NINGUNA

1. “EL CUENTO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA
PARA FORTALECER LA ADQUISICION
DE LA LECTOESCRITURA EN PRIMARIA”
Presenta:
Lic. Guadalupe Lizeth Rodríguez Calvo
Cd. Nuevo Laredo, Tamaulipas A 27 de abril, 2022
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL
DE DOCENTES SUBDIRECCIÓN DE ACTUALIZACIÓN Y
CAPACITACIÓN DEPARTAMENTO DE UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 284 – NUEVO LAREDO
Para obtener el grado de Maestría en Educación Básica
TESIS

2. I.
Diagnóstico
Pedagógico
II.
Planteamiento
del problema
III.
Plan de
acción
IV
Seguimiento
y evaluación
V
Propuesta
Pedagógica
VI
Metodología
IntervenciónPedagógica:
I
Sho

3. DiagnósticoPedagógico
Dimensiones:
PRÁCTICA TEÓRICA
Docentes
Alumnos
Padres de familia.
Cuestionario de Recuperación
Conceptualización
Teorías
CONTEXTUAL
• Nuevo Laredo,
Tamaulipas
México.
• Primaria Ignacio José
Allende y Unzaga.

4. • Teoría Psicogenética
• Constructivismo.
• Procesamiento de la
información:
• Asimilación,
acomodación y
equilibrio.
Piaget
• Juego simbólico
• Desarrollo del
lenguaje.
• Socialización.
• Zona de Desarrollo
próximo.
Vygotsky
• Plan de estudios
2011
• Nuevo Modelo
educativo 2017
• Juego simbólico
SEP
• Conceptualización de
la lectura.
• Condiciones
ambientales de
alfabetización.
• Beneficios de leer
cuentos.
Gómez
Palacios
• Estrategias de
enseñanza
• Beneficios de leer
cuentos a los niños.
• Estrategias de
interés para el
alumno
Bernice
Cullinan
• Estrategias de lectura
• Teoría psicolingüística.
• Contextualización del texto.
Goodman
• Condiciones
ambientales de
alfabetización.
• Literatura
Psicológica
• Niveles de
lectoescritura
Emilia Ferreiro
Anna Tberosky
Fundamentación
Teórica

5. DELIMITACIÓN
DEFINICIÓN DEL
PROBLEMA
JUSTIFICACIÓN
PROPÓSITO
GENERAL
¿Es el cuento una estrategia didáctica para fortalecer
la adquisición de la lectoescritura en alumnos de
segundo grado de educación primaria?
La adquisición de la lectoescritura es el cimiento de toda la
educación del alumno, porque de ahí parte el desenvolvimiento,
estudio y reproducción de los conocimientos que requiera a lo
largo de su vida dentro y fuera de lo educacional.
Implementar el cuento como estrategia didáctica para
fortalecer la adquisición lectoescritura en alumnos de
segundo grado de educación primaria.
PLANTEAMIENTODELPROBLEMA
II
Alumnos de segundo grado de la escuela Primaria
Ignacio José Allende y Unzaga

6. ETAPA 1
ETAPA 2
ETAPA 3
ETAPA 4
Propósito general: Implementar el cuento como estrategia didáctica
para fortalecer la adquisición lectoescritura en Educación Primaria.
• Desarrollar actividades donde los alumnos exploren diferentes tipos
de textos para que reconozcan el tipo de texto del cuento su
estructura y características.
• Identificar la secuencia de eventos por medio de audio cuentos y
modifiquen el final de un cuento infantil recuperando su trama para
representarlo en el teatro guiñol.
• Determinar actividades donde los alumnos hagan uso de la
paráfrasis y sinopsis, inventando un final e invitando a la
comunidad a leerlo.
III PlandeAcción:
• Promover la lectura mediante personajes llamativos que los invite a
escribir y leer libros.

7. Acción 1 Acción 2 Acción 3
Etapa 1
Explorar acervos literarios en la
biblioteca de la escuela para
clasificar los libros según su
texto.
Reconocer las partes de un
cuento y sus características
Para ordenarlo
secuencialmente.
Realizar un glosario de
palabras de las que
desconozca escribiendo su
propio concepto.
Etapa 2
Escuchar audio cuentos
identificando la secuencia de
eventos.
Modificar la versión original
del cuento recuperando su
trama.
Represento la trama del
cuento por medio de títeres,
promoviendo la lectura.
Etapa 3
Realizar paráfrasis de los
cuentos leídos por el docente,
Adaptando el lenguaje para ser
escrito, agregándole un final.
Escribir la sinopsis de una
película.
Promover la lectura por medio
de cuentacuentos y elaborar
carteles con las reseñas de los
mismos.
Etapa 4
Escuchar una cuenta cuentos
llamativo que para aumentar su
gusto por la lectura.
Escribir un cuento de su
imaginación, consolidando las
partes del cuento, la trama para
fomentar la escritura, y elaborar
una antología de cuentos.
Promover la lectura
implementando actividades para
compartir cuentos de su
preferencia.
Etapas

8. Evidencias:
1.Clasificandolibros 2.Secuenciadecuento

9. Evidencias:
3.Usoeldiccionario 4.Lecturaaloído
Invitado
lector

10. Evidencias:
6.Personajesenacción
5.Giroalahistoria
Usamos
títeres

11. Evidencias:
7.Paráfrasis 8.Sinopsisdepelícula
Visitaalcine
yalZoológico

12. Evidencias:
9.Reseñayelaboracióndecarteles VisitaaBibliotecaPública

13. Evidencias:
10.Comosacadodeuncuento

14. 11.Grandesescritores
Elaborarcuentos
12.Mochilaviajera
Evidencias:

15. Presentaciónalacomunidad

16. Presentaciónalacomunidad

17. Evaluación
Instrumentos
✔ Diagnóstica
✔ Iluminativa
✔ Sensitiva
✔ Cualitativa
✔ Entrevistas
✔ Registros de
observación
Interpretación
✔ Registros
✔ Codificación
✔ Creación de
categorías y
subcategorías
SeguimientoyEvaluación
IV

18. SeguimientoyEvaluación

19. El planteamiento es fortalecer la adquisición de la
lectoescritura en educación primaria por medio del cuento como una
estrategia didáctica.
Estrategia atractivas y
dinámicas.
Construcción de sus saberes.
Práctica social del lenguaje
PropuestaPedagógica
V

20. Investigación acción participativa.
Método hermenéutico.
Aplicación de plan de acción.
Análisis de los resultados
Propuesta pedagógica
Metodología
VI

21. Agradezcosuatención