Conceptos generales de e-learning

1. Ing. Myrian Jiménez T.

2. 1.1 Qué es lo virtual?
La palabra virtual proviene del latín virtus, que significa
fuerza, energía, impulso inicial. Las palabras vis, fuerza, y
vir, varón, también están relacionadas. “Así, la virtus no es una
ilusión ni una fantasía, ni siquiera una simple
eventualidad, relegada a los limbos de lo posible. Más bien, es real
y activa. Lo virtual, pues, no es ni irreal ni potencial: lo virtual está
en el orden de lo real”

3. 1.2 Educación y Virtualidad
• Puede gozar de las posibilidades de
creatividad de la virtualidad para
mejorar o diversificar sus procesos y
Presencial acciones encaminados a la enseñanza
y al aprendizaje,
• Información general para la realización
de procesos, metodologías y tareas.
• Se beneficia de la metodología de
trabajo educativo y de comunicación..
• Necesita de la explicitación de los
Virtual procesos y de las metodologías de
aprendizaje. La tarea debe estar
previamente diseñada y debe ser
conocida por el estudiante

4. 1.3 Educación Virtual
Es un sistema de aprendizaje a través de la utilización de medios
electrónicos.
Ventajas
 Presenta una amplia gama de posibilidades favorables a los procesos
de aprendizaje, como la capacitación basada en los computadores,
salas de clases virtuales y colaboración digital a través de foros y chats
en los que participan los estudiantes.
 Los educadores se benefician de gran variedad de diseño,
administración, entrega y extensión de la educación.
 Las aplicaciones del e-learning, pueden ser utilizadas tanto en el
mundo educativo como en el corporativo.
Desventajas
 Disminución o falta de la relación estudiante - profesor, y el posible
aislamiento del estudiante;
 Los trabajos grupales se ven entorpecidos muchas veces por el uso del
sistema.
http://www.misrespuestas.com/que-es-el-e-learning.html

5. 1.4 Tipos de e-learning
 100% Virtual o e-learning puro: El proceso de enseñanza – aprendizaje
se lleva a cabo 100% a través de Internet. Para las comunicaciones se
utilizan el e-mail, chat, etc, o el teléfono.
 Mixto o blended-learning (Blearning): Conocido como semi-presencial, la
enseñanza se divide en un porcentaje Online y otro presencial. Las
actividades prácticas o la evaluación se realizan de manera presencial.
 De Apoyo: Solo se utiliza Internet como apoyo a cursos presenciales
tradicionales, en este tipo de programas el aprendizaje y la evaluación se
realizan totalmente de forma presencial.
 Mobile Learning (m-learning):
 Aprendizaje usando tecnologías portátiles; el centro de atención es la
tecnología (que podría estar en un lugar fijo, tal como un aula).
 Aprendizaje en contextos, el centro de atención es la movilidad de los
aprendices, interactuando con tecnología portátil o fija.
 Aprendizaje en una sociedad móvil, el centro de atención es la sociedad
y sus instituciones pueden adecuar y dar soporte al aprendizaje en una
población cada vez más móvil.
http://fernandosantamaria.com/blog/2007/04/m-learning-dispositivos-para-nuevos-entornos-de-
aprendizaje/

6. 1.5 Categorías de e-Learning
 e-Learning síncrono, requiere que todos los participantes estén
sincronizados en el tiempo, es decir que estén presentes al mismo tiempo.
Por ejemplo los chats, las pizarras electrónicas y los sistemas de
presentaciones en línea. Se le conoce como herramientas de colaboración
y permiten que las sesiones o presentaciones que fueron interactivas y en
vivo sean grabadas y registradas para ser vistas y accedidas
posteriormente.
 e-learning Asíncrono, no existe la necesidad de estar conectados al
mismo tiempo. Los participantes pueden ingresar cuando lo estimen
conveniente y acceder a los materiales, e incluso colaborar con los
compañeros pero sin la restricción de tiempo. Como ejemplo tenemos a los
foros de discusión, el correo electrónico, las páginas Web, entre otras. El
contenido (o courseware) y las actividades están disponibles en un servidor
Web. Los participantes aprenden a su propio ritmo. Estos cursos
generalmente son accedidos a través de un LMS (Learning Management
System) o de un CMS (Course Management System).
http://www.e-aula.cl/2005/03/tipos-de-e-learning/

7. 1.6 Modelos de e-Learning
 MODELOS CENTRADOS EN LA TECNOLOGÍA
La tecnología adquiere el papel de transmisor del conocimiento y de
facilitador del mismo. El profesor, el alumno, contenidos y metodología,
están en segundo plano. El profesor se convierte en un mero proveedor
de contenidos y el alumno, en un usuario que emplea estos contenidos
cuando quiere y donde quiere.
 MODELOS CENTRADOS EN EL PROFESOR
Es una reproducción del sistema tradicional en el que el profesor
continúa siendo el único referente válido de transmisión del
conocimiento, siendo los alumnos meros receptores pasivos del
conocimiento, y se utilizan las nuevas tecnologías básicamente para
ampliar el alcance de las clases. En este tipo de modelos no tienen
tanta importancia los contenidos ya que el peso de la acción formativa
recae exclusivamente en el profesor.

8. Modelos de e-Learning (2)
 MODELOS CENTRADOS EN EL ALUMNO
El alumno planifica su aprendizaje y regula su ritmo de trabajo. Este
modelo propone dos puntos claves en la formación por medio de la web:
la calidad pedagógica y el énfasis en el apoyo personalizado. Sin calidad
pedagógica y sin un apoyo personalizado, el estudiante difícilmente
podrá realizar su propio aprendizaje.
 MODELOS CENTRADOS EN LOS CONTENIDOS
También denominados auto-formativos, este modelo supone que el
alumno desarrolla casi por sí solo el proceso de formación, apoyándose
para ello en los diferentes materiales y recursos que se le ofrecen. El
peso de la formación recae por completo en los contenidos, deben estar
muy bien diseñados con recursos multimedia, ayudas
interactivas, refuerzo inmediato, actividades, etc. La plataforma se
convierte en un simple repositorio de contenidos. Puede tener o no, el
tutor existente sólo intervendría de forma reactiva o bajo demanda.

9. Modelos de e-Learning (3)
 MODELOS CENTRADOS EN LA INTERACCIÓN ENTRE IGUALES
En este tipo de modelo se apuesta por la interacción y el trabajo
colaborativo, al tiempo que el proceso de construcción del propio
conocimiento se enriquece con aportaciones de compañeros que
desempeñan su labor profesional en campos relacionados, pero
diferentes, y, por lo tanto, pueden generar nuevas y estimulantes
perspectivas para el alumno ante una misma cuestión. Puede tener
una variante síncrona o asíncrona.

10. Aspectos a Considerar
La elección de una u otra opción debe seguir un procedimiento
racional de análisis de todos los factores que pueden afectar al
proceso de enseñanza-aprendizaje: tipo de
materia, característica de los alumnos, conocimientos
previos, etc. Basado en un diseño racional que busque
conseguir los objetivos propuestos con la acción formativa.
http://elearning.ari.es/articulos/no_existe_un_unico_tipo_de_elearning.html
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