Educación Virtual

1. EDUCACIÓN VIRTUAL
Realizado por: Carlos Cabezas R
En el mundo actual la tecnología avanza a pasos agigantados y se ha
insertado en todos los ámbitos de la vida del ser humano, la
educación no podía quedar atrás de estas innovaciones y por la
importancia que tiene para la humanidad creemos necesario
estudiarla como como virtual y en la interrelación que existe entre
Educación y virtualidad.
1. ¿QUE ES LO VIRTUAL?
Virtual viene del latín virtus= fuerza, energía, impulso inicial, este
término esta en el orden de lo real y activo. Es decir que no es una
imaginación sino que todo lo que sucede en este ámbito es
totalmente valido.
2. ¿QUE ES LA EDUCACIÓN Y LA VIRTUALIDAD?
Y la educación con la virtualidad constituyen una simbiosis de
colaboración y cooperación el primero se apoya en el segundo para
mejorar sus procesos de interaprendizaje y el segundo se sirve de los
métodos y técnicas del primero para desarrollar un trabajo con una
FINALIDAD DIDÁCTICA.
Analizados estos términos podemos concluir que educación virtual
es: Es el sistema de aprendizaje que se sirve de medios electrónicos

2. como computadora, o celular, para proveer a los estudiantes del
material necesario de aprendizaje.
3. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
VENTAJAS DESVENTAJAS
• No existen horarios • Disminución o falta de la
inflexibles, ni clases relación estudiante-
presenciales. maestro
• Capacitación basada en • Posible aislamiento del
la utilizción de la estudiante.
computadora. • Los trabajos grupales se
• Salas de clases virtuales. ven entorpecidos por el
• Colaboración digital entre uso del sistema.
estudiantes a través de • Para los amestros
foros y chats. constitutye en una
• Entrega de material excelente posibilidad de
educativo a través de diseño, administración
medios electrónicos entyrega y extensión de la
como: internet, intranet educación.
y extranet. • Sus aplicaciones pueden
ser utilizadas tanto para la
educación como para el
mundo corporativo.
4. TIPOS DE E-LEARNING.
Una de las decisiones a la hora de diseñar una acción formativa en e-
learning es tomar en cuenta el “porcentaje” de presencialidad o

3. virtualidad más idónea dependiendo de factores como el tipo de
alumnos, localización geográfica, si el conocimiento es práctico o
teórico, etc. Con esta consideración tenemos 4 tipos de e-learning,
presentados en los siguientes cuadros.
a.- 100% VIRTUAL O b.- MIXTO O
E-LEARNING PURO BLENDED-LEARNING
• Es semi-presencial, la
enseñanza se divide en un
porcentaje Online y otro
• A través de Internet se presencial.
realizan todos los trámites
como: admisión o • Las actividades prácticas o la
matriculación de los alumnos evaluación se realizan de
hasta la evaluación o manera presencial.
seguimiento.
• En este tipo de formación se
• Utilizan los medios propios dan las ventajas y las
de Internet: e- desventajas de ambas
mail, chat, etc. o el teléfono modalidades
para la comunicación.

4. d.- MOBILE LEARNING.
c.- DE APOYO
•“Aprendizaje móvil” o
mLearning”
• Otra definición de m-learning
es: aprendizaje que tiene
lugar en distintos lugares o
• Constituye como dice
que hace uso de las ventajas
un apoyo para cursos
que ofrecen las tecnologías
presenciales
portátiles.
tradicionales, ejempl
o: Informativos • Su foco de atención está en
el aprendizaje en contextos y
• El aprendizaje y la
dispositivos móviles.
evaluación es
presencial • El centro de atención es la
tecnología y la movilidad de
los usuarios en el uso de la
misma
5. CATEGORÍAS DE E-LEARNING.-
El e-learning puede ser clasificado en dos amplias categorías:
síncrono y asíncrono.
A continuación se presentan características de cada una:

5. SINCRONICA ASINCRÓNICA
• El aprendizaje es diferido
• Todos los participantes • no existe la presión del horario
estan presentes a una ni el tiempo.
hora determinada, en
• Las herramientas utilizads
forma real.(en vivo)
son:foros, correo
• Utiliza para el proceso electrónico, páginas web.
herramientas
• El contenido y las actividades
colaborativas como:
estan disponibles en un
chats, página
servidor web y depende de la
electrónica,presentacion
demanda de los usuarios.
es en línea, etc.
• los estudiantes aprenden a su
• Puede producir
ritmo ya que los maetriales
productos que se
estan disponibles las 24 horas
transforman en
de los 7 días de la semana..
asincrónicos.ejemplo:
grabar sesiones de • Se accede a los cursos a
chat, presentaciones, et través de un LMS o CMS,.
c, para que puedan ser • los estuidantes encuentran un
revisadas por menú personalizado de sus
estudiantes que no cursos..
pudierion estar • Elsistema registra el rpogreso
presentes a la hora y avance del usuario en cada
fijada. curso.
6. MODELOS DE E-LEARNING
Conforme al diseño del curso en su parte virtual nos encontramos
también con diferentes formas de abordar la formación online. Las
innumerables posibilidades que ofrece el e-learning hacen que no
exista una única forma de plantear los cursos. Al analizar la oferta de
cursos y metodologías del mercado se puede observar una variedad
metodológica dependiendo de la importancia que se dé en el proceso

6. a la tecnología, al profesor, al alumno, a los contenidos o a la
interacción entre iguales. Por esta razón se han considerado cinco
modelos, estos son:
a. CENTRADOS EN LA b. CENTRADOS EN EL
TECNOLOGÍA PROFESOR
• Se lo analiza en base a dos
• Se da mayor importancia a puntos de vista: sincrónica y
las herramientas asincrónica
tecnológicas en desmedro • En forma sincrónica:
de los demás actores de la Reproduce el sistema
educación. tradicional en donde el
• Las herramientas profesor es el centro de
tecnológicas adquieren el proceso y la tecnologia pasa
papel de transmisores del a seegundo plano.- la
conocimiento y facilitador enseñanza es muy poco
del mismo. interactiva.
• Esta propiciada por • En forma asincrónica: El
empresas que promocionan profesor aporta con material
cursos sin tomar en cuenta didáctico, organiza
las teorias del aprendizaje. actividades y dirige
• El resultado casi siempre es dinámicas de tipo
un conjunto desordenado de asincrónico(foros). el
recursos sin una correcta profesor interviene
finalidad didáctica. constantemente en foros de
debate.

7. c.- CENTRADOS EN LOS d.- CENTRADOS EN LOS
ALUMNOS CONTENIDOS
• Denominados tambien
modelos autoformativos.
• Favorecen la libertad de • En primer plano estan los
éste para planificar su contenidos, que deben ser
aprendizaje y regular su diseñados correctamente
ritmo de trabajo. antes de ser presentados a
los estudiantes.
• Todos los elementos
que forman parte del • La plataforma se convierte en
modelo pedagógico se unsimple repositorio de
pondrán a disposición contenidos.
de los alumnos para • Puede haber o no presencia
que puedan gestionar del tutor.
su propio proceso de • Se suppone que el estudiante
formación. desarolla solo el proceso.
• Para optimizar este • Se permite realizar consultas
objetivo es necesario al tutor, este estara
tener presente dos encargadio de la
puntos claves en la evaluación, valoración y
formación por medio de revisión de las actividades
la web: la calidad planteadas.
pedagógica y el • El estudiante se debe
énfasis en el apoyo convertir en un autodidacta.
personalizado • la evaluación es una prueba
final automática, no existe la
evaluación continua.

8. d.- CENTRADOS EN LA
INTERACCIÓN ENTRE
IGUALES
• Se basa en la interacción grupal y
el trabajo colaborativo.(
construcción del conocimiento con
el aporte de todos los compañeros).
• Puede ser de categoría: asincrónica
o sincrónica.