1. 1
Interacciones Pedagógicas Mediadas por TIC,
Calidad Educativa y Desarrollo Humano
Asesor de Investigación:
Doctor, Jaime Mejía Gutiérrez
Grupo de Investigación:
Róbinson Mira Sánchez ,Róbinson Orozco Valencia, Ángela
María Trejos Aricapa, Carlos Mario Arboleda Valencia

2. 2
“Qué tipo de hombre y sociedad se quiere
formar” Zubiría Samper
“Mejorar la vida que llevamos y las libertades
que disfrutamos” Amartya Sen
Como Magísteres, se quiere contribuir a ser profesionales
más competentes, críticos y pertinentes (PEP: 19)
La pedagogía deberá facilitar un
bienestar vital humano (PEP: 22)
La investigación debe ser formativa
y transformadora (PEP: 31)
Se necesitan modelos pedagógicos que reflexionen el quehacer educativo.
Proponer caminos para alcanzar ideas rectoras. (PEP: 44)

3. 1)Mundo
Globalizado
2) Requisitos
Internacionales
8) Plan Nacional
de TIC
3) Constitución
Política
5) Políticas
Públicas
7) MEN6) MINTIC
9) Pedagogía
4)Desarrollo
Humano
10) Calidad
Educativa
3
Esquema Contexto de la Investigación

4. 1)Mundo
Globalizado
2) Requisitos
Internacionales
8) Plan Nacional
de TIC
3) Constitución
Política
5) Políticas
Públicas
7) MEN6) MINTIC
9) Pedagogía
4)Desarrollo
Humano
10) Calidad
Educativa
4
La Investigación
Esquema Contexto de la Investigación

5. (1-2) Mundo Globalizado - Competencias
• Competencias Laborales, Ciudadanas,
Laborales Específicas.
• Competencias de Docentes
5

6. (2-3) Requisitos Internacionales y la
Constitución Política
• Inserción de Colombia en los Procesos
Económicos, Sociales, Políticos y Culturales
del Mundo.
• Cómo está Colombia en comparación con
otros países en materia de Desarrollo
Humano y Calidad de vida.
6

7. (2-4) El Desarrollo Humano y lo
Internacional
• Teorías y corrientes mundiales que reclaman
lo humano en los países del mundo.
• Qué anda mal para Colombia en materia de
Desarrollo Humano y Calidad Educativa
7

8. (3-5) Constitución Política y Las Políticas
Públicas
• Cuál es El Ser Humano que quiere Colombia
desde la Constitución Política de Colombia.
• Las Políticas Públicas como de y gestión
para logar el cometido propuesto en la
Constitución Política de Colombia.
Elementos de reflexión.
8

9. (4-5) Políticas Públicas y El Desarrollo
Humano
• Qué visiona Colombia desde su Constitución
Política y qué aspectos contempla en pro del
Desarrollo Humano.
9

10. (5-6) Políticas Públicas y Ministerio de las Tecnologías
de la Información y las Comunicaciones
• Qué pretende desarrollar el Plan Nacional de
TIC como política pública.
• Qué programas y proyectos se vienen
desarrollando en esta materia y qué
estudios se han llevado a cabo para evaluar
el impacto de estas políticas públicas.
10

11. (5-7) Políticas Públicas y el Ministerio de
Educación
• Qué políticas públicas viene desarrollando el
MEN en materia Desarrollo Humano, Calidad
Educativa, TIC y pedagogía (modelos
pedagógicos).
11

12. (6-8) MINTIC Y Plan Nacional de TIC
• Como política pública, qué viene
desarrollando MINTIC desde lo humano, lo
pedagógico y cual podría ser el posible
impacto en la Calidad Educativa.
12

13. (7-8) MEN y Plan Nacional de TIC
• Qué papel juega el MEN en el Plan Nacional
de TIC. Qué relaciones se evidencian.
13

14. (8-9) Plan Nacional de TIC Y Pedagogía
• Qué determina en materia pedagógica el
plan nacional de TIC.
14

15. 10) Calidad Educativa
• En el contexto internacional
• En nuestra constitución política
• ¿Qué tipo de calidad educativa reclama lo internacional?
• Acuerdos y Desacuerdos del Desarrollo Humano y la Calidad Educativa
del MEN.
• Las políticas públicas educativas mediadas por TIC si están mejorando
la calidad educativa?
• ¿Qué tanto beneficia el plan nacional de TIC a la calidad educativa?
• ¿Los modelos pedagógicos si están generando calidad educativa, y
dónde podría estar la posible falla?
• ¿Qué interacciones se dan hoy mediadas por TIC a la luz de las TIC los
nuevos enfoques y modelos pedagógicos?
• ¿Qué podemos proponer para mejorar la gestión de TIC en cuanto a
Calidad Educativa y Desarrollo Humano?
15

16. 16
La Investigación
Grupo de Investigación:
Róbinson Mira Sánchez
Róbinson Orozco Valencia
Ángela María Trejos Aricapa
Carlos Mario Arboleda Valencia
Asesor de Investigación:
Doctor, Jaime Mejía Gutiérrez
Esquema

17. 17
Contenido
1.Título de la Investigación
2.Descripción del Problema
3.Justificación
4.Objetivos
5.Cronograma
6.Actividades Desarrolladas y Trabajo Realizado
7.Actividades y Trabajo por Hacer
8.Resultados Alcanzados

18. 18
Título de la Investigación
¿Cuál es la interacción pedagógica
generada en el aula con el uso de las TIC a
la luz de la calidad educativa, en cuatro
establecimientos educativos públicos
rurales y urbanos de la ciudad de Pereira?

19. 19
Descripción del Problema
• ¿Modelo Pedagógico?
• ¿Investigaciones en la ciudad de Pereira?
• ¿Diagnóstico Institucional?
• ¿Propuesta de manejo pedagógico?
• ¿Recursos técnicos sin modelo?
• ¿Articulación pedagógica con las TIC?
• ¿Relación entre TIC y Calidad Educativa?
• ¿Resultados poco positivos?

20. 20
Justificación
• Características de los aprendizajes
• Herramienta pedagógica
• Qué situación se está presentando en el aula
• ¿Hay transformación educativa?
• ¡Grandes inversiones Estatales!
• ¿Políticas públicas acertadas?

21. 21
Objetivo General
Analizar las interacciones pedagógicas suscitadas en el
aula de clase, donde las TIC son mediadoras y que
posiblemente pueden generar impacto en la calidad
educativa en los cuatro establecimientos educativos
públicos rurales y urbanos de la ciudad de Pereira, como
son: Institución Educativa Gabriel Trujillo, Institución
Educativa Guillermo Hoyos Salazar, Centro Educativo
Betulia Baja y La Institución Educativa Jesús María
Ormaza.

22. 22
Objetivos Específicos
1. Identificar los recursos tecnológicos que poseen las cuatro Instituciones
Educativas, que permitan desarrollar interacciones pedagógicas y
mejorar la calidad educativa.
2. Identificar los modelos pedagógicos de los procesos de enseñanza,
aprendizaje y evaluación en las aulas mediadas por TIC a la luz de las
transformaciones de la educación 1.0, 2.0 y 3.0 y su posible relación
con la calidad educativa.
3. Construir un marco procedimental (plan de manejo y gestión) para el uso
pedagógico de las TIC que apunte al mejoramiento de la calidad
educativa.
4. Proponer una metodología de observación al uso pedagógico de TIC que
conlleven a un mejoramiento de la calidad educativa de los
establecimientos educativos.

23. 23
Cronograma
Actividad Responsable Fecha de Realización
FASE 2
Delimitar el título de
investigación (pregunta),
descripción del problema
Carlos Mario 28 de mayo
Ajustar los objetivos
generales, específicos con el
título de investigación y la
justificación
Róbinson Orozco 4 de junio

24. 24
Cronograma
FASE 3
Marco Teórico: TIC Carlos Mario 4 de junio
Marco Teórico: Medición de
Impacto (política pública)
Róbinson Orozco 6 de junio
Marco Teórico: Competencias,
competencias tecnológicas
Carlos Mario 6 de junio
Marco Teórico: Pedagogía Ángela Trejos 6 de junio
Marco Teórico: Enseñanza,
aprendizaje, evaluación
Ángela Trejos 6 de junio
Marco Teórico: Web 1.0, 2.0, 3.0 Carlos Mario 11 de Junio

25. 25
Cronograma
Marco Teórico: Plan de Gestión de TIC Róbinson Mira 6 de junio
Marco Teórico: Uso pedagógico ideal de TIC Róbinson Mira 11 de Junio
Marco Teórico: Instrumento de seguimiento y
control (Metodología e Observación)
Róbinson Orozco 13 de Junio
Marco Teórico: Calidad Educativa Róbinson Mira Sánchez 11 junio
Formato encuesta estudiantes: Productos
elaborados mediados por TIC que apuntan al
mejoramiento de la calidad educativa
Ángela Trejos 18 de Junio
Formato encuesta docentes: Uso pedagógico
de TIC que posiblemente impacten la calidad
educativa
Carlos Mario 18 de Junio
Formato encuesta directivos docentes:
lineamientos en el PEI que apunten al
mejoramiento de la calidad educativa
mediadas por TIC, uso pedagógico de las TIC,
inventario de recursos tecnológicos..
Róbinson Orozco 18 de Junio
Formato encuesta padres de familia: logros
tecnológicos
observados en los hijos alcanzados y
mediados en el colegio...
Róbinson Mira 18 de Junio

26. 26
Cronograma
Formato entrevista Directivos docentes: Róbinson Orozco 20 de junio
Formato entrevista Docentes Carlos Mario 20 de junio
Formato entrevista Padres de Familia Róbinson Mira 20 de junio
Formato entrevista Estudiantes Ángela Trejos 20 de junio
Formato entrevista Expertos en el tema de TIC
y Pedagogía
Róbinson Mira 20 de junio
Formato observación establecimientos
educativos con amplios desarrollos en la
temática investigada
Róbinson Orozco 20 junio
Aplicación de Encuestas Todos 8 al 12 de julio
Aplicación de Entrevistas Róbinson Mira y Róbinson Orozco 15 al 19 de julio
Aplicación de Observaciones Todos 22 al 26 de julio
Tabular la información Carlos Mario 5 al 9 de agosto
FASE 4
Tipo de investigación Todos 12 al 30 de agosto
Método de investigación Todos 12 al 30 de agosto
Definición operacional de las categorías Todos 12 al 30 de agosto

27. 27
Cronograma
Características de la Población Todos 12 al 30 de agosto
Instrumentos y dinámicas de
recolección de información
Todos 12 al 30 de agosto
En resumen, se refiere al proceso
analítico de recolección, selección y
clasificación de datos
Todos 12 al 30 de agosto
FASE 5
Interpretación de datos clasificados Todos 01 de octubre
Integración de los discursos de los
actores sociales intervenidos
Todos 01 de octubre
Teoría referenciada en el estudio
(Diálogo entre teoría y los datos
obtenidos)
Todos 01 de octubre
Fenómeno de estudio concretado en la
pregunta inicial
Todos 01 de octubre
Conclusiones y recomendaciones
finales
Todos 01 de octubre

28. 28
Actividades Desarrolladas y Trabajo
Realizado
• Definición de la pregunta de investigación
• Definición del problema de investigación
• Definición de la justificación de la investigación
• Definición de objetivos
• Construcción del Cronograma de la Investigación
• Construcción categorial del marco teórico
• Socialización de la idea de investigación con la
Secretaría de Educación Municipal
• Presentación y aceptación de la idea de investigación
ante el comité académico de la Universidad Católica de
Pereira

29. 29
Actividades Trabajo por Hacer
• Fase 3
• Fase 4
• Fase 5
• Fase 6
Esquema contexto Investigación La Investigación
Gracias por la Atención