1. PLANIFICACIÓN: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
ESCUELA. José Felipe Valle. PRACTICANTE. Roberto Robles.
GRADO. 4.- BLOQUE. 2 “El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derecho
propios y ajenos. FECHA. Octubre 2014. APRENDIZAJE ESPERADO. Reflexiona
sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con
responsabilidad. PROPÓSITO. Conozcan los principios fundamentales de los
derechos humano, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para
favorecer su capacidad de formular juicios ético, así como la toma de decisiones
y participación responsable a partir de la reflexión y análisis crítico de su persona y
del mundo en que viven. EJE. Formación ética. CONTENIDO/TEMA. La libertad,
valioso derecho/ Por qué la libertad es un derecho. Cuáles son mis límites en el
ejercicio de mi libertad. En qué situaciones puedo actuar con libertad. Qué leyes
respaldan la libertad de las personas. COMPETENCIAS. Auto-regulación y ejercicio
responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de la justicia. ÁMBITOS.
Aula. DURACIÓN. 60 minutos. SESIÓN. 1/1.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
INICIO.
Iniciaré leyéndoles una pequeña historia sobre un niño
que privan de su libertad, al término de ésta les haré
preguntas como: ¿Se sentirían si pasarán estuvieran en el
lugar del niño? ¿Qué derecho se manifiesta en ésta
historia? Con el fin de que los alumnos me respondan el
derecho a la libertad, y haremos un listado en el pizarrón
sobre los derechos que desglosan de este y
comentaremos sobre ellos como:
-Libertad a la educación (elegir su profesión)
-Libertad de crear una familia
-Libertad a elegir religión
-Libertad de elegir una ciudadanía.
-Libertad de expresión etc.
Las cuales los alumnos escribirán en su cuaderno estas
libertades y sus características.
TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos..
¿Qué evaluar?
Ident ifiquen el derecho
a la libertad.
Que engloba el
derecho a la libertad
Part icipación act iva por
parte de los alumnos.
Lista de cotejo.
DESARROLLO.
Cont inuando, pediré a los alumnos que realicen en
equipos de 4 integrantes un cartel enfocados a los
niños, que exprese el derecho a la libertad para
posteriormente exponer delante del grupo e incluso
pegarlo en el salón de clases o en la escuela
primaria.
¿Qué evaluar?
Reflexionen sobre la
libertad personal.
Ident ifiquen la
importancia de éste
derecho.

2. Posteriormente, individualmente los alumnos
explicarán situaciones en donde se manifiesten este
t ipo de libertades, acompañadas de un dibujo
como evidencia para ellos.
TIEMPO ESTIMADO: 25 minutos.
El t rabajo en equipo en
los alumnos.
Lista de cotejo.
CIERRE.
Para finalizar leerán la lectura de la página 30 y en
base a ellas realizarán 5 o 6 preguntas las cuales
comentaremos ent re todos.
Enseguida les ent regaré una sopa de let ras en
donde ident ificarán los conceptos más
mencionados en clase.
TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos.
¿Qué evaluar?
Invest igación sobre el
derecho a la libertad.
Ident ificación de los
conceptos asociados a
este derecho.
Lista de cotejo.
 ADECUACIONES CURRICULARES: Para los alumnos con mayor rapidez
al hacer sus t rabajos les ent regaré una sopa de let ras con mayor
complejidad.
 ANTICIPACIÓN DE DIFICULTADES: En caso de crear un desorden en
equipo, los carteles serán de manera individual. Al no ident ificar el
derecho de la libertad daré una breve explicación sobre éste para
orientar a los alumnos.
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SORALLA DEL CARMEN. GINA TISNADO GPE.
Directora de la Escuela Maestro del Grupo.
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Maestra Asesora: ROSA MARÍA CARRILLO ÁLVAREZ.