudica en nada a
los demás estudiantes porque los mismos seguirían con la secuencia habitual de libros.
Para el año 2014 también se prevé la introducción de nuevo material: usar el libro
Headway 3B, para posibilitar a los estudiantes el comprender la estructuración de
contenidos de lengua más complejos y necesarios para lograr un Inglés Intermedio Alto.
Llevar este libro no significa omitir el normal estudio del Programa TOEFL ni de la
tesina (oral y escrita), al contrario, se constituye en material de apoyo.
En 2014 se trabajó con la Editorial Oxford por la calidad y contenidos para las horas y
carga horaria, el método de 1ºa 5º primaria English Time, y continuando desde 6º de
primaria a 6º de secundaria Headway, tratándose de un libro con todos los contenidos
acorde con la carga horaria, número de horas y con contenidos para la edad de cada
curso.
La profesora José Dorado Charo Ruth renuncia a su puesto como profesora de inglés,
por motivos personales, por esta razón se hace una convocatoria para contrata a una
nueva Profesora de Inglés donde se tomo los datos de muchas profesoras y eligiendo a
la mejor en cuanto a su lengua y conocimiento sobre Enseñanza Aprendizaje se toma a

4. la Licenciada Rillma Capirolo. Sus cursos designados fueron de 1º secundario y 3º,4º,5º
secundario grupo B.
II. Justificación
El presente Proyecto se justifica en la medida en que facilita la enseñanza-aprendizaje
del Idioma Inglés a Nivel Intermedio, a través de la aplicación de métodos y técnicas
permanentemente actualizados. Logrando el estudiante un manejo adecuado de las
habilidades lingüísticas de escuchar, hablar, leer y escribir y de las sub-habilidades de
manejo gramatical, lexical y de pronunciación, al concluir la metodología propuesta.
De este modo, mediante la adecuación de este Proyecto de formación sólida en
competencias comunicativas, Lingüísticas y Textuales a la currícula de la U.E. CENDI
se mejorará la cultura lecto-escritora de los estudiantes de Nivel Secundario, lo que
podría servir de antecedente para los grados inferiores de la institución o en otras
unidades educativas de características similares. La incorporación de la producción de
textos requerirá una adaptación metodológica y didáctica particular, cuyos resultados
aportarán al desarrollo del conocimiento de las teorías de enseñanza-aprendizaje del
Idioma Inglés en contextos escolares.
Se apreciará la mejora de los estándares de producción de textos en el DOMINIO
CONCEPTUAL porque el estudiante producirá textos aplicando conocimientos,
habilidades y actitudes esenciales aprendidos en los diferentes niveles de lengua (Inicial,
Elemental e Intermedio). En el DOMINIO INSTRUMENTAL el estudiante producirá
textos a partir de su contexto y de su realidad describiéndola, comparándola en sus
aspectos más importantes y argumentando su posición respecto a ella. Para el
DOMINIO ACTITUDINAL el estudiante demostrará sensibilidad social en su discurso,
resaltando valores de atención a las normas de convivencia con sus semejantes y con la
naturaleza aplicando la comunicación asertiva.
Indudablemente, esta iniciativa apoyará al mejoramiento de la cultura lecto-escritora y
al mejoramiento de la calidad educativa de esta Unidad Educativa.
III. Objetivos
3.1 Objetivo General
- Proponer un proyecto en base a la utilización de estrategias de producción de textos
desde un enfoque comunicativo para la generación de textos orales y escritos.
3.2 Objetivos Específicos
- Identificar las competencias de producción de textos de los estudiantes de Secundaria.
- Identificar las necesidades metodológicas y didácticas de las profesoras de Inglés.

5. - Elaborar una Propuesta curricular adendum para el Área de Inglés con el
asesoramiento, seguimiento y acreditación de un representante de la carrera de
Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lingüística de la UMSS.
IV. Malla Curricular para el 2014
CURSO Nº de horas
semanales
Métodoo Libro Material
implementado
1º de primaria
2º de primaria
3º de primaria
4º de primaria
5º de primaria
4 hrs.
4 hrs.
4 hrs.
4 hrs.
4 hrs.
EnglishTime nº1
EnglishTime nº2
EnglishTime nº3
EnglishTime nº4
EnglishTime nº5
6º de primaria
1º de secundaria
2º de secundaria
3º de secundaria
4º de secundaria
5º de secundaria
6º de secundaria
6 hrs.
6 hrs.
6 hrs.
6 hrs.
6 hrs.
6 hrs.
7 hrs.
AmericanHeadway Starter1A
AmericanHeadwayStarter1B
American Headway Elementary
1B
American Headway Low Interm.
2A
American Headway Low Interm.
2B
American Headway
Intermediate.3A
American Headway
Intermediate.3B
TOEFL Preparation, ESL
Grammar, Models for Writers,
Tesinaescritay oral.
Trabajo de hoja:
Listening and
Reading.
Trabajo de hoja:
Listening, Reading,
gramar.
Revista:Express
RevistaExpress
RevistaExpress
RevistaExpress
Revista:Express

6. IV. Malla Curricular para el 2015
CURSO Nº de horas
semanales
Métodoo Libro Material
implementado
1º de primaria
2º de primaria
3º de primaria
4º de primaria
5º de primaria
4 hrs.
4 hrs.
4 hrs.
4 hrs.
4 hrs.
EnglishTime nº1
EnglishTime nº2
EnglishTime nº3
EnglishTime nº4
EnglishTime nº5
6º de primaria
1º de secundaria
2º de secundaria
3º de secundaria
4º de secundaria
5º de secundaria
6º de secundaria
6 hrs.
6 hrs.
6 hrs.
6 hrs.
6 hrs.
6 hrs.
7 hrs.
AmericanHeadwayStarter1A
AmericanHeadwayStarter1B
American Headway Elementary
1B
American Headway Low Interm.
2A
American Headway Low Interm.
2B
American Headway
Intermediate.3A
American Headway
Intermediate.3B
TOEFL Preparation, ESL
Grammar, Models for Writers,
Tesinaescritay oral.
Trabajo de hoja:
Listening and
Reading.
Trabajo de hoja:
Listening, Reading,
gramar.
Revista:Express
RevistaExpress
RevistaExpress
RevistaExpress
Revista:Express

7. ANÁLISIS F.O.D.A 2014
FORTALEZAS
- Ambiente de trabajo coordinado,
cordial en equipo, con confianza para
poder dar sus puntos de vista y trabajar
con profesionalidad.
- El diseño de hojas de trabajo para cada
habilidad: Listening, Reading,
Grammmar and Speaking.
- Se contó con la certificación de Inglés
de Suficiencia a la promoción avalada
por la Carrera de Lingüística Aplicada a la
Enseñanza de Lenguas de la UMSS.
- Alto nivel de preparación de las
docentes del área, con actualizaciones
constantes.
- Diseño de dos revistas de inglés y dos
en quechua, donde se involucraron la
participación de estudiantes de Primaria
y Secundaria.
OPORTUNIDADES
- Se incentivó la producción de textos a
los estudiantes, donde produjeron las
revistas tanto en inglés como en
quechua, que se usaron como material
de lectura.
- Bachillerato Ingles Intensivo que
coadyuva al ingreso directo a la UMSS.
-Dar la importancia a la lengua Quechua,
para su debida utilización y motivación
en aula.
- “Obtener un Bachillerato en Inglés
Técnico Medio con la ayuda de la
carrera de Lingüística y la Facultad de
Humanidades”, UMSS.
DEBILIDADES
- No se da la importancia debida a la
materia de Quechua y valoración de
docentes y estudiantes, respecto a la
materia.
- Algunos estudiantes trajeron libros ya
trabajados, lo cual perjudicó en su
motivación dentro el aula.
-Uso compartido de la sala de Inglés
con otras materias, dejando en
desorden y sucio, no teniendo un
ambiente adecuado para la siguiente
clase.
AMENAZAS
- Hasta mediados del tercer bimestre, la
Carrera de L.A.E.L. no respondía a
nuestro pedido de evaluación a la
promoción para su acreditación.
- Debido a la incrementación de horas
en la curricula desde SEDUCA para el año
2015 para quechua y otras materias, se
teme la reducción de horas a la materia
de inglés. Dejando incierta los objetivos
de Ingles intensivo.

8. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN
SIMON
COLEGIO SAN SIMON C.E.N.D.I.
PROYECTO OPERATIVO DE
ACTIVIDADES DEL
DEPARTAMENTO DE LENGUAS
Lic: Eva Colque; Profesora
Lic: Carolina Corrales; profesora
Lic: Rillma Caprirolo; profesora
LIC. Ma. IVONNE PEREZ ALBA
COORDINADORA DE AREA
GESTION: 2014-2015

9. PROYECTO 2014-2015
DEPARTAMENTO DE INGLES
 Asumiendo la responsabilidad de la Coordinación del departamento de
Inglés de la gestión 2014 – 2015, en el Colegio San Simón C.E.N.D.I. se
presenta a continuación la siguiente implementación.
 Se proyectó la implementación del concurso de deletreo llamado en
Inglés SPELLING donde los niños de 3º,4º,5º y 6º de primaria tendrán la
oportunidad de demostrar la habilidad de deletreo de palabras sacadas
de su libro de los respectivos niveles English Time 3, 4, 5 y Headway 1A.
Donde se sacaran las palabras de los cuatro libros de los niveles en
concurso es decir 3º,4º,5º y 6º de primaria, del libro English Time nº 3, 4,
5 y Headway 1ª.
Términos del concurso interno SPELLING 2014-2015
 Se sacará una lista de 100 palabras de los cuatro libros English Time 3,
4, 5 y Headway 1A, donde se proporcionará fotocopias al niño clasificado
dentro del curso, en una primera etapa, se preparan a todos los
estudiantes para este concurso.
 Se escogerá a lazar 10 palabras de su libro, para el deletreo y se les dará
dos oportunidades para rectificar su falla.
 Se clasificaran 5 estudiantes de cada curso para el concurso final. Se
otorgará un certificado o diploma y un premio a los ganadores, en la final
y se tendrá un ganador por curso.
Qué se quiere obtener con el concurso:
Estudiante:
 Se enfatizará la Producción oral, donde el vocabulario será cada vez más
rico, a través de la lectura de oraciones, frases, párrafos y diálogos..
 Se desarrollará su auto estima donde el profesor guiará la participación
natural y voluntaria.
 Esta actividad apropiará la participación estudiantil, cuyo fin es
interactuar con el entorno (clase). Mostrando sus habilidades y
conocimientos prácticos orales, sabiendo ganar y perder de la mejor
manera posible.
 La pre-selección se desarrollará en el mes de Mayo del 11 al 30 en las
instalaciones del establecimiento, en cada curso, quedando así

10. únicamente los finalistas, donde las Profesoras del nivel secundario
serán las que saquen a los ganadores por curso.
Proyecto de la materia de quechua:
Se proyecta en la materia de quechua dos (2) Revistas por año, uno (1) por
cada dos bimestres, es decir sacar un producto para cada dos bimestre, a
cargo de la profesora Eva Colque quien guiará su diseño y la escritura de
trabajos de los estudiantes.
 Desarrollar las habilidades y destrezas de cada estudiante para producir
su ensayo, descripción, presentación, etc., de acuerdo al tema que se
planté.
 Incentivar al uso tradicional del idioma Quechua para comunicarnos y
utilizar en nuestro entorno, identificándonos como Bolivianos, como parte
de nuestra interculturalidad social del medio.
 Escritura de párrafos, cuentos, recopilaciones de cuento en quechua
donde la profesora escogerá a los mejores que irán en la revista por
bimestre, es decir será rotativo donde todos los estudiantes sean parte
de esta revista para motivar a su producción escrita y su creatividad en
cada estudiante.
Proyecto: Materia de Ingles secundaria
Se proyecta en la materia de Ingles como todos los años se ha estado
haciendo dos (2) Revistas en inglés al año, , es decir sacar un producto para
cada dos bimestres, a cargo de las profesoras Carolina Corrales y Rillma
Carpirolo quienes guiarán su diseño y escritura de trabajos donde los
estudiantes son los primeros en integrarse para su realización.
 Desarrollar las habilidades y destrezas de cada estudiante para producir
su ensayo, descripción, presentación, juego didáctico, etc. De acuerdo al
tema que se planteé o se determine en clase.
 Incentivar al uso del idioma Inglés para comunicarnos, escribir y pensar,
utilizado sus propias ideas, oraciones, párrafos y cuentos.
 Escritura de párrafos, cuentos, recopilaciones de cuentos, canciones,
donde la profesora escogerá a los mejores que irán en la revista, es decir
será rotativo donde todos los estudiantes sean parte de esta revista para
motivar a su producción escrita y su creatividad en cada estudiante.

11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO DE
INGLES 2015
FECHA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
Febrero
Viernes 7
Reunión de informativa y de
recomendaciones para el año
2015
Prof: Eva Colque
Prof: Carolina Corrales
Prof: Ivonne Pérez
Prof: Rillma Caprirolo
Marzo- Abril Preparación y revisión de ensayos
para la realización de la primera
revista del año involucrados 6º
secundaria.
Prof: Carolina Corrales
Prof: Ivonne Pérez
JUNIO
Viernes 12
Presentación de la Revista en
quechua.
Prof: Eva Colque
Prof: Ivonne Pérez
Mayo
Lunes 11 al
Viernes 30
Realización del concurso de
SPELLING en su primera etapa,
pre-selección a 3º,4º,5º y 6º
Primaria.
Prof: Ivonne Pérez Alba.
Junio
Viernes 20
Presentación de la primera
Revista en Inglés.
Prof: Carolina Corrales
Prof: Ivonne Pérez
Septiembre
Lunes 21 al
Martes 30
Etapa final del “Spelling”.
Sacando los ganadores de cada
curso.
Prof: Carolina Corrales
Prof: Ivonne Pérez
Prof: Rillma Caprirolo.
Octubre
Viernes 30
Presentación de la Segunda
Revista en Inglés y quechua
Prof: Rillma Caprirolo.
Prof: Eva Colque
Prof: Ivonne Pérez
Noviembre
Lunes16 al
Defensa de tesinas. Prof: Carolina Corrales
Prof: Ivonne Pérez
Prof: Rillma Caprirolo.

12. Viernes 28 Carrera de lingüística
Noviembre
Lunes 6
Examen bilingüe Carrera de lingüística
Aplicada a la Enseñanza
de Leguas.
Diciembre
Viernes 27
Clausura del año. Dirección general
Nota: Las fechas son flexibles a cambios de acuerdo al calendario
2015 del colegio.
Proyectando para el 2016 la Feria o Festival de Lenguas para su
desarrollo impecable con innovaciones, creatividad, motivación,
trabajo en conjunto para una exhibición de calidad.